人教版一年級分與合教案參考5篇

Word-21-人教版一年級分與合教案參考5篇

教案對于老師綻開課堂是特別有用的一種文書，寫教案肯定要從實際需要動身才能提高自己的力量，人教版一班級分與合教案參考5篇，。

人教版一班級分與合教案篇1

?荷葉圓圓》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能熟悉荷、珠等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、能依據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識。教學(xué)流和(第一課時)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、播放課件：配樂消失一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面。同學(xué)觀賞。

2、(畫面定格在特寫的荷葉上。)老師引導(dǎo)：這是怎樣的荷葉?同學(xué)觀看得出課題荷葉圓圓。

3、老師板書課題，同學(xué)齊讀。

?依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想像世界，將同學(xué)帶入荷花池這一美麗的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和連續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文從識生字

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查同學(xué)熟悉生字的狀況。

詳細(xì)操作：指名讓情愿當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜愛的、讀得準(zhǔn)的詞語。(課件出示帶拼音的生字詞。)

3、準(zhǔn)時表揚。(課件出示去掉拼音的生字詞。)讓同學(xué)觀看，說出自己的發(fā)覺。同學(xué)以開火車的形式個人按挨次讀不帶拼音的生字詞。

4、師生做我指你說的識字嬉戲：老師隨機指出屏幕上不注音的詞語，同學(xué)齊讀。

?老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視同學(xué)主動樂觀的參予過程，充分調(diào)動同學(xué)想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培植自信念，使同學(xué)在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生公平對話的過程?！?/p>

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?

2、再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀。留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、自由選擇自己喜愛的段落個別讀。

4、同學(xué)評議。(評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。)

5、齊讀課文。

?對于一班級同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀，從一開頭就要有意識地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量?！?/p>

四、細(xì)讀課文，感悟體會

1、播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上放聲唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。

同學(xué)在音樂聲中觀賞，自由說出小水珠小蜻蜓小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

老師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢?(課講出示課文第2-5自然段內(nèi)容。)

2、自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

(1)自由讀2-5自然段，看看你知道了什么?

(2)同學(xué)讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

(3)再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題?

(4)同學(xué)充分質(zhì)疑。

(5)由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，爭論解疑。(老師參加爭論。)

(6)匯報溝通。(老師適時利用課講、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際幫助解疑，加深理解。)

(7)指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

(8)小結(jié)表揚。

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí);培育同學(xué)主動樂觀的參加精神和合作精神。這樣做，就使得同學(xué)的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最終對課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！?/p>

五、拓展課文，實踐感知

1、(課件出示小鳥和小烏龜。)他倆會對荷葉說些什么?

2、同學(xué)自由說。

人教版一班級分與合教案篇2

教材分析

?松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一班級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓同學(xué)了解到，在向大自然索取的同時，肯定不要遺忘回報大自然。只有這樣，我們才能永久擁有一個美妙的家園。

同學(xué)分析

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班同學(xué)對朗讀和識字把握得比較好。同學(xué)能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行學(xué)問的遷移。

低班級的同學(xué)對新穎的事物有很大的奇怪???心，也很喜愛小動物，所以本課的內(nèi)容很適合同學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3．情愿參與植樹活動或樹林認(rèn)養(yǎng)活動。

設(shè)計思路

依據(jù)低班級同學(xué)的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓同學(xué)主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作溝通，增加合作意識，并培育同學(xué)動手、動腦、動口的力量和在生活中發(fā)覺學(xué)習(xí)的力量、收集資料的力量。培育同學(xué)質(zhì)疑、釋疑的力量和創(chuàng)新意識。

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛惜環(huán)境，愛護(hù)小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們愛護(hù)著自然界的平安。今日，老師就讓大家熟悉動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

?和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性?！?/p>

板書：松鼠和松果。同學(xué)齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

?培育同學(xué)質(zhì)疑、設(shè)疑的力量。】

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1．自由讀課文，留意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓同學(xué)思索，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

?利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自同學(xué)字，整體感知課文內(nèi)容。】

2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

?讓同學(xué)有學(xué)習(xí)仆人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)樂觀性?！?/p>

3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，老師隨機選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并實行多種方法練讀。

第一組

聰

活潑

師：松鼠聰慧活潑，學(xué)會了摘松果吃。他高興奮興地走進(jìn)大森林，摘了一個又一個。（結(jié)合上下文理解聰慧活潑。）

其次組

突然

眨

師：突然，松鼠眨刺眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組

如

總

師：假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ眉偃缯f句話。）

第四組

以

師：沒有了松樹，沒有了森林，以后處處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

第五組

辦法

師：對，松鼠有了好辦法，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

?通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，制造性學(xué)習(xí)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性?！?/p>

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示同學(xué)收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5．展現(xiàn)生字，請同學(xué)把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6．練習(xí)，你熟悉它們嗎？

a．聰慧活潑

聰慧活潑的小明學(xué)會了種花。

b．突然

天突然暗了下來，很快就下起了大雨。

c．假如

假如明每天晴，我們就去春游。

d．以后

學(xué)了這一課，我們以后會更愛惜樹木了。

e．辦法

我們有一個美化校內(nèi)的辦法。

?多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇同學(xué)自己喜愛的段落進(jìn)行練讀。老師范讀其次段。

同學(xué)讀陳述句，老師讀心里想的話。也可老師讀陳述句，同學(xué)讀心里想的話。

4．小組成員之間可采納互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

?培育同學(xué)合作溝通的力量?！?/p>

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

（2）你喜愛小松鼠嗎？為什么？齊讀最終一段，讀出感情，體會的專心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓同學(xué)戴頭飾表演。

6．練讀。我情愿讀。

每個松果都那么香，那么可口。

假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

?多種方法練讀，以讀代講，讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四、復(fù)述課文。

老師指導(dǎo)：按吃松果想松樹種松果長松樹的挨次復(fù)述。

五、擴展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組爭論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成漂亮的綠色小區(qū)。

?聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。】

六、總結(jié)。（略）

七、作業(yè)。

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物?；丶抑?，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

八、板書。

課后反思

1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培育同學(xué)創(chuàng)新力量為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

2．以同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，同學(xué)能夠通過合作溝通的方式發(fā)覺學(xué)習(xí)。

3．本課在設(shè)計中最重要的一點就是教會同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累學(xué)問。

4．培育同學(xué)動手、動腦力量和收集資料的力量。

除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前假如能夠讓同學(xué)對當(dāng)?shù)氐闹矘錉顩r進(jìn)行肯定的調(diào)查了解會更好一些。

人教版一班級分與合教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快心情，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)同學(xué)喜愛春天的情感。

3、正確認(rèn)讀本課十八個生字，會寫六個生字。

教學(xué)重、難點：

了解驚蟄這一節(jié)氣時自然界的物象變化，和小動物的歡快心情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、

同學(xué)們，你們有沒有發(fā)一暖和漂亮的春天已經(jīng)靜靜來到了身邊啦?你從哪發(fā)覺的?(同學(xué)自由發(fā)言)。當(dāng)你看到綠綠的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎樣?你們喜愛春天嗎?不光小伴侶償喜愛春天，沉睡了一冬的小動物們在明媚的春光里也興奮地不得了。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第七課和小動物一起體驗春天到來時的歡樂與興奮。

板書課題

介紹：驚蟄是一年中的第三個節(jié)氣，是表明氣候變化的時間，也許是每年陽歷3月5日、6日或7日，標(biāo)志著春天已經(jīng)來到，在驚蟄時會有什么好玩的事情發(fā)生呢?

二、初讀課文

請同學(xué)們自由讀課文，留意把字音讀精確?????，句子讀通順，出示生字，這些生字寶寶就藏在課文中，你能把它們找出來嗎?

同學(xué)讀課文劃生字，借助拼音讀生字。

指名說說如何記住生字。

三、深化讀文，理解內(nèi)容

1、驚蟄到了，小動物們有哪些變化呢?

同學(xué)讀文思索

指名回答，同學(xué)可能說小動物們從冬眠中醒過來了。

2、課文中都提到了哪幾個小動物?你最喜愛哪個?

同學(xué)再讀文，體會、留意小動物們的動作和語言。

指名回答

依據(jù)同學(xué)的回答，隨機指導(dǎo)。

①第一自然段：理解“冬眠”。

問：小金蛇的哪些動作和語言讓你覺得它很可愛?

同學(xué)讀后，指導(dǎo)朗讀從“趕忙喚醒”說說怎樣讀。

小金蛇的話，同學(xué)說說試讀。

師范讀，同學(xué)練讀，指名讀。

小金蛇的伙伴們可能都有誰呀?

同學(xué)答。

②其次自然段

第一句讀出歡高興喜的語氣。

刺猬的哪些動作和語言讓你覺得它可愛?

指名讀

理解“瞇縫”動作表演

“喃喃自語”結(jié)合實際，早晨媽媽叫醒你，你又不想起時會怎樣說話?再讀小刺猬的話。

自由練習(xí)讀文，表現(xiàn)出小刺猬的可愛。

③第三自然段

通過“興奮得大喊”體會怎樣讀青蛙的話。

指名讀，比讀。

通過表演理解“忸怩”。

④驚蟄到了，小動物們都爬出地窖，在暖和的陽光下爬著，跳著，大聲地叫著，多興奮呀，齊讀第四自然段。

四、表演讀文，學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌

1、自讀全文，體會驚蟄來到時，小動物們的歡樂心情。

2、小動物們這么可愛，你們情愿來演一演它們嗎?

戴頭飾表演。

3、你還知道其他哪些節(jié)氣?

指名說說。

出示二十四節(jié)氣歌，師簡潔解釋，齊讀，自由讀。

試背。

人教版一班級分與合教案篇4

?小花貓照鏡子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字10個;能記住“伙、伴、盯、沖”這四個生字。

2、能練習(xí)用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。

3、能正確、嫻熟地朗讀課文。

3、依據(jù)一些句子中的提示語讀出肯定的語氣。

4、使同學(xué)懂得要想別人敬重自己，首先要學(xué)會敬重別人。

教學(xué)過程

一、談話引入，揭題

1、師：小伴侶，你們平常照鏡子嗎?你們是怎么照鏡子的?今日我們所學(xué)的課文中有一只小花貓也在照鏡子，看看它是怎么照鏡子的?

2、揭示課題，同學(xué)齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字：鏡

二、學(xué)習(xí)課文

同學(xué)自由讀課文，想想課文講了件什么事情?

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時觀察了誰?它怎么樣呢?

(1)學(xué)習(xí)生字：瞪、盯、怒、沖

(2)請生讀第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀，突出小花貓的”怒氣沖沖”。

3、齊讀第一節(jié)。

4、學(xué)習(xí)2——-4節(jié)

(1)小組讀2——4節(jié)

(2)學(xué)習(xí)生字：喵、砰、劇、烈、伙、伴

(3)朗讀詞語

(5)問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的?請同學(xué)用“()”表示出來。

(5)指導(dǎo)朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵-喵-”大叫兩聲，撲了過去。

(6)經(jīng)過媽媽教育后，小花貓又是怎樣做的?用“”劃出來。

(7)請同學(xué)分角色表演。

(8)請生讀，齊讀2--4節(jié)。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)生讀第五節(jié)

(2)學(xué)習(xí)生字：蹲

(3)朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人敬重自己，首先要敬重別人?！?/p>

6、齊讀課文

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀生字

2、小組中讀詞語

人教版一班級分與合教案篇5

江南(第一課時)

設(shè)計說明

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)在誦讀兒歌、古詩時，要綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀看讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情開心，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓同學(xué)得到最大的進(jìn)展”的原則，本教案設(shè)計利用漢語拼音關(guān)心識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深化古詩情境，對古詩進(jìn)行理解和再制造;而后鼓舞同學(xué)與他人共享所學(xué)學(xué)問，學(xué)以致用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

課前預(yù)備

1.(1)制作多媒體課件。(老師)

(2)制作荷葉、荷花、小魚頭飾。(老師)

2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(同學(xué))

(2)讀熟課文。(同學(xué))

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(同學(xué))

課時支配

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎?你去過江南的哪些地方?(同學(xué)自由談話，共享歡樂。)

2.過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)會一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，同學(xué)觀看。)

3.引導(dǎo)同學(xué)談?wù)動^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以觀察水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特殊美麗。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，漂亮極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅漂亮的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩--。

設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓同學(xué)初步感受江南的美妙，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)同學(xué)的奇怪???心。

二、多種方法，識記生字

1.學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

(2)引導(dǎo)同學(xué)明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最終在班內(nèi)展現(xiàn)拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好方法來記住這個字?

(4)同學(xué)自由溝通識記的好方法。

預(yù)設(shè)：

加一加：氵+工=江。

字謎：工人在水邊--江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。

(5)在電視上或班級的點名冊上熟悉“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演化的。(課件出示“江”的漢字演化過程。)

(7)課件演示書寫過程，同學(xué)跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)同學(xué)擴詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)

2.學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

(2)同學(xué)按要求一步一步地自學(xué)“南”。

(3)溝通自學(xué)狀況。重點溝通識記方法。

設(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求同學(xué)自學(xué)“南”，讓同學(xué)自己去領(lǐng)悟同學(xué)字的方法。采納“先扶后放”的教法是為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、借助媒體，初讀感知

1.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古詩范讀的多媒體課件，同學(xué)觀看、傾聽。)

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么?同學(xué)溝通，老師相機貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小伴侶知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的學(xué)問向大家介紹介紹?

4.同學(xué)自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有很多蓮子。

生4：我還知道都寫到了江南的荷花。

……

5.感知內(nèi)容。

(1)過渡：是怎么寫江南的荷花的呢?讓我們走進(jìn)詩歌吧!

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把這首詩讀正確，讀通順。

(3)同學(xué)借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，同學(xué)評價。引導(dǎo)同學(xué)重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣?(同學(xué)自由說出讀文后的感受。)

設(shè)計意圖：由于同學(xué)對江南并不了解，所以老師利用多媒體課件引導(dǎo)同學(xué)感知詩文的主要內(nèi)容并展現(xiàn)收集的資料，增加了同學(xué)對江南及荷花的了解。

四、發(fā)覺規(guī)律，集中識字