教師幸福感心得體會(huì)（共3篇）

第16頁(yè)共16頁(yè)老師幸福感心得體會(huì)〔共3篇〕第1篇：老師幸福感心得體會(huì)老師幸福感心得體會(huì)最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升老師的職業(yè)幸福感》的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的，老師的職業(yè)幸福感是老師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，開(kāi)展幸福才能。老師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。但在應(yīng)試教育的壓迫下，老師專業(yè)開(kāi)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多老師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，老師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、精神疲憊，心理焦灼，萎靡不振，情感疏離和冷漠等狀態(tài)。生理方面表現(xiàn)為體力明星透支，出現(xiàn)亞安康，失眠、內(nèi)分泌功能紊亂，行動(dòng)緩慢，注意力分散、記憶力下降、精神恍惚，經(jīng)常產(chǎn)生疲勞感，工作效率降低。在認(rèn)知方面，感到生活乏味，事業(yè)絕望，工作滿意度降低，無(wú)成就感，前途暗淡，缺乏進(jìn)取心。一旦產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就會(huì)出現(xiàn)以下危害：一是出現(xiàn)心理障礙，工作效率降低。老師身心疲勞，精力不濟(jì)，教育管理才能降低，工作變得機(jī)械、低效，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。二是人際關(guān)系緊張。人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒、行為失控。將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，有時(shí)給學(xué)生帶來(lái)難以彌補(bǔ)的傷害。三是出現(xiàn)自我傷害。出現(xiàn)心理障礙和心理疾病，態(tài)度消極和情緒低落，還會(huì)因不良心理狀態(tài)而引起神經(jīng)衰弱，或因不堪壓力而導(dǎo)致精神崩潰，身心安康出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于老師的職業(yè)幸福感的理解，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。不同的人雖然理解不同，但簡(jiǎn)而言之，老師的職業(yè)幸福感是指老師在教育教學(xué)工作中獲得一定成就后獲得的滿足心理和愉悅的心情。老師職業(yè)幸福感直接關(guān)系教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步和學(xué)生的生命開(kāi)展，把握老師職業(yè)幸福感的特征，探尋老師職業(yè)幸福感的來(lái)是進(jìn)步老師職業(yè)幸福感的根本前提。老師職業(yè)幸福感意義重大，它直接決定著老師的工作狀態(tài)。老師職業(yè)幸福的典型特征包括：志向高遠(yuǎn)、品德高尚、智如泉涌、人際和諧、身心安康、心胸豁達(dá)、熱情高漲、奉獻(xiàn)社會(huì)、享受生活和創(chuàng)造幸福。老師職業(yè)幸福感的來(lái)一是來(lái)于工作的成就；二是來(lái)于學(xué)生的成長(zhǎng)；三是來(lái)于家庭的和睦；四是來(lái)于社會(huì)的認(rèn)同；五是來(lái)于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。那么，該如何進(jìn)步老師職業(yè)幸福感呢？一，教育研究是老師通向幸福人生的必由之路。二，做好老師職業(yè)規(guī)劃，幫助自己更快更好的成長(zhǎng)。三，理順人際關(guān)系，為自己創(chuàng)造和諧的工作氣氛。四，愛(ài)自己，接納不完美的自己。心得二：幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是老師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械睦蠋?，才能把幸福的感覺(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《老師職業(yè)幸福感的機(jī)密》，可以說(shuō)有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開(kāi)場(chǎng)自問(wèn)：我的老師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺(jué)?時(shí)間如流水一般，不知不覺(jué)，我已在老師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美妙的一段光陰?；貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。老師節(jié)，教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事，訴說(shuō)如今大學(xué)生活的充實(shí)，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí)，腦海里立即明晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣得意的臉蛋，那絲絲感動(dòng)照舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信，那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，獲得一些成績(jī)時(shí)，當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，我對(duì)自己說(shuō)，我只是想做一個(gè)稱職的老師，做一個(gè)讓孩子喜歡的老師，除此之外，別無(wú)它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來(lái)，幸福就是這么簡(jiǎn)單，老師的幸福感是這么容易擁有。假如經(jīng)常關(guān)注獲得幸福的每一步，搜集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里!工作中，我感受到老師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是嚴(yán)密相連的。記得一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作為一名老師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生，即使這份工作給你帶來(lái)了宏大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的?！边@句話在工作多年以后的我看來(lái)是事實(shí)，所以，我覺(jué)得我們老師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成。第2篇：老師職業(yè)幸福感心得體會(huì)9月12日下午，我們迎來(lái)了第一思學(xué)校的馬德軍校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中，每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味，時(shí)而沉重，時(shí)而喜悅。我深知，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn)。馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福？如何才能做一個(gè)幸福的老師？把學(xué)校的開(kāi)展與自己的榮辱視為一體。什么是幸福？幸福就是可以快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情。那么老師的幸福來(lái)于哪里？來(lái)于主觀和客觀兩方面，來(lái)于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的開(kāi)展所帶來(lái)的教育成功，來(lái)于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。通過(guò)閱讀這本書，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的老師就應(yīng)該做到：一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧?kù)o。在人欲橫流的今天，假如你成天只想著要升官發(fā)財(cái)知名，你就永遠(yuǎn)不會(huì)感到幸福；假如你一心想著別人有的我都要有，你又怎么可以幸?？鞓?lè)？假如你凡事都要求自己可以做得盡善盡美，恐怕你也難以幸?？鞓?lè)。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的才能，把今天的自己和昨天的自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達(dá)，不求一夜成名，只求日有所進(jìn)，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)，你就會(huì)找到幸福。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：敬業(yè)是一種美德，樂(lè)業(yè)是一種幸福，創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們可以守住自己精神的家園，可以從事自己喜歡的事業(yè)，可以教化一批孩子，有什么不幸福呢？二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái)，才能開(kāi)闊自己的專業(yè)領(lǐng)域，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。三、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。做個(gè)幸福的老師，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福，帶給別人幸福--這于人于己，都是一件大好的事情。老師職業(yè)幸福感心得體會(huì)【篇二】幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念才能。有一句話說(shuō)得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)老師都希望的，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力，它跟老師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是否可以時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著別人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有老師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么作為老師，如何來(lái)抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？1、從家人身上獲得幸福感幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活，來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到，孩子的天真得意，父母的安康安樂(lè)，是幸福；家人的互相鼓勵(lì)，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長(zhǎng)，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的安康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“出色”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。老師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的根底上，與家人共同安康地成長(zhǎng)，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的典范。2、從學(xué)生身上獲得幸福感經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認(rèn)為其主要原因在于老師如何對(duì)待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、快樂(lè)的和傷心的曲調(diào)。擅長(zhǎng)認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和獲得成功的最重要條件?！币恢币詠?lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容老師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，老師在教育學(xué)生的同時(shí)，也進(jìn)步了自己，老師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，老師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而快樂(lè)，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。假如你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；假如你把孩子看成是得意的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡(jiǎn)單：以欣賞、審美的目光看學(xué)生；以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感老師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢？假如家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重老師，那老師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢？首先，老師要尊重家長(zhǎng)，要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。其次，老師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題，理解家長(zhǎng)的所思所想，理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。再次，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和老師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。4、從同事身上獲得幸福感在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事一起討論教育教學(xué)問(wèn)題，研究教育教學(xué)方法，通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評(píng)課，不斷進(jìn)步教育教學(xué)程度和業(yè)務(wù)才能；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相鼓勵(lì)，互相關(guān)心，共同進(jìn)步；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氣氛，努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、發(fā)奮向上的教育工作團(tuán)隊(duì)，為教育事業(yè)的安康開(kāi)展做出奉獻(xiàn)。與同事和諧相處、共同成長(zhǎng)，是老師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然，營(yíng)造良好的合作氣氛，創(chuàng)立發(fā)奮向上的團(tuán)隊(duì)，不僅是老師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力施行和實(shí)現(xiàn)的大事。5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是老師幸福感的另一個(gè)泉。要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績(jī)，而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步，你的成長(zhǎng)，會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。第3篇：新版老師幸福感心得體會(huì)最新老師幸福感心得體會(huì)范文老師幸福感心得體篇1幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是老師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械睦蠋?，才能把幸福的感覺(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《老師職業(yè)幸福感的機(jī)密》，可以說(shuō)有所思，也有所獲。合上書本，心中不禁開(kāi)場(chǎng)自問(wèn)：我的老師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺(jué)?時(shí)間如流水一般，不知不覺(jué)，我已在老師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美妙的一段光陰?；貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。老師節(jié)，教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事，訴說(shuō)如今大學(xué)生活的充實(shí)，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí)，腦海里立即明晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣得意的臉蛋，那絲絲感動(dòng)照舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信，那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，獲得一些成績(jī)時(shí)，當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，我對(duì)自己說(shuō)，我只是想做一個(gè)稱職的老師，做一個(gè)讓孩子喜歡的老師，除此之外，別無(wú)它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來(lái)，幸福就是這么簡(jiǎn)單，老師的幸福感是這么容易擁有。假如經(jīng)常關(guān)注獲得幸福的每一步，搜集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里!工作中，我感受到老師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是嚴(yán)密相連的。記得一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話：作為一名老師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生，即使這份工作給你帶來(lái)了宏大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的。這句話在工作多年以后的我看來(lái)是事實(shí)，所以，我覺(jué)得我們老師的幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成。輕輕合上書，我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說(shuō)，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸?？裳?可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆仁慈、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。幸福，原來(lái)可以和老師職業(yè)如影相隨。這是出如今《老師職業(yè)幸福的機(jī)密》封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧，一個(gè)有幸福感的老師，幸福地生活，幸福地工作吧!老師幸福感心得體篇2提起幸福感，人們往往想到的是個(gè)人幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有工作量、管理、家工作分界、控制點(diǎn)、責(zé)任與檢查、人際交往的數(shù)量、行為和違紀(jì)、工作環(huán)境、職場(chǎng)欺凌等,面對(duì)這些顯性因素，自己不僅驚嘆，難道不是嗎?每天自踏入校門開(kāi)場(chǎng)，就是大量的工作，不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，自己一直在工作，面對(duì)備課、上課、修改、輔導(dǎo)、思想教育，已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間，往往已經(jīng)是筋疲力盡，還要認(rèn)真面對(duì)上級(jí)的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家，沒(méi)有壓力可能嗎?甚至連晚上睡覺(jué)的時(shí)間也得想一想今天的情況和明天的工作。盡管如此，我們的每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)學(xué)生，即使這份工作給我們帶來(lái)了宏大的壓力，即使我們的生活需要更多的關(guān)注，我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的。而許多老師為了這個(gè)職業(yè)，奉獻(xiàn)出的不僅僅是時(shí)間，有許多老師因此得了職業(yè)病，甚至有的老師身上有多種疾病，但仍然堅(jiān)持工作。這或答應(yīng)以解釋為什么在最初我們會(huì)選擇老師這一職業(yè)。老師職業(yè)的勞心勞力,社會(huì)地位,勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福,也感覺(jué)不到幸福,但這并不意味著就沒(méi)有了老師的職業(yè)幸福感,事實(shí)上很多老師在享受著教育,體驗(yàn)著幸福,他們以多元,多姿,多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福,怎樣才能在平凡,貧寒,煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素.其實(shí)對(duì)于老師對(duì)說(shuō),是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè),更影響著學(xué)生,只有老師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福.那么老師如何去感受幸福呢要懂得享受課堂.課堂是老師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱.要懂得享受學(xué)生.老師職業(yè)幸福感最重要的泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響老師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)老師的尊重,理解,感謝中得到彌補(bǔ).但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生,呵護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但假如你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn).當(dāng)然，作為老師個(gè)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對(duì)職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福來(lái)回饋我們。徹底敞開(kāi)，全然進(jìn)入，活在當(dāng)下，享受過(guò)程，率性而為，頂峰體驗(yàn)。這無(wú)念的直觀、直觀的無(wú)念，正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的最高智慧!老師是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最親密的職業(yè)，當(dāng)老師看到一個(gè)個(gè)新人在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長(zhǎng)起來(lái)，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比較的。老師幸福感心得體篇3最近學(xué)習(xí)了吳安春老師的《提升老師的職業(yè)幸福感》的專題講座，還是感觸頗多的。正如吳老師講座中指出的，老師的職業(yè)幸福感是老師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。教育的真正目的在于促進(jìn)個(gè)體獲得幸福體驗(yàn)，提升幸福意識(shí)，開(kāi)展幸福才能。老師的職業(yè)幸福感是實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的必然需要。但在應(yīng)試教育的壓迫下，老師專業(yè)開(kāi)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，因此很多老師缺乏幸福感，出現(xiàn)嚴(yán)重的職業(yè)倦怠。一般而言，老師職業(yè)倦怠有心理、生理和認(rèn)知三個(gè)方面的癥候群。心理方面表現(xiàn)為情緒波動(dòng)較大，抑郁、厭倦、焦慮和煩惱，喪失工作熱情、興趣、創(chuàng)造力，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、得過(guò)且過(guò)、精神疲憊