19初冬 教學(xué)設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——19初冬教學(xué)設(shè)計19、初冬

教材簡析：

《初冬》是一篇寫景的文章。課文篇幅短小，圖文并茂，描寫了我國農(nóng)村初冬早晨的漂亮風(fēng)景。課文以“霧中〞“霧后〞為序，文脈清楚，語言幽美。寫霧中的風(fēng)景，依次描寫了遠(yuǎn)處的塔和小山，近處的田野、樹林、太陽和農(nóng)民。寫霧后的風(fēng)景，依次描寫了遠(yuǎn)處的塔和小山，近處的田野、樹林、柿子樹、落葉和松柏。課文的寫作在整體上是按時間的順序，每一部分內(nèi)容又都有空間順序，文章層次十分明了。

設(shè)計理念：

1、遵循課改精神，表達(dá)以讀為本。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住好詞好句學(xué)文，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，提高學(xué)生朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力。

2、本教學(xué)設(shè)計重視從觀測文中插圖和課件著手，借助景物的具體生動的形象，組織學(xué)生賞析好詞好句，在對比中激疑引趣，以誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動機(jī)，喚起兒童朗讀課文的興趣，在“看看、聽聽〞中，釋疑求解，在“讀讀、講講〞中練詞、練句，在朗讀訓(xùn)練中理清句序，并指導(dǎo)學(xué)生運用時空法、比較法幫助記憶，進(jìn)行背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，知道初冬季節(jié)自然界的一些景物特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會結(jié)合生活實際理解詞句的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識12個生字，會寫10個生字。學(xué)會偏旁部首“撇尾羊〞。

教學(xué)重、難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1、請學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個季節(jié)？

2、教師出示四季景象的畫面，讓學(xué)生時行觀測，說說每個季節(jié)的特點。

3、透露學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師要和大家共同欣賞初冬的風(fēng)景，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

（興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最積極因素。老師通過歌曲和多媒體課件與學(xué)生親切的交流，旨在喚起學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

4、理解課題。

“冬〞是冬天，那么“初冬〞是什么意思？（冬天剛剛開始的時候）那么“初〞是什么意思？（剛剛開始的時候）。

（遵循字不離詞、詞不離句、句不離篇的原則，引導(dǎo)學(xué)生體會“初〞字的含義，進(jìn)一步明確課文描寫的季節(jié)特點。）

冬天剛剛開始的時候，山村里會有怎樣的風(fēng)景呢？想不想去看一看？現(xiàn)在請同學(xué)們趕快把書開啟，到文中去領(lǐng)會初冬的風(fēng)景。

二、整體讀文，初步感知。

1、借助漢語拼音認(rèn)真讀課文。要求：

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。

（2）畫出不懂的詞語。

學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出不懂的詞語。

2、指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀得正確、流利。

（初讀的目標(biāo)定位要適中，主要是讓學(xué)生讀正確、讀通順。）

3、讓學(xué)生帶著“課文主要寫了什么〞這個問題默讀課文，并標(biāo)出自然段。

4、小組合作交流說一說課文哪些自然段寫的是霧中的風(fēng)景，哪些自然段寫的是霧散以后的風(fēng)景。

5、學(xué)生匯報。霧中：1～5自然段。霧散：6～9自然段。

（通過讀文、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)。）

三、導(dǎo)學(xué)“霧中〞的風(fēng)景。

用你喜歡的方式讀描寫霧中風(fēng)景的部分，畫出你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。（給學(xué)生充分的時間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)巡查指導(dǎo)。）

預(yù)設(shè)學(xué)生的匯報。

1、早上，白茫茫的一片大霧。

這一句中哪一個詞告訴我們霧很大？（白茫茫）

“白茫茫〞是什么意思？除了可以形容大霧以外，還可以形容什么？例：白茫茫的雪地、白茫茫的棉田、白茫茫的濃霧、白茫茫的鵝毛大雪。

（通過運用加深對詞語的理解，豐富學(xué)生的語言。）

2、遠(yuǎn)處的塔、小山都望不見了。

讓學(xué)生做做“望〞的動作，說說這是近看還是遠(yuǎn)看？

3、近處的田野、樹林像隔著一層紗，模模糊糊看不清。

近處的田野、樹林都像隔著一層紗，模模糊糊的，是什么樣的，在生活中你見過嗎？（老師邊說邊畫。）

（教師的繪畫，不僅有助于教學(xué)，也是教師自身素養(yǎng)的一種展示，它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過插圖，原因不言自明的。）

為什么第2自然段用“望〞，第3自然段用“看〞？這兩個詞意思一樣嗎？能不能換一下？師小結(jié)：“望〞和“看〞意思相近，“望〞是向遠(yuǎn)看，“看〞遠(yuǎn)近都可以，文中的句子也可改成“看不見〞，但是課文里面這么用詞既確切雙恰當(dāng)。

（關(guān)鍵性的知識教師一定把握準(zhǔn)，讓學(xué)生明白每個詞的確切用法。）

指導(dǎo)朗讀2、3段，賽讀，男女分讀。教師引背。

4、太陽像個紅球，逐漸地升起來，發(fā)出淡淡的光，一點兒也不奪目。

人們常說太陽像個火球，為什么卻說它像個紅球？的確，這白茫茫的大霧攔住了人們的視線，連太陽光也變的暗淡下來。再讀描寫太陽的段落，確定會有新的感受。

播放多媒體，讓學(xué)生邊欣賞，邊品讀，充分感受霧中的太陽的漂亮。

過渡：初冬的霧景這么美，霧中的人們在干什么呢？

5、地里的莊稼都收完了，人們正在園子里忙著收白菜。

師：你體會到了什么？（農(nóng)民的勤勞和辛苦，景美人更美。）

通過學(xué)生自主閱讀，相互交流，反復(fù)朗讀，體會霧中景物的美，從而加深對文本的理解。）

當(dāng)我們還迷醉于霧中的漂亮?xí)r，不知不覺，霧散了，大自然又會發(fā)生怎樣的變化呢？方才我們在理解描寫“霧中〞的風(fēng)景時，是抓住重點詞一邊讀一邊想，去體會、想象，看同學(xué)們讀得多有感情！那么下面我們就用這種方法去體會學(xué)習(xí)“霧后〞的漂亮風(fēng)景，你看哪個詞應(yīng)當(dāng)重點體會就畫出來。

四、自學(xué)“霧散〞的風(fēng)景。

1、在前面的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)方法，所以放手讓學(xué)生自學(xué)第2部分，自由讀霧散部分，學(xué)完后練習(xí)填空：

有霧時，遠(yuǎn)處的塔，小山都（），近處的田野，樹林像（），（）看不清。

霧散時，遠(yuǎn)處的塔，小山都（），近處的田野，樹林也（）。

有霧時，太陽像個（），（）升起來，發(fā)出（）的光，一點兒也不（）。

霧散時，太陽射出（）。

2、電腦演示下霧時和霧散后風(fēng)景的比較，體會后練朗讀，抓住描寫霧中、霧后景物的詞語，讀出有霧、霧散時的不同風(fēng)景。

3、瞧，畫面上最吸引你的是什么？（播放多媒體，柿子樹上掛著大量紅柿子，像一個一個的紅燈籠。）

指名讀。

“掛〞還可以用什么詞代替？同桌探討，生活中還有什么地方用到它，試用它說句話，教師及時評價。

看到紅燈籠似的大柿子，你最想說什么或做什么呢？帶著自己獨特的感受再讀這句話。

（抓住重點詞句，進(jìn)一步感受霧散后景物的美，引導(dǎo)學(xué)生對詞句進(jìn)行積累和運用。）

走出柿子園，來到樹林里，同學(xué)們又看到怎樣的一番景象呢？齊讀末尾段，你想對松樹、柏樹說些什么？

（通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，反復(fù)讀書，談體會，并且與文本產(chǎn)生共鳴，誠懇體會到風(fēng)景的漂亮。）

五、完整地播放多媒體課件，學(xué)生配樂通讀課文，再次深入感悟。

通讀全文，表達(dá)閱讀教學(xué)的整體性原則，加深理解與感悟。

其次課時

一、指名讀課文。

要讀準(zhǔn)字、音，特別是本課要求認(rèn)識的字，一定要記住學(xué)會。

二、背誦課文。

1、自由練習(xí)背誦。

2、分段背誦。

3、全班共同背誦。

三、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己認(rèn)讀本課生字表中要求會認(rèn)和會寫的字。

2、看投影，讀詞語。

初冬田野莊稼奪目光彩柿子模糊白茫茫

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

3、讓學(xué)生按生字的結(jié)構(gòu)分類。

4、指導(dǎo)書寫。

初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個“刀〞。

冬：上下結(jié)構(gòu)，上邊要寫得伸展，下邊的兩點都要寫在豎中線上。

著：先學(xué)會偏旁部首“撇尾羊〞，再寫里面的部分，里面是“目〞不是“日〞字，要寫緊湊。

都：左右結(jié)構(gòu)，左邊“者〞寫在田字格中線偏左。

望：是上下結(jié)構(gòu)的字；“王〞的最終一筆“一〞要寫得長些。

層、莊：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，偏旁分別是“尸〞和“廣〞，要寫得廣闊些。

柿：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“木〞旁，右邊是個“市〞字。

稼：是左右結(jié)構(gòu)的字，偏旁“禾〞，書寫時注意左窄右寬。

教師范寫時讓學(xué)生動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其