教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)（共4篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)〔共4篇〕第1篇：課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)〔材料〕經(jīng)過(guò)接近一年的新課改課堂理論所得,根據(jù)自己學(xué)生的英語(yǔ)程度，教學(xué)反應(yīng)情況以及對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)展反思。我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了幾點(diǎn)體會(huì)。課改教學(xué)既有讓人煥然一新的收獲,也有讓人徹夜難眠的問(wèn)題.新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)代社會(huì)的生活，富有時(shí)代的氣息，文化信息量大，活動(dòng)多，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中結(jié)合課文實(shí)際,讓學(xué)生進(jìn)展任務(wù)型的活動(dòng)，不僅可以實(shí)現(xiàn)新課改要求民主、和諧、活潑、開(kāi)放的英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛的目的,使學(xué)生愿意張口，無(wú)意識(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)榛顒?dòng)是一種途徑，能促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)交流，從而進(jìn)步用英語(yǔ)做事和解決問(wèn)題的才能。當(dāng)然，這對(duì)學(xué)生的才能也有要求。如今我所任教的兩個(gè)班根底完全不一樣，有高有低。假如都兩個(gè)班都采取同樣地課堂教學(xué)形式，那英語(yǔ)才能稍弱的9班級(jí)英語(yǔ)程度會(huì)更弱。所以在不通的班級(jí)我強(qiáng)調(diào)的教學(xué)重點(diǎn)各有側(cè)重。在9班重視的是非常根底的知識(shí)，拓展面并不是很廣，更多的是穩(wěn)固知識(shí)增強(qiáng)知識(shí)的記憶，通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)那么，通過(guò)知識(shí)的掌握以及知識(shí)的使用到達(dá)學(xué)習(xí)目的。而在另外一個(gè)班，根底知識(shí)只是一個(gè)跳板，我的側(cè)重是利用根底知識(shí)到達(dá)口語(yǔ)交際，英語(yǔ)考慮等聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位的開(kāi)展。在新教材中閱讀局部在前，中間是語(yǔ)法局部，最后是furtherreading。這樣的順序安排的不錯(cuò)，閱讀應(yīng)該作為教學(xué)當(dāng)中的第一目的，講課時(shí)假如一節(jié)課無(wú)法完成所有的目的，我們就可以把閱讀當(dāng)中的一些語(yǔ)法工程留到下一節(jié)的語(yǔ)法專項(xiàng)中一起進(jìn)展，這樣也可以起到很好的效果。在講解語(yǔ)法知識(shí)時(shí)我會(huì)適當(dāng)?shù)挠弥形膩?lái)解釋。假如全部用英語(yǔ)講解，講完后，學(xué)生直搖頭，表示不理解。例如:定語(yǔ)從句是高一一年級(jí)中一項(xiàng)非常重要的語(yǔ)法工程，第三四單元的閱讀局部中出現(xiàn)了一些定語(yǔ)從句，可以讓學(xué)生先把這些定語(yǔ)從句找出來(lái)，等到下一節(jié)課再引導(dǎo)學(xué)生用歸納法把why,where,when這幾個(gè)關(guān)系副詞的用法總結(jié)出來(lái)。把綜合技能局部放到后面，寫(xiě)作時(shí)就可以運(yùn)用本單元所學(xué)的語(yǔ)法、詞匯。新課程特別強(qiáng)調(diào)老師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。新標(biāo)準(zhǔn)把對(duì)學(xué)生的非智利因素的培養(yǎng)，鮮明地提了出來(lái)，充分認(rèn)識(shí)到非智利因素在學(xué)生個(gè)性開(kāi)展中的地位和作用，因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首要地位。興趣是一種探求某種事物，并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的心理趨向，它能使人們?nèi)ヌ骄啃碌闹R(shí)，開(kāi)展新的才能。有了濃重的興趣，就能變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)老師所教的內(nèi)容有沒(méi)有興趣，興趣多少跟老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的聯(lián)絡(luò)。老師必須使自己的課生動(dòng)有趣，好的教法是激發(fā)興趣的重要因素。教無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。這對(duì)老師自身的綜合素質(zhì)要求更高。探究的路很長(zhǎng)，理論中的困惑又會(huì)成為我們繼續(xù)研究的課題。我堅(jiān)信。一路走來(lái)，我會(huì)充實(shí)更多的能量，會(huì)堅(jiān)實(shí)前進(jìn)的腳步，會(huì)看到多彩的果實(shí)······第2篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)心得體會(huì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)心得體會(huì)王淑芳為了貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方法,為自己的教學(xué)方法注入新的活力,本學(xué)期教學(xué)始終以新課程為標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中有幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)與大家分享:一、老師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的改革目的,以學(xué)生開(kāi)展為本的根本理念作為出發(fā)點(diǎn),老師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上,老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生都活潑起來(lái),使學(xué)生學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和考慮問(wèn)題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。老師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中,由于老師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)才能的充分信任,在講課時(shí),課上老師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說(shuō)的時(shí)機(jī)并不多。老師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,使老師成為課堂上的獨(dú)奏者,學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀眾,這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí),在走進(jìn)課堂前,每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)歷和積累,他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,這就要求老師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論、考慮、討論、交流,讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的時(shí)機(jī)。從而獲得知識(shí)形成技能,并開(kāi)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的:"先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。"當(dāng)然,老師作為教學(xué)的組織者也不能"放羊",在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方,也要進(jìn)展必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,老師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí),由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)缺乏,所以老師包辦代替的多,講道理占用了學(xué)生大量珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由"扶"到"半扶半放",再到"放"。葉圣陶先生說(shuō):"教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。"這就是說(shuō)老師是指導(dǎo)者就不能"代庖",老師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師"帶著學(xué)生走向知識(shí)"而不是"帶著知識(shí)走向?qū)W生"。課堂上老師可以采用"小組合作學(xué)習(xí)"的教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學(xué)生思維的空間,進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。另外,老師從講臺(tái)上走下來(lái),參與到學(xué)生中間,及時(shí)理解到、反應(yīng)到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助,學(xué)生必將成為課堂的真正主人。二、重知識(shí)聯(lián)絡(luò)實(shí)際。新教材的內(nèi)容編排實(shí)在表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)于生活又效勞于生活的思想,通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與開(kāi)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,老師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,相信學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué),使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,整合的根本原那么是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)展探究和發(fā)現(xiàn)。四、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目的,關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的開(kāi)展。總之,只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來(lái)指導(dǎo)課堂教學(xué),擅長(zhǎng)運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的時(shí)機(jī),讓他們更多地參與教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性就會(huì)得到不斷加強(qiáng),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新才能就一定會(huì)得到全面的進(jìn)步與開(kāi)展。第3篇：基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)研討心得體會(huì)評(píng)課時(shí)也是一針見(jiàn)血地進(jìn)展指導(dǎo)和糾正，給授課老師提出珍貴的課堂教學(xué)建議。教研氣氛深深感染了我。2、本次研討課活動(dòng)，各年級(jí)都有所呈現(xiàn)。老師在課前備課時(shí)充分研究學(xué)情，在課堂教學(xué)出現(xiàn)意外時(shí)能及時(shí)調(diào)整教學(xué)，在活動(dòng)中，也看到了老師對(duì)于教材、學(xué)生的課堂駕馭才能，他們或娓娓道來(lái)，或激情四射，或幽默幽默，上出了自己獨(dú)有的風(fēng)采。老師們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)充分考慮了學(xué)情，備課充分，做到了以學(xué)定教。3、重視學(xué)生綜合才能的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)文才能，以文本為依托進(jìn)展訓(xùn)練，以到達(dá)綜合才能與素養(yǎng)的進(jìn)步，在我們這次的教研中表達(dá)很明顯，如：自學(xué)才能、寫(xiě)作才能、識(shí)字寫(xiě)字才能、合作才能、抓【關(guān)鍵詞】：^p閱讀文本的才能、評(píng)價(jià)才能等等。老師們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，這是難能可貴，同時(shí)也是非常有必要的。2計(jì)后，克制以往在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體地位、無(wú)視人文精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面進(jìn)步學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。第三、講授新課時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目的的落腳點(diǎn)，有效地施行語(yǔ)文教學(xué)。第四、從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì)，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合理論活動(dòng)落到實(shí)處。在今后教研中，做到積極主動(dòng)地學(xué)45第4篇：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)心得體會(huì)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)心得體會(huì)王淑芳為了貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的教學(xué)方法,為自己的教學(xué)方法注入新的活力,本學(xué)期教學(xué)始終以新課程為標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中有幾點(diǎn)體會(huì)，現(xiàn)與大家分享:一、老師角色的轉(zhuǎn)變。新課程的改革目的,以學(xué)生開(kāi)展為本的根本理念作為出發(fā)點(diǎn),老師充當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、引導(dǎo)者與合作者,而不是作為一個(gè)居高臨下的管理者。課堂上,老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生都活潑起來(lái),使學(xué)生學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)角度觀察事物和考慮問(wèn)題,從而喜歡上數(shù)學(xué)。老師應(yīng)充分理解和信任學(xué)生。在以往的教學(xué)中,由于老師缺乏對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)才能的充分信任,在講課時(shí),課上老師說(shuō)得多、重復(fù)的地方多,給學(xué)生說(shuō)的時(shí)機(jī)并不多。老師的講為主的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程,占用了學(xué)生發(fā)表自己看法的時(shí)間,使老師成為課堂上的獨(dú)奏者,學(xué)生只是聽(tīng)眾、觀眾,這大大地剝奪了學(xué)生的主體地位。其實(shí),在走進(jìn)課堂前,每個(gè)學(xué)生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)歷和積累,他們有對(duì)問(wèn)題的看法和理解,這就要求老師新課程標(biāo)準(zhǔn)下要轉(zhuǎn)變觀念,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理論、考慮、討論、交流,讓他們有可說(shuō)的問(wèn)題,讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的時(shí)機(jī)。從而獲得知識(shí)形成技能,并開(kāi)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正如教育家陶行知先生說(shuō)的:\"先生的責(zé)任不在教,而在教學(xué)生學(xué)。\"當(dāng)然,老師作為教學(xué)的組織者也不能\"放羊\",在學(xué)生說(shuō)得不全、理解不夠的地方,也要進(jìn)展必要的引導(dǎo)。以往的教學(xué)中,老師在講到某些重、難點(diǎn)時(shí),由于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力估計(jì)缺乏,所以老師包辦代替的多,講道理占用了學(xué)生大量珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。即使讓學(xué)生自學(xué)也是由\"扶\"到\"半扶半放\",再到\"放\"。葉圣陶先生說(shuō):\"教者,蓋在于引導(dǎo)、啟發(fā)。\"這就是說(shuō)老師是指導(dǎo)者就不能\"代庖\",老師因此新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師\"帶著學(xué)生走向知識(shí)\"而不是\"帶著知識(shí)走向?qū)W生\"。課堂上老師可以采用\"小組合作學(xué)習(xí)\"的教學(xué)形式,加強(qiáng)學(xué)生之間的合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生群體磨合后的智慧,必將大大拓展學(xué)生思維的空間,進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能。另外,老師從講臺(tái)上走下來(lái),參與到學(xué)生中間,及時(shí)理解到、反應(yīng)到學(xué)生目前學(xué)習(xí)的最新進(jìn)展情況。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助,學(xué)生必將成為課堂的真正主人。二、重知識(shí)聯(lián)絡(luò)實(shí)際。新教材的內(nèi)容編排實(shí)在表達(dá)了數(shù)學(xué)來(lái)于生活又效勞于生活的思想,通過(guò)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與開(kāi)展過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,老師要利用好教材列舉與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,相信學(xué)生,經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰,使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。要通過(guò)自己的教學(xué),使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué)。感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情,值得為學(xué)習(xí)而勤奮,不會(huì)有一點(diǎn)苦的感覺(jué)。三、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合。提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,整合的根本原那么是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)展探究和發(fā)現(xiàn)。四、建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的