幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與培養(yǎng)推選優(yōu)秀ppt

幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)(xuéxí)與培養(yǎng)第一頁(yè)，共26頁(yè)。

第一節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性概述

一、幼兒創(chuàng)造性的含義（一）創(chuàng)造性研究的階段1.（1896－1970）1869年，高爾頓出版《遺傳與天才》一書，公布他所研究的977名天才人物的思維特征，是國(guó)際上研究創(chuàng)造性的第一部文獻(xiàn)。該階段研究主要從理論上探討“創(chuàng)造性”的“先天”與“后天”關(guān)系。2.（1908－1930）心理學(xué)家將創(chuàng)造性劃入“人格心理學(xué)”，對(duì)創(chuàng)造性進(jìn)行個(gè)性心理分析。該階段的主要特點(diǎn)是采用傳記、哲學(xué)思辨的方法研究文藝創(chuàng)作中的創(chuàng)造性，并將其歸為人格或個(gè)性的表現(xiàn)(biǎoxiàn)。3.（1931－1950）心理學(xué)家開始研究創(chuàng)造性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方法。4.（1951－1970）以吉爾福特在美國(guó)心理學(xué)年會(huì)的一次題為《創(chuàng)造性》的講演為起點(diǎn)。第二頁(yè)，共26頁(yè)。第一節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性概述吉爾福特認(rèn)為創(chuàng)造力包括：1.對(duì)問(wèn)題的敏感度,即發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和接受新事物的能力(nénglì)；2.流暢性，即思維敏捷，反應(yīng)迅速；3.靈活性，即具有較強(qiáng)應(yīng)變能力(nénglì)和適應(yīng)性；4.獨(dú)創(chuàng)性，即產(chǎn)生新的、不同尋常的思想的能力(nénglì)；5.再確定性，即善于采用多種方法和機(jī)制的能力(nénglì)；6.洞察力，能通過(guò)事物的表面現(xiàn)象認(rèn)清其內(nèi)在含義、特性和多樣性并進(jìn)行意義變換的能力(nénglì)。第三頁(yè)，共26頁(yè)。第一節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性概述（二）幼兒創(chuàng)造性：幼兒根據(jù)一定的目的和意愿，在已有知識(shí)(zhīshi)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用新穎、獨(dú)特的方法產(chǎn)生具有個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的心理品質(zhì)。第四頁(yè)，共26頁(yè)。第一節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性概述二、幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)（一）幼兒創(chuàng)造性的前提：了解和接觸事物的“心向”（二）善于組織自己的“經(jīng)驗(yàn)(jīngyàn)”和“材料”（三）幼兒創(chuàng)造性突出表現(xiàn)在想象力（四）幼兒的創(chuàng)造性突出表現(xiàn)在游戲活動(dòng)中第五頁(yè)，共26頁(yè)。第二節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與測(cè)量一、幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征（一）幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的含義1．維持學(xué)習(xí)：獲得固定的見解、方法、規(guī)則以處理已知和再發(fā)生的情形的學(xué)習(xí)。要解決的問(wèn)題(wèntí)來(lái)源于科學(xué)權(quán)威，解決方案容易被公眾理解和接受。第六頁(yè)，共26頁(yè)。第二節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與測(cè)量2．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)：能夠引起變化、更新、改組(gǎizǔ)和形成一系列問(wèn)題的學(xué)習(xí)，主要特點(diǎn)是綜合，適用于開放的環(huán)境和系統(tǒng)以及寬廣的范圍。強(qiáng)調(diào)幼兒在活動(dòng)中所具有和獲得的創(chuàng)造性人格特征和創(chuàng)造性思維特征。第七頁(yè)，共26頁(yè)。（二）幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征(tèzhēng)1．學(xué)習(xí)的主動(dòng)性2．學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)3．有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)目標(biāo)4．幼兒創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在自我表現(xiàn)創(chuàng)造性第八頁(yè)，共26頁(yè)。第二節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與測(cè)量二、幼兒創(chuàng)造性的測(cè)量1．創(chuàng)造性思維的測(cè)量：主要從思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、精密性等維度出發(fā)。2．創(chuàng)造性人格的測(cè)量：主要測(cè)查兒童是否具有創(chuàng)造性人格特征，例如好奇心、鮮明的個(gè)性意識(shí)傾向(qīngxiàng)、較強(qiáng)的意志品質(zhì)、探究興趣等。第九頁(yè)，共26頁(yè)。第三節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性的影響因素與教育培養(yǎng)

一、幼兒創(chuàng)造性的影響因素自由和豐富的生活合理和相對(duì)(xiāngduì)的秩序第十頁(yè)，共26頁(yè)。合理和相對(duì)(xiāngduì)的秩序（二）幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征(tèzhēng)（1951－1970）以吉爾福特在美國(guó)心理學(xué)年會(huì)的一次題為《創(chuàng)造性》的講演為起點(diǎn)。靈活性，即具有較強(qiáng)應(yīng)變能力(nénglì)和適應(yīng)性；師：那你們想不想自己制作一本故事書??？這本故事書的名字就是……

幼：想飛的小貓

師：你們已經(jīng)想出辦法來(lái)幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會(huì)飛的小貓”，怎么樣？

師：現(xiàn)在，大家隨我出動(dòng)活動(dòng)一下吧！對(duì)問(wèn)題的敏感度,即發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和接受新事物的能力(nénglì)；四、活動(dòng)過(guò)程

1、聆聽音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)。（一）美術(shù)作品優(yōu)化幼兒的生活環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。第三節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性的影響因素與教育培養(yǎng)1．維持學(xué)習(xí)：獲得固定的見解、方法、規(guī)則以處理已知和再發(fā)生的情形的學(xué)習(xí)。師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！第三節(jié)幼兒創(chuàng)造性的影響(yǐngxiǎng)因素與教育培養(yǎng)

二、幼兒創(chuàng)造性的教育培養(yǎng)美術(shù)活動(dòng)中與幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)（一）美術(shù)作品優(yōu)化幼兒的生活環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。（二）美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒思維的獨(dú)立性與獨(dú)創(chuàng)性。（三）通過(guò)(tōngguò)參與“快樂(lè)”的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。1、繪畫活動(dòng)2、手工活動(dòng)3、欣賞、評(píng)價(jià)活動(dòng)第十一頁(yè)，共26頁(yè)。語(yǔ)言(yǔyán)活動(dòng)與創(chuàng)造性第十二頁(yè)，共26頁(yè)。第三節(jié)幼兒創(chuàng)造性的影響(yǐngxiǎng)因素與教育培養(yǎng)

中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)案例一、設(shè)計(jì)思路：幼兒對(duì)天空充滿(chōngmǎn)好奇。他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過(guò)的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對(duì)天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動(dòng)——想飛的小貓。目的是通過(guò)此項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)結(jié)構(gòu)字詞幫助，能夠完整地講述故事。

2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認(rèn)真傾聽同伴講述。

3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓幼兒了解部分會(huì)飛的物體，及其簡(jiǎn)單飛行原理。

2、認(rèn)識(shí)小貓的特征及習(xí)性。

3、準(zhǔn)備字卡一套、錄音機(jī)、磁帶、磁力板等。

第十三頁(yè)，共26頁(yè)。第三節(jié)幼兒創(chuàng)造性的影響(yǐngxiǎng)因素與教育培養(yǎng)

四、活動(dòng)過(guò)程

1、聆聽音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)。

師：用你的耳朵聽一聽，這是什么聲音？我們一起動(dòng)起來(lái)。

幼：有小象，還有小鳥啊?。▽W(xué)小象走，學(xué)小鳥飛，每一個(gè)(yīɡè)幼兒找一個(gè)(yīɡè)座位。）

2、通過(guò)談話，引出活動(dòng)。

師：小朋友們，剛才學(xué)了小象和小鳥，它們誰(shuí)會(huì)飛，誰(shuí)不會(huì)飛呀？

幼：小鳥會(huì)飛，小象不會(huì)飛。

師：你們說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)飛呢？

幼：飛機(jī)、熱氣球、大雁……

師：那你們說(shuō)，小貓會(huì)飛嗎？

幼：不會(huì)。

師：可是有一只小貓就想飛，咱們一起聽聽吧！老師給你們講一個(gè)(yīɡè)故事《想飛的小貓》。

第十四頁(yè)，共26頁(yè)。第三節(jié)幼兒創(chuàng)造性的影響(yǐngxiǎng)因素與教育培養(yǎng)3、幼兒看掛圖；老師講述故事。

師：小朋友們看看圖上有誰(shuí)呀？

幼：小貓、小鳥、草地、小河。

師：小朋友們，老師告訴你們，不僅這圖很漂亮，故事呀更好聽。你們可要豎起耳朵仔細(xì)聽啊！

師：小朋友們，小貓看到了小鳥，在天空飛來(lái)飛去，你們猜猜小貓?jiān)趺?zěnme)想的？

幼：它也想飛，它想有一對(duì)翅膀。

師：它怎么(zěnme)跟媽媽說(shuō)的呢？

幼：媽媽，我也想到天空看一看、玩一玩……

師：它又遇到誰(shuí)啦？快看一看。

4、幼兒看結(jié)構(gòu)字詞，完整講述故事。

師：小朋友們剛剛聽老師講了一遍故事，咱們又認(rèn)了字，現(xiàn)在一起看字講一遍故事，好嗎？老師相信你們講的非常棒！

第十五頁(yè)，共26頁(yè)。第三節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性的影響因素與教育培養(yǎng)

5、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

①師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰(shuí)在說(shuō)話？

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！”

“哎呀！這可怎么辦呢？有啦！今天這兒有許多小朋友，請(qǐng)你們幫幫小貓，好嗎？”

②師：小朋友們，你們快幫一幫小貓吧！閉上眼睛仔細(xì)想一想。

③個(gè)別幼兒在集體面前講述怎樣幫助小貓飛上天。（鼓勵(lì)想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒）幼：A幫小貓做一對(duì)大翅膀(chìbǎng)

B坐上熱氣球

C坐上直升飛機(jī)

D坐在飛艇上

E讓小貓坐上宇宙飛船

第十六頁(yè)，共26頁(yè)。第三節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性的影響因素與教育培養(yǎng)五、結(jié)束活動(dòng)

師：哎！你們的故事講得都非常棒！你們是從那看到的這些故事啊？

幼：幼兒畫報(bào)，還有彩色故事書。

師：那你們想不想自己制作一本故事書??？這本故事書的名字就是……

幼：想飛的小貓

師：你們已經(jīng)想出辦法來(lái)幫小貓飛上天空了，改一改名字，叫“會(huì)飛的小貓”，怎么樣？

師：現(xiàn)在，大家隨我出動(dòng)活動(dòng)一下吧！

（放音樂(lè)《小飛機(jī)上藍(lán)天》，帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊走出活動(dòng)室。）

六、活動(dòng)延伸

藝術(shù)活動(dòng)：小飛機(jī)上藍(lán)天、小燕子

美術(shù)活動(dòng)：想像畫、飛上天的小貓、假如我有一對(duì)翅膀

七、相關(guān)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

布置飛行圖片展覽

八、家長(zhǎng)工作(gōngzuò)

幫助搜集圖片，給幼兒講述飛行的簡(jiǎn)單知識(shí)。

第十七頁(yè)，共26頁(yè)。第十八頁(yè)，共26頁(yè)。第十九頁(yè)，共26頁(yè)。第二十頁(yè)，共26頁(yè)。第二十一頁(yè)，共26頁(yè)。（二）幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征(tèzhēng)（鼓勵(lì)想法奇特、大膽發(fā)言的幼兒）幼：該階段的主要特點(diǎn)是采用傳記、哲學(xué)思辨的方法研究文藝創(chuàng)作中的創(chuàng)造性，并將其歸為人格或個(gè)性的表現(xiàn)(biǎoxiàn)。5、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

①師（出示貓頭）：小朋友們聽一聽，誰(shuí)在說(shuō)話？

“媽媽，我還想到天空上去看一看，您快幫我想想辦法吧！吉爾福特認(rèn)為創(chuàng)造力包括：（二）幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征(tèzhēng)（1951－1970）以吉爾福特在美國(guó)心理學(xué)年會(huì)的一次題為《創(chuàng)造性》的講演為起點(diǎn)。第二十三頁(yè)，共26頁(yè)。四、活動(dòng)過(guò)程

1、聆聽音樂(lè)，導(dǎo)入活動(dòng)。第三節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性的影響因素與教育培養(yǎng)吉爾福特認(rèn)為創(chuàng)造力包括：第三節(jié)幼兒(yòuér)創(chuàng)造性的影響因素與教育培養(yǎng)（1951－1970）以吉爾福特在美國(guó)心理學(xué)年會(huì)的一次題為《創(chuàng)造性》的講演為起點(diǎn)。（三）通過(guò)(tōngguò)參與“快樂(lè)”的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒思維的靈