人教版一年級(jí)分與合教案參考5篇VIP

Word-21-人教版一年級(jí)分與合教案參考5篇

教案對(duì)于老師綻開課堂是特別有用的一種文書，寫教案肯定要從實(shí)際需要?jiǎng)由聿拍芴岣咦约旱牧α?，人教版一班?jí)分與合教案參考5篇，。

人教版一班級(jí)分與合教案篇1

?荷葉圓圓》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能熟悉荷、珠等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)流和(第一課時(shí))

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件：配樂消失一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。同學(xué)觀賞。

2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)老師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?同學(xué)觀看得出課題荷葉圓圓。

3、老師板書課題，同學(xué)齊讀。

?依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，將同學(xué)帶入荷花池這一美麗的情境中。在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文從識(shí)生字

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查同學(xué)熟悉生字的狀況。

詳細(xì)操作：指名讓情愿當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜愛的、讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3、準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓同學(xué)觀看，說(shuō)出自己的發(fā)覺。同學(xué)以開火車的形式個(gè)人按挨次讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說(shuō)的識(shí)字嬉戲：老師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語(yǔ)，同學(xué)齊讀。

?老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動(dòng)樂觀的參予過程，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培植自信念，使同學(xué)在主動(dòng)參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生公平對(duì)話的過程?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀。留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜愛的段落個(gè)別讀。

4、同學(xué)評(píng)議。(評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

5、齊讀課文。

?對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替同學(xué)的閱讀，從一開頭就要有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。】

四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去;小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚兒在荷葉下游來(lái)游去。

同學(xué)在音樂聲中觀賞，自由說(shuō)出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個(gè)小伙伴。

老師引導(dǎo)：他們?cè)谶@一池荷葉中會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)同學(xué)讀后自由匯報(bào)知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)同學(xué)充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)論解疑。(老師參加爭(zhēng)論。)

(6)匯報(bào)溝通。(老師適時(shí)利用課講、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際幫助解疑，加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個(gè)人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表?yè)P(yáng)。

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí);培育同學(xué)主動(dòng)樂觀的參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

五、拓展課文，實(shí)踐感知

1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么?

2、同學(xué)自由說(shuō)。

人教版一班級(jí)分與合教案篇2

教材分析

?松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個(gè)美妙的家園。

同學(xué)分析

由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班同學(xué)對(duì)朗讀和識(shí)字把握得比較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行學(xué)問的遷移。

低班級(jí)的同學(xué)對(duì)新穎的事物有很大的奇怪???心，也很喜愛小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．情愿參與植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作溝通，增加合作意識(shí)，并培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的力量和在生活中發(fā)覺學(xué)習(xí)的力量、收集資料的力量。培育同學(xué)質(zhì)疑、釋疑的力量和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛惜環(huán)境，愛護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們愛護(hù)著自然界的平安。今日，老師就讓大家熟悉動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

?和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性?！?/p>

板書：松鼠和松果。同學(xué)齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

?培育同學(xué)質(zhì)疑、設(shè)疑的力量。】

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

1．自由讀課文，留意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓同學(xué)思索，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

?利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自同學(xué)字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

?讓同學(xué)有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性?！?/p>

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，老師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并實(shí)行多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰慧活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高興奮興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰慧活潑。）

其次組

突然

眨

師：突然，松鼠眨刺眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）

第三組

如

總

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ眉偃缯f(shuō)句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

辦法

師：對(duì)，松鼠有了好辦法，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

?通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性?！?/p>

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展現(xiàn)生字，請(qǐng)同學(xué)把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，你熟悉它們嗎？

a．聰慧活潑

聰慧活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

b．突然

天突然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

c．假如

假如明每天晴，我們就去春游。

d．以后

學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛惜樹木了。

e．辦法

我們有一個(gè)美化校內(nèi)的辦法。

?多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇同學(xué)自己喜愛的段落進(jìn)行練讀。老師范讀其次段。

同學(xué)讀陳述句，老師讀心里想的話。也可老師讀陳述句，同學(xué)讀心里想的話。

4．小組成員之間可采納互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

?培育同學(xué)合作溝通的力量?！?/p>

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜愛小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感情，體會(huì)的專心。

5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來(lái)。

指名讀，并讓同學(xué)戴頭飾表演。

6．練讀。我情愿讀。

每個(gè)松果都那么香，那么可口。

假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

?多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

四、復(fù)述課文。

老師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長(zhǎng)松樹的挨次復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

小組爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。

2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成漂亮的綠色小區(qū)。

?聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用?！?/p>

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫出來(lái)。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?，請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培育同學(xué)創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。

2．以同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，同學(xué)能夠通過合作溝通的方式發(fā)覺學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累學(xué)問。

4．培育同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦力量和收集資料的力量。

除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前假如能夠讓同學(xué)對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘錉顩r進(jìn)行肯定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

人教版一班級(jí)分與合教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來(lái)時(shí)自然界的物象變化，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)的明媚氛圍和小動(dòng)物們的歡快心情，也感受人們春天里活動(dòng)的變化，激發(fā)同學(xué)喜愛春天的情感。

3、正確認(rèn)讀本課十八個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解驚蟄這一節(jié)氣時(shí)自然界的物象變化，和小動(dòng)物的歡快心情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、

同學(xué)們，你們有沒有發(fā)一暖和漂亮的春天已經(jīng)靜靜來(lái)到了身邊啦?你從哪發(fā)覺的?(同學(xué)自由發(fā)言)。當(dāng)你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣?你們喜愛春天嗎?不光小伴侶償喜愛春天，沉睡了一冬的小動(dòng)物們?cè)诿髅牡拇汗饫镆才d奮地不得了。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第七課和小動(dòng)物一起體驗(yàn)春天到來(lái)時(shí)的歡樂與興奮。

板書課題

介紹：驚蟄是一年中的第三個(gè)節(jié)氣，是表明氣候變化的時(shí)間，也許是每年陽(yáng)歷3月5日、6日或7日，標(biāo)志著春天已經(jīng)來(lái)到，在驚蟄時(shí)會(huì)有什么好玩的事情發(fā)生呢?

二、初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，留意把字音讀精確?????，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來(lái)嗎?

同學(xué)讀課文劃生字，借助拼音讀生字。

指名說(shuō)說(shuō)如何記住生字。

三、深化讀文，理解內(nèi)容

1、驚蟄到了，小動(dòng)物們有哪些變化呢?

同學(xué)讀文思索

指名回答，同學(xué)可能說(shuō)小動(dòng)物們從冬眠中醒過來(lái)了。

2、課文中都提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜愛哪個(gè)?

同學(xué)再讀文，體會(huì)、留意小動(dòng)物們的動(dòng)作和語(yǔ)言。

指名回答

依據(jù)同學(xué)的回答，隨機(jī)指導(dǎo)。

①第一自然段：理解“冬眠”。

問：小金蛇的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓你覺得它很可愛?

同學(xué)讀后，指導(dǎo)朗讀從“趕忙喚醒”說(shuō)說(shuō)怎樣讀。

小金蛇的話，同學(xué)說(shuō)說(shuō)試讀。

師范讀，同學(xué)練讀，指名讀。

小金蛇的伙伴們可能都有誰(shuí)呀?

同學(xué)答。

②其次自然段

第一句讀出歡高興喜的語(yǔ)氣。

刺猬的哪些動(dòng)作和語(yǔ)言讓你覺得它可愛?

指名讀

理解“瞇縫”動(dòng)作表演

“喃喃自語(yǔ)”結(jié)合實(shí)際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時(shí)會(huì)怎樣說(shuō)話?再讀小刺猬的話。

自由練習(xí)讀文，表現(xiàn)出小刺猬的可愛。

③第三自然段

通過“興奮得大喊”體會(huì)怎樣讀青蛙的話。

指名讀，比讀。

通過表演理解“忸怩”。

④驚蟄到了，小動(dòng)物們都爬出地窖，在暖和的陽(yáng)光下爬著，跳著，大聲地叫著，多興奮呀，齊讀第四自然段。

四、表演讀文，學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌

1、自讀全文，體會(huì)驚蟄來(lái)到時(shí)，小動(dòng)物們的歡樂心情。

2、小動(dòng)物們這么可愛，你們情愿來(lái)演一演它們嗎?

戴頭飾表演。

3、你還知道其他哪些節(jié)氣?

指名說(shuō)說(shuō)。

出示二十四節(jié)氣歌，師簡(jiǎn)潔解釋，齊讀，自由讀。

試背。

人教版一班級(jí)分與合教案篇4

?小花貓照鏡子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字10個(gè);能記住“伙、伴、盯、沖”這四個(gè)生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正確、嫻熟地朗讀課文。

3、依據(jù)一些句子中的提示語(yǔ)讀出肯定的語(yǔ)氣。

4、使同學(xué)懂得要想別人敬重自己，首先要學(xué)會(huì)敬重別人。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭題

1、師：小伴侶，你們平常照鏡子嗎?你們是怎么照鏡子的?今日我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的?

2、揭示課題，同學(xué)齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：鏡

二、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)自由讀課文，想想課文講了件什么事情?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時(shí)觀察了誰(shuí)?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖

(2)請(qǐng)生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)

(1)小組讀2——4節(jié)

(2)學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴

(3)朗讀詞語(yǔ)

(5)問：小花貓是怎樣對(duì)待鏡子中的自己的?請(qǐng)同學(xué)用“()”表示出來(lái)。

(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。

(6)經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“”劃出來(lái)。

(7)請(qǐng)同學(xué)分角色表演。

(8)請(qǐng)生讀，齊讀2--4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)生讀第五節(jié)

(2)學(xué)習(xí)生字：蹲

(3)朗讀句子：媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“要想別人敬重自己，首先要敬重別人?！?/p>

6、齊讀課文

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀生字

2、小組中讀詞語(yǔ)

人教版一班級(jí)分與合教案篇5

江南(第一課時(shí))

設(shè)計(jì)說(shuō)明

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀看讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情開心，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓同學(xué)得到最大的進(jìn)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深化古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再制造;而后鼓舞同學(xué)與他人共享所學(xué)學(xué)問，學(xué)以致用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

課前預(yù)備

1.(1)制作多媒體課件。(老師)

(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(老師)

2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(同學(xué))

(2)讀熟課文。(同學(xué))

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(同學(xué))

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(同學(xué)自由談話，共享歡樂。)

2.過渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)會(huì)一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，同學(xué)觀看。)

3.引導(dǎo)同學(xué)談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以觀察水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特殊美麗。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，漂亮極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅漂亮的圖畫。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)--。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)初步感受江南的美妙，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心。

二、多種方法，識(shí)記生字

1.學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

(2)引導(dǎo)同學(xué)明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最終在班內(nèi)展現(xiàn)拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字?

(4)同學(xué)自由溝通識(shí)記的好方法。

預(yù)設(shè)：

加一加：氵+工=江。

字謎：工人在水邊--江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上熟悉“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演化的。(課件出示“江”的漢字演化過程。)

(7)課件演示書寫過程，同學(xué)跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2.學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個(gè)字。

(2)同學(xué)按要求一步一步地自學(xué)“南”。

(3)溝通自學(xué)狀況。重點(diǎn)溝通識(shí)記方法。

設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求同學(xué)自學(xué)“南”，讓同學(xué)自己去領(lǐng)悟同學(xué)字的方法。采納“先扶后放”的教法是為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、借助媒體，初讀感知

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩(shī)范讀的多媒體課件，同學(xué)觀看、傾聽。)

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?同學(xué)溝通，老師相機(jī)貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小伴侶知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的學(xué)問向大家介紹介紹?

4.同學(xué)自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有很多蓮子。

生4：我還知道都寫到了江南的荷花。

……

5.感知內(nèi)容。

(1)過渡：是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧!

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把這首詩(shī)讀正確，讀通順。

(3)同學(xué)借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩(shī)，同學(xué)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(同學(xué)自由說(shuō)出讀文后的感受。)

設(shè)計(jì)意圖：由于同學(xué)對(duì)江南并不了解，所以老師利用多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展現(xiàn)收集的資料，增加了同學(xué)對(duì)江南及荷花的了解。

四、發(fā)覺規(guī)律，集中識(shí)字