五花山教學(xué)設(shè)計(jì)

《五花山》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】本著以讀為本的理念，讓朗讀成為語(yǔ)文課的主旋律，通過(guò)朗讀細(xì)細(xì)品味句子，使文本內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言。這樣既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)音感，又可以提高學(xué)生的言語(yǔ)素養(yǎng)。以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生享受審美樂(lè)趣，著重抓住文章的重點(diǎn)段描寫(xiě)秋天的段落，通過(guò)媒體展示，啟發(fā)想像，動(dòng)手摸摸等各種形式結(jié)合不通形式不通層次地讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)五花山的五彩斑斕?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山的美麗，體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情。3、領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美景色的話(huà)。并仿寫(xiě)片段?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山的美麗，體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然并保護(hù)大自然的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者對(duì)樹(shù)林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美景色的話(huà)。并仿寫(xiě)片段。【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)什么地方旅游嗎？能給大家介紹一下你去過(guò)的地方嗎？（指名學(xué)生說(shuō)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到山的時(shí)候，教師乘機(jī)引導(dǎo)到五花山。）揭題：五花山齊讀課題二、引入五花山，學(xué)生自由讀文，了解內(nèi)容，理清脈落。1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2、把你喜歡的句子多讀兩遍，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。三、走進(jìn)“五顏六色”的五花山，暢談美1、了解春、夏兩季五花山的顏色。同學(xué)們，剛才大家讀了課文，誰(shuí)能告訴老師，課文寫(xiě)了五花山拿幾個(gè)季節(jié)？師相機(jī)板書(shū)：春、夏、秋。出示描寫(xiě)五花山春天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的春天。（綠中透黃）出示描寫(xiě)五花山夏天的句子，指名讀，并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的夏天。（綠意濃濃）女生讀春天、男生讀夏天2、感受五花山秋季的五彩繽紛。過(guò)渡：同學(xué)們，春天的五花山是綠中透黃，夏天的五花山是綠意濃濃，那么秋天的五花山還是綠色的嗎？出示（秋天的五花山文字）自由讀你感受到了美嗎？你喜歡哪種顏色，為什么？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并有感情地朗讀該句子。一起把五花山的秋天讀一讀幻燈片上把有的樹(shù)葉等詞語(yǔ)換成不同的顏色。師讀有的樹(shù)葉，學(xué)生接下去讀。用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的秋天（五彩繽紛）3、欣賞圖片，合理想象讓我們隨著圖片來(lái)感受這五花山的秋天吧！出示圖片并配上音樂(lè)第一張圖片教師說(shuō)：有的樹(shù)葉就象第二張圖片請(qǐng)學(xué)生說(shuō)以次類(lèi)推，讓學(xué)生用有的樹(shù)葉就像然后把六張圖片合在一張幻燈片上，中間打上有的樹(shù)葉有的還有的讓學(xué)生說(shuō)四、合理想象，寫(xiě)下美文過(guò)渡：秋去冬來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來(lái)臨了，（出示一張冬天的圖片）請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)五花山的冬天。先指名學(xué)生說(shuō)然后讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，開(kāi)頭是：冬天，五花山（寫(xiě)一句、二句均可）然后交流并用一個(gè)詞語(yǔ)概括五花山的冬天。并板書(shū)（冰天雪地）同學(xué)