淺談高中女學(xué)生的心理健康問(wèn)題

經(jīng)典word整理文檔，僅參考！本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，聯(lián)系刪除，謝謝！淺談高中女學(xué)生的心理健康問(wèn)題是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切和對(duì)自己孩子不切合實(shí)際的要求等，別的重視。一、高中女學(xué)生容易存在的心理問(wèn)題。差別，但與相關(guān)報(bào)道均大同小異。在通過(guò)隨機(jī)談話式、問(wèn)卷調(diào)查式、心理測(cè)試式教育教學(xué)的實(shí)踐中，我更加認(rèn)識(shí)到重視高中女學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要性。從調(diào)查和教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)果來(lái)看，女學(xué)生尤其是高中女學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、身體癥狀、學(xué)習(xí)焦慮、人際交往等方面存在的心理問(wèn)題明顯高于同期的男學(xué)生，出，更為嚴(yán)重。而我們無(wú)論是社會(huì)、家庭，還是學(xué)校，往往對(duì)高中女學(xué)生重視程現(xiàn)在的高中女學(xué)生容易存在的問(wèn)題主要有以下四個(gè)方面。1、自我評(píng)價(jià)問(wèn)題。在家里的一些小脾氣兒，小心眼兒，輕視自己、責(zé)備自己，以及與人交往時(shí)的種尤其是高中女學(xué)生，對(duì)自己的評(píng)價(jià)問(wèn)題多多。在高中女學(xué)生當(dāng)中，不少學(xué)生對(duì)自己自我評(píng)價(jià)低，自我輕視自己，甚至是責(zé)所在。2、身體癥狀問(wèn)題。由于焦慮而引起生理反應(yīng)，如經(jīng)常有食欲不振、消化不良、頭痛、失眠、疲勞、坐立不安、小動(dòng)作過(guò)多、好發(fā)脾氣，嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)罵人與打架等癥狀。甚遠(yuǎn)。她們上課時(shí)說(shuō)話、做小動(dòng)作、經(jīng)常莫名其妙的發(fā)脾氣。老師教育就好，不教育就犯。說(shuō)輕了不聽(tīng)，說(shuō)重了哭鼻子、掉眼淚，還容易做出一些極端的舉動(dòng)。作業(yè)、檢測(cè)等方面往往表現(xiàn)出來(lái)，所以對(duì)她們的心理健康教育尤其重要。3、學(xué)習(xí)焦慮問(wèn)題。進(jìn)學(xué)習(xí)，但是過(guò)分的學(xué)習(xí)焦慮，如害怕考試、害怕學(xué)校、害怕老師、甚至討厭學(xué)批評(píng)，被同學(xué)瞧不起。如果真的到了學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，又受到批評(píng)和歧視，久而久之便會(huì)產(chǎn)生過(guò)于強(qiáng)大的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮。在與學(xué)生的交流中，有幾位女學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是她們告訴我，自奠定了良好的基礎(chǔ)。4、人際交往問(wèn)題。有孤單和沒(méi)有朋友的感覺(jué)，平時(shí)很少與同學(xué)來(lái)往等問(wèn)題，都與此有很大關(guān)系。女學(xué)生而言尤其重要。二、解決問(wèn)題的思路和相應(yīng)措施。巨大的社會(huì)壓力、家庭壓力和學(xué)習(xí)壓力使得我們的學(xué)生的心理不報(bào)道，在首都師范大學(xué)政法系進(jìn)行的“北京中學(xué)生心理健康狀況調(diào)查”中顯示，高中女學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育意義重大。1、我們應(yīng)該為她們?cè)O(shè)立相應(yīng)的心理健康咨詢體系。在高中各個(gè)年級(jí)進(jìn)行側(cè)重教育。際，不要空發(fā)大道理，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)她們的注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力她們漫漫人生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、加強(qiáng)與學(xué)生交流的力度、深度與強(qiáng)度。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我將自己的QQ號(hào)碼公布給需要和想與我交流而又不敢理困擾的女學(xué)生。這樣她們?cè)谂c我進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交流中，由于不是正面直接交流，問(wèn)題的解決。實(shí)踐證明，這是一種不錯(cuò)的方法。另外，在課下，在課前課后，在日常教學(xué)中，完全可以通過(guò)自己在教育教學(xué)中的滲透，將有關(guān)人生哲理、心理放松、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文、社會(huì)理念潛移默化的教給學(xué)生，并使之內(nèi)化為她們的內(nèi)在心理情感。3、實(shí)施正確的心理輔