班主任工作中的心理健康教育

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！第八章教育活動(dòng)中的心理健康教育第二節(jié)班主任工作中的心理健康教育三、高中班主任的心理健康教育（一）當(dāng)前影響高中生心理健康的主要因素１、社會的變遷隨著社會的變遷，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀趨于多元化，且往往相互所適從，害怕將來走向社會不知道該怎么辦，對未來和前途感到渺茫。２、改革進(jìn)程的加快負(fù)面影響，如腐敗問題，一些國有、集體企業(yè)不景氣，部分職工下崗，一些學(xué)生產(chǎn)生刺激，加上他們判斷能力、認(rèn)識水平不夠，極易對社會失去信心，心理壓力增大。３、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展烈和人們世界觀、人生觀、價(jià)值觀的多元化，又使人們相互間的認(rèn)同減少、信任感減少、溝通減少、難尋真感覺，許多人出現(xiàn)感情危機(jī)，信任危機(jī)，這些，也通過各種途徑傳播、灌輸給學(xué)生，造成他們心靈的恐慌感。４、現(xiàn)實(shí)的國情承受著來自家庭、學(xué)校、社會各方面的巨大的升學(xué)壓力。５、現(xiàn)行教育的弊端分，高三畢業(yè)班學(xué)生天未亮就進(jìn)校門，晚上天黑出校門，星期天、節(jié)假日也要到校上課，學(xué)生厭學(xué)厭考心理加深。(二)、班主任進(jìn)行心理指導(dǎo)的方法121世紀(jì)素質(zhì)教育的重要組成部分，全社會、家庭、學(xué)校，尤其班主任要真切關(guān)注中學(xué)生心理。心理指導(dǎo)是班主任一項(xiàng)神圣的、義不容辭的使命和職責(zé)。高中班主任要對學(xué)生進(jìn)行有效的心理指導(dǎo)，自身應(yīng)做好如下幾點(diǎn)：學(xué)生采取各種形式的體罰和懲罰。法進(jìn)行心理指導(dǎo)。并可進(jìn)行有針對性預(yù)防性的心理指導(dǎo)。在班級和班級集體活動(dòng)中，要積極、開朗、樂觀，干練。以自己良好的心理素質(zhì)要表現(xiàn)得泰然自若，冷靜果斷處理。體問題具體分析。１、青春期心理指導(dǎo)面展開工作：（1）樹立完善的心理指導(dǎo)觀的心理指導(dǎo)觀，通過開家長會，家訪等途徑向家長宣傳中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，導(dǎo)、自我調(diào)控、自我教育。（2）努力成為中學(xué)生的知心朋友2高中班主任自身不僅應(yīng)該成為學(xué)生的良師還應(yīng)該成為益友，在更多的場合，前。處在青春期的中學(xué)生的內(nèi)心，有各種問題需要解答，各種情感需要宣泄，各友身份出現(xiàn)，中學(xué)生就愿意接觸、愿意溝通。他們的宣泄、傾訴以及師長們的解答、理解，不知不覺中會起到很好的疏通，引導(dǎo)作用。（3）理解動(dòng)蕩情緒，寬容偏激言行不足，缺乏辯證的思維方法，對事物的看法往往偏激，走極端；對自我需求是否合理，是否符合社會的需要，也認(rèn)識不清，以致造成了情感發(fā)展的種種問題。班和克制。即使看到了，不要講出來，更不去盤問。（4）指導(dǎo)交友之道寸，在交同性朋友時(shí)同樣也要注意分寸，防止產(chǎn)生同性戀。（5）教會學(xué)生自我調(diào)控導(dǎo)學(xué)生通過轉(zhuǎn)移性沖動(dòng)而實(shí)施自我調(diào)控，讓學(xué)生懂得，可將性沖動(dòng)轉(zhuǎn)移到知識、極的巨大的能量引人向上。（6）正確對待早戀3識的愛慕之情稱為早戀。早戀帶有盲目性、短期性、幻想性、隱蔽性。由于學(xué)生經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立、事業(yè)尚無定向、思想尚未定型、心理尚未成熟，因此早戀只有一個(gè)結(jié)果——失敗。對此班主任應(yīng)從以下幾方面入手：深沉的愛對早戀的孩子積極疏導(dǎo)，以正面教育為主，動(dòng)之以情，曉之以理，學(xué)生也應(yīng)知道，現(xiàn)在正處在求學(xué)期，不具備處理戀愛、婚姻的各方面條件，應(yīng)抓住大好光陰好好學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力。的成長是非常重要的，在交往中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的集體交往，反對個(gè)別交往、個(gè)別約會，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在交往中注意掌握分寸，做到真誠坦率、落落大方。到失戀是一種深深的不幸，同時(shí)，又是走向成熟、走向新的生活、走向未來的一應(yīng)該尊重對方，將幼稚的愛轉(zhuǎn)化為友誼，仍然可以相互幫助，共同進(jìn)步。其三，風(fēng)捉影，視其為不健康情調(diào)和錯(cuò)誤。2、指導(dǎo)學(xué)生對付壓力初中生進(jìn)入高中階段，課程門類增多，內(nèi)容加深，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，要保持過力。心理壓力一旦形成，勢必產(chǎn)生影響，并可直接導(dǎo)致疾病。為此班主任要教會學(xué)生應(yīng)付壓力的方式和方法。對應(yīng)付壓力技巧的學(xué)問有明確的理解和把握。以從以下幾方面入手：（1）樹立必勝信心先導(dǎo)。教師一定要讓學(xué)生切記，只有相信自己，才能激起進(jìn)取的勇氣，才能感受生活的歡樂，才能最大限度地挖掘自身的潛力。（2）尋找壓力來源4力產(chǎn)生？一定要抓住關(guān)鍵，把問題置于死地。（3）摒棄消極思想一般說來，學(xué)生的壓力、消極思想很大程度上來源于周圍消極思想的影響。力引導(dǎo)學(xué)生往積極方面前進(jìn)。（4）決不能等待在壓力、挫折面前，耐心等待并不是美德。因?yàn)榈却粫速M(fèi)時(shí)間，坐失良機(jī)。教師應(yīng)告訴學(xué)生選擇做些實(shí)事來解決煩惱。如大睡一覺，聽聽音樂，告訴別人你的處境和感受，以緩解緊張的心情。（5）學(xué)會放松緊張班主任應(yīng)幫助學(xué)生制定嚴(yán)格的作息時(shí)間，充分利用有效的時(shí)間提高學(xué)習(xí)效習(xí)知識。3、克服自卑心理（1）幫助學(xué)生重新調(diào)整期望值，使之符合現(xiàn)實(shí)可能和肯定，這樣可強(qiáng)化積極行為，形成良性循環(huán)。（2）重新調(diào)整自我價(jià)值的評估系統(tǒng)己的如人之處和過人之處，這才是正確的與人比較。（3）建立信心而后他尊。自信會使人創(chuàng)造奇跡。只有相信自己，才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣，才能感失敗，教育學(xué)生必須有意志力，有耐心，不怕