人教部編版小學六年級下冊語文《習作讓真情自然流露》參考學案

《習作：讓真情自然表露》教案學習目標：指引學生選擇一種生活經歷，理清思路寫下來，選擇適合的內容寫出真情實感。把印象深刻的內容寫詳細，把感情真切、自然地表達出來。假如在事情發(fā)展中，感情有所變化，要把感情的變化也寫清楚。經過本課的學習，掌握一些寫作技巧和方法，學會改正作文，并與同桌溝通寫作感覺。激發(fā)學生表露內心感情的欲念。學習新課：同桌暢聊：猜一猜發(fā)生了什么，讓他們露出這樣的表情。聯(lián)系生活實質，談談自己的體驗。范文賞識。（課件出示范文）懊悔在我的腦海里，對那一次的記憶是和三月氤氳的水汽、低垂的槐樹連在一同的。那一次，我真后悔。清早，細風漸漸，樹葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進教室。（環(huán)境描繪，為了與下文“我”的迸發(fā)形成鮮亮對照）剛進教室，就看見我的簿本可憐兮兮地躺在地上，立時內心憤慨極了。我捅了捅前面的同學，壓低火氣說道：“嘿，你有沒有看見是誰把我的作業(yè)本弄到地上的？”“仿佛是小軍，但他應當不是存心的。”“不是存心的！”正當我火氣沒處撒時，小軍回來了，好嘛，罪魁禍首來了！他泰然自若，不慌不急地回到自己的座位上，開始看書。我的火氣更大了，猶如沸騰的開水，想要馬上宣泄出來。我火冒三丈地走到他的眼前，火冒三丈地說：“我的作業(yè)本！”他用迷惑的神態(tài)看著我：“你的作業(yè)本？”我終于迸發(fā)了，像一發(fā)離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢達到了臨界點。我?guī)缀跏呛鸪鰜淼模骸拔业淖鳂I(yè)本！”他順著我手指的方向看過去，一個作業(yè)本孤零零地掉在地上，上邊有幾個大大的腳跡。他仿佛理解了什么，一邊對我說對不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個簿本，拿起來看了看，還說：“哇，真臟?！彼种苯佑檬肿屑毜嘏拇蛑线叺奈圹E。我陰著臉，不理睬他，絲毫沒有諒解他的意思。他紅著臉向來在對我說：“對不起，對不起”看著他尷尬的神態(tài)，與他那臟兮兮的手，我內心別提有多暢快了。一晃到了下午，放學的時候，我正吆喝著小組的同學去操場做潔凈，腳下“咔嚓”一聲，我煩惱地撿起一只踩破的鋼筆，慘了，是小軍的，并且仍是他最心愛的鋼筆，是他小姨從美國給他帶回來的。怎么辦？我只好硬著頭皮，拿著那只壞筆，找到了小軍。我支支吾吾地開了口：“小軍，我我把你那支寶貝鋼筆踩壞了?！闭f完，我低著頭，等候“狂風雨”的到臨。讓我預料之外的是，他并無沒頭沒腦地罵我，而是輕輕地對我說：“沒關系，你又不是成心的。”什么？我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩洌幌伦犹ч_端來。我看見他的眼睛是那樣的真摯，我呆呆地址了下頭，跑下樓去。在操場邊的槐樹下，我不停地想著，莫非他不應生氣嗎？這件事為何就這樣沉靜地結束了？對于清晨發(fā)生的事，我真懊悔?。￠_篇點明要記述的感情體驗是——懊悔。運用比喻的修辭手法，來表達“我”此時憤慨的心情。運用動作描繪，“跑、撿、拍”等動詞表現(xiàn)了小軍態(tài)度的懇切。運專心理描繪，突出“我”現(xiàn)在心情的窘況和手足無措。把“我”想象小軍會對“我”一頓沒頭沒腦的罵比喻成“狂風雨”，形象又生動。小軍的善良和大度與上文“我”的霸道、不講理形成鮮亮的對照，正是這樣真摯的態(tài)度致使“我”內心非常后悔。首尾響應，點明中心。整理概括寫作方法。1）回首學過的寫作方法，同桌溝通。同學們回想本單元課文，談談作者在描繪事情時是如何表達自己的真情實感的。確立寫作題目，確立中心思想。1）選擇你印象深刻的內容，運用自己喜愛的寫作方法，像上邊的小作者同樣，把你的真切感覺寫出來吧！2）