八年級下冊《云南的歌會》教學反思

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我在設計這堂課之前，首先從作者身上著手去剖析。

我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達對云南民歌的酷愛和贊許，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風?；谶@一點我將本文的技能目標定為：觀賞品嘗文章質(zhì)樸生動的語言特色。

其次，新課標中對語文的學習作出了解讀，說“語文的學習和生活的外延是相等的”，我在“導語“的設計上，從生活中學生熟識的北方民歌入手，和云南民歌相對比，讓學生快速抓住云南民歌的特點，引起學生的愛好，以便于快速進入文章的氛圍。

第三、我在對于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓學生更好的，快速的理清文章的脈絡，我在設計問題上以一個大問題帶動整堂課須要探討的'問題，然后又在各個小問題上依據(jù)課堂進程敏捷調(diào)整，這樣使整堂課條理清楚。

第四、我將整堂課設置為四個環(huán)節(jié)，分別為“讀中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“，由淺入深，有內(nèi)容到語言、有語言到結(jié)構(gòu)、有文本到實際，從文章整體入手，最終落到學生生活實際，實現(xiàn)學問的融會貫穿。

第五、我針對現(xiàn)在中學生崇尚港臺明星的流行歌曲的現(xiàn)象，我將這堂課的情感目標和教學難點設置為：對學生進行中國傳統(tǒng)文化的熏陶，讓學生有追求時尚向關(guān)注民族轉(zhuǎn)移。事實證明這一點的確是難點，學生對于章理解不深，對于曾經(jīng)很聞名的民歌也是聞所未聞，這也是我在備課的時候所忽視的，所以在整堂課上，不僅沒有實現(xiàn)“學生是課堂的主子”，反倒像個客人，而且還是個“拘謹?shù)目腿恕敝还治疫@個“大主子”沒有盡到“地主之誼”“款待之禮”，這也是我要在今后的教學要重點留意的。

總之經(jīng)過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，首先老師本身要特殊嫻熟的駕馭教材，還要將這堂課中可能遇到的問題都設想到，并想好應對之策。這樣，才有可能上出一趟勝利的語文課，才能成為一名優(yōu)秀的語文老師。這，也將是我今后努力的方向。

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首先，在確定上《云南的歌會》這課時，我就想著，不能穿新鞋走老路，既要上出語文的本色，又要凸顯語文的靈性。本著出新的原則，我上網(wǎng)查閱了許多資料，看了很多關(guān)于這課的教學設計。還翻閱了沈從文的一些書。他在《淺談湘西的藝術(shù)》中，有這樣一句話：“在昆明鄉(xiāng)下，一年四季，早晚都可以聽到各種奇妙有情的歌聲”。我覺得，這句話的出現(xiàn)不是偶然的，而是作者對云南的印象。于是，我就抓住“奇妙有情的歌聲”作為切入點，設計了三個環(huán)節(jié)：

一是，找一找奇妙有情的歌聲。

二是，說一說奇妙有情的特色。

三是，品一品奇妙有情的生活。

基于這一點，我把課文的情感目標定為：領會云南民歌的風采，感受云南人民對生活的酷愛。

其次，上課一起先，導語尤為重要。新課標中對語文的學習作出了這樣的解讀，“語文學習和生活的外延是相等的”，因此在導語的設計上，我先展示了“云南印象”，讓學生直觀地感受云南風情，引發(fā)學生的愛好，走進云南，領會云南民歌的風采，感受云南人民對生活的酷愛。

第四，整節(jié)課，我本著一個原則，“把課堂還給學生，讓學生做課堂的主子”，體現(xiàn)兩個“敬重”：敬重文本，敬重學生。

總之，這節(jié)課，讓我受益匪淺。不但收獲了許多教學上的東西，也讓我深深體會到：要上好一節(jié)課，老師就要能夠精確嫻熟地駕馭教材，盡可能地豫設，課堂上將可能出現(xiàn)的問題，想好對策。既要備教材，又要備學生。這樣，才能真