班主任怎樣與學生家長談話

班主任怎樣與生家長話班主任對學生的教育也需要家長的積極配合。因此，如何與家長談話，也班主任工作的一個重要方面。一、稱呼得體。班主每接替一個新班時，首先要掌握“第一手資料”——是學生的家庭住址、電話號碼及家庭中主要的成員，特別父母的姓名、年齡、職業(yè)、工作單位及職務。你在與家長話時，才有得體的稱呼。假如是某學生的父親來找你談話你可以據(jù)他的職業(yè)或職務稱之為某師傅、某經(jīng)理、某主任假如是他母親來找你談話，比你年歲大的（或相當）則可之為某大姐、某大娘，比你年歲小的則在姓氏之前加一“”字。總之，班主任對學生家長有得體的稱呼，使對方一稱呼就有一種相知感，從而產生親切感，縮短兩者之間的理距離，談話就建立起了感情基礎。二、目的明確。班主家長談話常有兩種情況：一是事先約定，請家長某日校談話或班主任某時登家訪；二是家長到校來見孩子時班任與他不期而遇，借機與他談話。如果是前者，班主任就充分考慮談些什么話題，從什么角度入手，談幾個要點，么是重點。最后落實些什么問題，要達到什么目的，大約要多長的時間——這些都需要在腦子里考慮成熟，最好打“腹稿你與家長見面時就一個問題一個問題有條不紊交換意見，從而實現(xiàn)預定計劃。如果

是后者，班主任就要于“臨陣磨槍，將孩子在學校的情況扼要地向家長反映同時提出希望他的孩子在學習上要達到什么目標，在表現(xiàn)有哪些優(yōu)缺點，并且希望家長配合做些什么工作等。其實班主任與家長的談話，絕大多數(shù)都是不期而遇的談話。鑒，班主任心中就要時時刻刻裝著全體學生，心中要有一本生的“明細帳，無論是哪位家長，也無論什么時候來訪班主任都能對該生了如指掌，如數(shù)家珍地把他孩子的具體況向家長作出匯報，同時也向家長提出相應的要求來。三意分寸主任萬不可把家長與學生等同看待。班主任與家長的關系是平等的同志關系，班主任與家長的談話，切忌用教訓口，而應像對待同志或客人那樣用商量或交流的口氣：態(tài)度隨和，語氣要婉和，語態(tài)要真誠，語調要親切，語勢要平，語境要清楚，語感要分明，使家長一聽就明，能準確把要旨，明曉當家長的應做些什么，從你的談話中受到啟發(fā)同時，班主任與家長談話還要注意斟酌語言，措詞要有分，千萬不要因失言導致失禮。假如有的班主任把學生性格的弱點說成是人性上的“污點，這就是用詞不當把生行為上的缺點成是品行上缺陷就是詞不達；或者把學生偶犯的過失性錯誤說成是屢教不改的老毛病這就是言過其實；或是把學生雞毛蒜皮的小過錯小失誤“谷子爛芝麻”般向家長“告狀，這

就是小題大作……這談話的班主任會引起家長的反感，也會引發(fā)學生的逆反心，其結果與談話的愿望相反。四、談話避諱。俗話里不同風，百里不同俗很多教師是在異地任，特別是班主任新到一地工作，要注意調查了解當?shù)氐膫黠L俗、民風民情以及當?shù)厝说某缟信c禁忌，這樣，你在與長談話的時候就不會有“犯忌”的危險。還有，在節(jié)日期最好不要請家長談話，以免引起家長的誤解，認