2022年4月重慶市永川市教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案有解析

◎ O 鼠 如 -￡◎ O 鼠 如 -￡ 斑 胡 祖 郎 K- 姻 O ◎ O注意事項1、請用鋼筆、圓珠筆或簽字在答題卡相應(yīng)位置填寫姓名、準考證號，并用2B鉛筆在答題卡指定位置填涂準考證號。2、本試卷均為選擇題，請用2B鉛筆在答題卡上作答，在題本上作答一律無效。3、考生在考試過程中如不遵守考場紀律，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)和前提是（ ）.A、多質(zhì)性B、具體性C、潛在性D、開放性.學生由于覺得某個教師很有魅力，而喜歡該教師所教的課程，這是（ ）.A、近因效應(yīng)B、首因效應(yīng)&暈輪效應(yīng)D、定勢效應(yīng).（ ）是由某種需要所引起的直接推動個體活動、維持已引起的活動并使該活動朝向某一目標以滿足需要的內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。A、興趣B、激情C、D、動機.學生親近或疏遠教師的首要因素是（ ）。A、學識水平B、科研水平C、人格形象D、教學水平.12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規(guī)定。對于王某的行為、下列選項中說法正確的是（ ）.A、依法可以免予處罰B、無須承擔法律責任C、可由公安機關(guān)予以收容教養(yǎng)

D、可由公安機關(guān)予以行政拘留.某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應(yīng)選擇的教學方法是（ ）。A、講授法B、參觀法以練習法D、陶冶法.某初中班上的一位學生林某，因結(jié)交朋友不當參與了重大盜竊案，被市公安局拘留，班主任將這件事寫成了一篇通訊報道，文中采用林某的真實姓名詳細描述他走上犯罪道路的經(jīng)過，并在某社交網(wǎng)站上發(fā)表，班主任的行為（ ）。A、能夠體現(xiàn)報道內(nèi)容的真實性，能更好地發(fā)揮對未成年學生的教育作用B、表現(xiàn)了教師的社會責任感，通過社會熱點問題引起大家對教育的思考以侵犯了學生的名譽權(quán)，不得公開報道學生的負面新聞D、侵犯了未成年人的隱私權(quán)，違反了《未成年人保護法》的規(guī)定.第一個將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為理論基礎(chǔ)的人是（ ）。A、斯金納B、桑代克C、班杜拉D、華生.這學期樂樂沒有參加劉老師親戚辦的校外補習班，劉老師便經(jīng)常找樂樂的茬，上周還把他調(diào)劑到教師最后一排坐，樂樂感覺劉老師不如從前那樣喜歡自己，這個材料表明劉老師沒有做到的是（ ）。A、公平待生B、言行一致C、嚴慈相濟D、以身主教.某班主任規(guī)定學生遲到一次罰款10元，上課不遵守紀律，罰款15元。該班主任的做法（ ）.A、正確，班主任有管理學生的權(quán)力B、正確，可以提高學生的積極性C、錯誤，班主任沒有罰款的權(quán)利D、錯誤，在警告無效后才能罰款.班主任對學生進行操行評定時應(yīng)慎用的評定等級是（ ）。A、優(yōu)B、良C、中D、差.老師在專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學生開小差。老師應(yīng)采取的措施是（ ）。?O***?O*****蠹$*****瀚*****由｝i*****位I*****本O?◎ O 鼠◎ O 鼠 如 -￡ 斑 胡 祖 郎 K- 姻 O ◎ OC、停止上課，對學生反復(fù)勸說D、輕拍學生，提醒學生集中精力.下列屬于教育行政處分的是（ ）.A、記過B、罰款C、沒收違法所得D、拘留.教學工作實施過程通常由備課、上課、作業(yè)布置、批改作業(yè)和（ ）組成。A、考核B、運用知識C、鞏固知識D、課外輔導.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”，這反應(yīng)了教師勞動的（ ）特點。A、復(fù)雜性B、示范性C、創(chuàng)造性D、長期性.第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導真理?！斌w現(xiàn)教學（ ）原則。A、鞏固B、啟發(fā)C、循序D、系統(tǒng).某市教育局在教師中隨機調(diào)查，問："您熱愛學生嗎？"90%以上的教師都回答"是"。而當問他們所教的學生"你體會到老師對你的愛了嗎"時，回答"體會到"的學生僅占10%。這說明（ ）。A、教師缺乏愛心B、教師尚不具有崇高的道德境界C、教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧D、教師對自己太自信.提出"最近發(fā)展區(qū)"概念的心理學家是（ ）.A、烏申斯基B、皮亞杰C、維果斯基D、魯里亞.講完"面積的大小"一課后，孫老師要求學生回家量一量自家房間的面積，這種教學方法是（ ）。

A、實物演示法B、實踐探究法C、實習作業(yè)法D、驗證實驗法.在概念教學中，為了防止學生出現(xiàn)過度概括，教師應(yīng)提供適當?shù)模?）。A、正例B、樣例C、變式D、反例.教師最為常用的研究方法是（ ）.A、實驗法B、行動研究法「觀察法D、訪談法.以下說法錯誤的是（ ）A、“研究性學習”課程是指向于“研究性學習方式”的定向型課程B、研究性學習課程不能成為優(yōu)等生的專^C、不能把研究性學習課程的指導權(quán)只賦予某一學科的教師D、強調(diào)研究性學習的生成取向就是不要預(yù)設(shè).下列選項中體現(xiàn)了班主任工作中心環(huán)節(jié)的活動是（ ）。A、編寫課時計劃并及時做課堂教學總結(jié)B、根據(jù)每個學生情況建立學生檔案&觀察了解班級學生的日常行為表現(xiàn)D、選拔班干部，建立班集體正常秩序.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利于教師主導、主體的實踐，但明顯不足在于（ ）。A、不利于教師有目的有計劃地進行B、不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)的知識C、不利于教師面向全體學生D、不利于學生主動自覺地學習.新課程評價淡化甄別與選拔，而重視學生發(fā)展，體現(xiàn)了其實現(xiàn)（ ）的變革。A、評價主體B、評價指標「評價功能D、評價方法.在教學過程中實施并使教師能夠掌握學生學習進展情況的評價是（ ）。A、診斷性評價?O***?O*****蠹$*****瀚*****由｝i*****位I*****本O?◎ O 鼠◎ O 鼠 如 -￡ 斑 胡 祖 郎 K- 姻 O ◎ OD、發(fā)展性評價.如果一份測驗題目覆蓋了主要的學習內(nèi)容，而教師根據(jù)預(yù)先設(shè)定的等級分數(shù)將學生分成優(yōu)秀、良好等，而不考慮其在班級中的排名。這種評價屬于（ ）.A、診斷性評價B、總結(jié)性評價C、絕對性評價D、相對性評價.為了使學生知道影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的，王老師讓同學們用手電筒，分不同方向?qū)μ遄舆M行照射，觀察棋子的影子有多長，并分小組記錄影子長度的數(shù)據(jù)，王老師使用的教學方法是（ ）。A、練習法B、演示法C、實驗法D、實習作業(yè)法.少先隊員在輔導員的指導下，對感興趣的問題，通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問等途徑，尋找解決問題的辦法。這種班級主題活動形式稱為（ ）。A、競賽式B、參觀式C、課題式D、報告式.近代中國第一所實施班級授課制的官方新式學堂是（ ）。A、京師同文館B、湖南時務(wù)學堂C、福州船政學堂D、上海廣方言館二、多項選擇，從以下四介選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.下列選項中體現(xiàn)了孔子教育思想的是（ ）。A、中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也B、不憤不啟，不俳不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也C、盡信《書》，則不如無《書》D、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨.下列表述中，能夠恰當?shù)伢w現(xiàn)教學結(jié)果的教學目標有（ ）。A、講解韻律操的基本動作B、能整齊地表演韻律操C、掌握韻律操的基本動作D、進行韻律操的基本動作練習

.教育作為一種社會活動，其過程要遵循一定的規(guī)律，下列相關(guān)表述正確的有（）.A、教育必須受一定社會的經(jīng)濟、政治、科技、文化等制約B、在教育過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用C、教育是通過培養(yǎng)人來對社會的發(fā)展起作用的D、社會發(fā)展所需要的人才只能遵循經(jīng)濟政治的規(guī)律來培養(yǎng).主觀經(jīng)驗性考試的弊端有（ ）.A、命題主觀性較強B、評分誤差較大以分數(shù)解釋片面性D、命制時間較長.課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學們給她的兩次掌聲，從內(nèi)心自卑的人變成了活潑開朗的人的故事。課文語言樸實，但卻包含充沛的情感。教師讓學生朗讀體悟后問學生：你是如何理解這個故事？對學生的說法，教師沒有給出固定的答案。從自主學習的角度分析，上述案例說明（ ）。A、自主學習中教師的角色可以淡化B、自主學習中學生被期待形成自己的知識C、自主學習中要避免告訴學生問題的答案D、自主學習要求學生學會分析、綜合和評價.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，以下屬于學校教育的是（ ）。A、社會生活指導B、興趣教育C、心理健康教育D、青春期教育.20世紀20年代的教育獨立思潮要求（ ）.A、教育行政獨立B、教育經(jīng)費獨立C、教育內(nèi)容獨立D、教育督導獨立.下列屬于影響利他和助人行為的情境因素的是（ ）。A、認知失調(diào)B、責任擴散C、情景不明確D、評價恐懼.自我意識包括以下（ ）方面。A、自我認知B、自我評價?O*?O*****蠹$*****瀚*****由｝i*****位I*****本O?◎ O 鼠◎ O 鼠 如 -￡ 斑 胡 祖 郎 K- 姻 O ◎ O.教師反思教學經(jīng)驗時，可以采用的反思方法包括（ ）.A、反思日記B、詳細描述&交流討論D、行動研究.對于學習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的（ ）。A、不良學習習慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事B、家長的"陪讀"會造成孩子在學習上對家長依賴C、學習習慣的改變和確立，要趁熱打鐵，趁學生有改變的興趣，在最短時間內(nèi)全面改進學生的不良的學習習慣，建立好的學習習慣D、行為強化技術(shù)是改變不良學習習慣的重要技術(shù).具備以下（ ）條件之一，有教育教學能力的，有關(guān)部門可以依法認定其教師資格。A、2年教學工作經(jīng)歷B、經(jīng)國家教師資格考試不合格C、《教師法》規(guī)定的學歷D、經(jīng)國家教師資格考試合格.知覺的基本屬性包括選擇性、整體性、理解性、恒常性。下列選項中，體現(xiàn)了知覺的理解性的有（ ）.A、內(nèi)行看門道，外行看熱鬧B、一千個讀者心中有一千個哈姆雷特C、人群中一眼就能找到熟悉的人D、教師在教學生辨別"澡"、"噪"、"躁”時，把這幾個字的偏旁用彩色筆標出來.根據(jù)我國現(xiàn)行的義務(wù)教育法，以下關(guān)于義務(wù)教育的說法，正確的是（ ）.A、實施義務(wù)教育，不收學費B、實施義務(wù)教育，不收雜費C、在我國，高中階段是義務(wù)教育的重要組成部分D、任何適齡兒童都有權(quán)利和義務(wù)上學.對個體身心發(fā)展的動因持外銀論觀點的人物有（ ）。A、孟子B、洛克C、荀子D、華生.赫爾巴特所代表的傳統(tǒng)教育思想的核心一般概括為（ ）。A、教師中心B、教材中心C、學生中心

D、課堂中心.思維按其發(fā)展水平不同可分為（ ）。A、抽象思維B、形象思維C、常規(guī)思維D、動作思維.接受控制性教育方式的學生不僅容易喪失學習主動性，而且在進行概括性和創(chuàng)造性學）情況下，學生才能促進真正的內(nèi)在動機需）情況下，學生才能促進真正的內(nèi)在動機需要。A、歸屬感B、成就感以自我效能感D、自我決定感.下列哪些故事體現(xiàn)了發(fā)散思維？（A、司馬光砸缸B、東施效顰C、鄭人買履D、曹沖稱象.青少年成長過程中的特點包括（A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個別差異性三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.在眾多教育研究方法中，調(diào)查法的突出優(yōu)點是能有效驗證教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。（）TOC\o"1-5"\h\z.教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教育者在觀念上預(yù)先建立起來的關(guān)于未來新人的一種主觀形象。（ ）.教材就是教科書.（ ）.教學過程是教育心理學家進行研究最早也是最多的內(nèi)容。（ ）.青年初期個體的抽象邏輯思維由“經(jīng)驗型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。（）.師愛是師德的靈魂。（ ）.“印度狼孩”的事例說明，影響人的心理發(fā)展的主因素除了先天遺傳素質(zhì)外，還有后天的環(huán)境因素。（ ）.在皮亞杰看來，圖式是主體內(nèi)部的一種動態(tài)的可變的認知結(jié)構(gòu)。（ ）.一般來說，發(fā)現(xiàn)學習就是有意義學習，接受學習就是機械學習。（ ）※※城以mmmst薄3-明倒※※※城以mmmst薄3-明倒※X※※瑜※※個※※堀※※m※※國※※空※※除※※3-※※叫※※因※※※※贏個蜘書強"隙多吶解※※O ◎ O 贏 少 陶 由 珊 法 淤 w 哂 傅 O ◎ O (?o自疝.?o自疝.所謂需要的滿足是指絕對的滿足，一般來說，低級的需要充分滿足后，較高的需要才有可能出現(xiàn)，人的動機水平才有可能受到新的需要支配。（ ）.班杜拉將強化方式分為替代強化、直接強化和自我強化。（ ）.按照維納的歸因理論，能力的高低是內(nèi)部、穩(wěn)定和不可控的因素。（ ）.幼兒園課程的基本形式是講故事。（ ）.教師在教學中的主導作用就是充分調(diào)動學生的積極性.（ ）.新課改在課程結(jié)構(gòu)上，突出高中階段以分科課程為主的特點。（ ）.杜威提出了傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律.（ ）.學生參加課外活動要體現(xiàn)自愿原則，活動應(yīng)以小型為主。（ ）n|r?三接 胡 祖 郵n|r?三接 胡 祖 郵 K- 磐 O ◎ OI“m用聞名“XS.?20火頁9第2022年4月重慶市永川市教師招聘考試《教育基礎(chǔ)知識》真題試卷及答案【有解析】（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】C【解析】潛在性是開發(fā)課程資源的基礎(chǔ)和前提，開發(fā)是前提，利用是目的，兩者之間相互包含。故選C。.【答案】C【解析】學生由于該教師一方面的優(yōu)點，而對該教師另一方面給予了好評，這是典型的暈輪效應(yīng)。故選C。.【答案】D【解析】動機是由某種需要所引起的直接推動個體活動、維持已引起的活動并使該活動朝向某一目標以滿足需要的內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。D項正確。A項：興趣是個人力求接近、探索某種事物和從事某種活動的態(tài)度和傾向，亦稱“愛好”，是個性傾向性的一種表現(xiàn)形式。興趣在人的心理行為中具有重要作用。與題干不符，排除。B項：激情是指一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。這種情緒狀態(tài)通常是由對個人有重大意義的事件引起的。與題干不符，排除。C項：意志是指意志過程是指人自覺地確定目標，并根據(jù)一定的目標調(diào)節(jié)支配自己的行動，克服困難以實現(xiàn)預(yù)定目標的心理過程.意志是人的心理能動性的重要標志.與題干不符，排除。故選以.【答案】C【解析】人格是一個人的整體心理面貌，教師的人格形象是教師在教育教學活動中的心理特征的整體體現(xiàn)，具體包括教師對學生的態(tài)度，教師的性格、氣質(zhì)、興趣等。學生親近或疏遠教師的首要因素是人格形象。故選C..【答案】A【解析】《治安管理處罰條例》規(guī)定：已滿十四歲不滿十八歲的人違反治安管理的，從輕處罰；不滿十四歲的人違反治安管理的，免予處罰，但是可以予以訓誡，并責令其監(jiān)護人嚴加管教。題干中，王某12歲，不滿足14周歲免予處罰。故選A..【答案】A【解析】i井授法又稱講演法，是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授各種知識的教學方法，最有利于傳授系統(tǒng)知識和理論。故選A。.【答案】D【解析】《未成年人保護法》規(guī)定：對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料。故選D。.【答案】D【解析】華生相信巴甫洛夫的條件作用模式適用于對人類行為的研究，以此為基礎(chǔ)建立了自己的行為主義學習理論。故選D。.【答案】A?b**?b******蠹$******瀚******i******位I*****本O??o自曲?o自曲■￡第也出o?.【答案】C【解析】學生依法享有財產(chǎn)權(quán)，教師侵犯學生財產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)形式有損壞學生財物、非法沒收學生物品、亂罰款、亂攤派、推銷商品等。在我國學校教育中，一些教師對學生遲到、上課違紀等規(guī)定了數(shù)額不等的罰款。這種做法不僅違反我國關(guān)于禁止中小學亂收費的規(guī)定，而且也違反了我國行政（罰款屬于行政處罰的方式之一）的相關(guān)規(guī)定.故選C。.【答案】D【解析】操行評定是以教育目的為指導思想，以《中小學生守則》為基本依據(jù)，對學生一個學期（或一學年）內(nèi)學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結(jié)與評價，評定的等級一般分優(yōu)、良、中、差四個級別，但“差”等應(yīng)慎用。故選D。.【答案】D【解析】學生在上課過程中開小差，老師要采用巧妙的方式提醒學生集中注意力。故選D。.【答案】A【解析】行政處分主要針對身份為國家公務(wù)員和在事業(yè)單位人員予以的懲戒措施，包括警告、記過、記大過、降級、開除、撤職等。A項正確。B、C、D三項：均屬于行政處罰，行政處罰的種類：警告、罰款、沒收違法所得、沒收非法財物、責令停產(chǎn)停業(yè)、暫扣或者吊銷許可證、暫扣或者吊銷執(zhí)照、行政拘留，法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他行政處罰。與題干不符，排除。故選A..【答案】D【解析】備課、上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)和課外輔導是教學工作實施過程中具體的組成部分.故選以.【答案】C【解析】教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是因材施教。教師的教育對象是千差萬別的，教師必須靈活地針對每個學生的特點，對他們提出不同的要求，采用不同的教育教學方法.二是教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果，教師還要嘗試新的教學方法，進行教學方法的變換或改革。三是教師需要教育機智。教育機智是指教師能根據(jù)學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機應(yīng)變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。C項正確。A項：教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是教育目的的全面性。教師勞動的目的是培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的人，而不是單方面發(fā)展的人；二是教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要傳授科學文化知識和訓練學生的技能，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，還要培養(yǎng)學生一定的思想品德，促進學生的身心健康。三是勞動對象的差異性。教師不僅要經(jīng)常在同一個時空條件下，面對全體學生，實施統(tǒng)一的課程計劃、課程標準，還要根據(jù)每個學生的實際情況因材施教。與題干不符，排除。B項：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。與題干不符，排除。D項：教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。與題干不符，排除。故選C.

.【答案】B【解析】啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力.第斯多惠這句話的意思就是直接交給學生真理不如教學生如何發(fā)現(xiàn)真理，是一種啟發(fā)性的教學。B項正確。A項：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用.這一原則強調(diào)以復(fù)習的方式牢固掌握知識，與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。C項：循序漸進原則（系統(tǒng)性原則）是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。D項：系統(tǒng)性原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。故選B。.【答案】C【解析】《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中要求教師要關(guān)愛每一名學生，對學生一視同仁。教師要想做到深切地關(guān)心和愛護學生，并不只是停留在口頭上，而是要在實際行動中表達出對學生的愛。如果教師付出很多努力，但是學生體會不到，重要的一點原因就是教師沒有高超的溝通能力，缺乏恰當?shù)谋磉_情感的技巧。在這種情況下，教師應(yīng)該從自身做起，努力提高自己的溝通和表達技巧，以此來更好地將自己愛傳遞給學生。故選配18.【答案】C【解析】維果斯基認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是"最近發(fā)展區(qū)"。C項正確。A項：烏申斯基是俄羅斯教育心理學的奠基人。與題干不符，排除。B項：皮亞杰提出了兒童認知發(fā)展階段理論和道德發(fā)展階段理論。與題干不符，排除。D項：魯里亞（1901?1977）是蘇聯(lián)心理學家、神經(jīng)心理學創(chuàng)始人。神經(jīng)心理學，是一門研究腦機能和人的行為心理之間的關(guān)系及其規(guī)律的學科，主要研究大腦皮層神經(jīng)機制和皮下中樞（腦干和間腦）的深部結(jié)構(gòu)與人類高級心理機能的關(guān)系腦機能與各種心理過程、心理特征和行為表現(xiàn)的聯(lián)系等.與題干不符，排除。故選J19.【答案】C【解析】實習作業(yè)法，又稱實習法，是指教師根據(jù)教學任務(wù)的要求，指導學生運用所學知識在校內(nèi)外一定場所進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法。C項正確。A項：演示法是指教師通過展示實物、直觀教具進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法.與題干不符，排除。A項：實踐探究法是指讓學生參加社會實踐活動，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和多方面實踐能力的教學方法。在實踐活動中，學生是中心，教師是學生的參謀或顧問，教師必須保證學生的主動參與。與題干不符，排除。D項：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。與題干不符，排除。故選配?b***?b******蠹$******瀚******i******

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I*****本O??o自曲■￡第也出蒯2【解析】A?o自曲■￡第也出蒯2.【答案】C【解析】觀察法是教師最為常用的一種研究方法。故選C..【答案】D【解析】強調(diào)研究性學習的生成取向并不是不要預(yù)設(shè)，"研究性學習”在展開過程中可能遭遇的困難以及相應(yīng)的監(jiān)控、評價手段等都是教師應(yīng)該預(yù)先加以考慮的，只不過這類預(yù)設(shè)要富有彈性，隨著活動的向前發(fā)展而不斷地做出調(diào)整和修正。故選二.【答案】D【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。選拔班干部、建立班集體正常秩序是班主任組織和培養(yǎng)班集體的具體措施。D項正確。A項：編寫課時計劃并及時做課堂教學總結(jié)是所有任課教師的日常工作，但不是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。B項：根據(jù)每個學生情況建立學生檔案是班主任的常規(guī)工作內(nèi)容之一，但不是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。與題干不符，排除。C項：觀察了解班級學生的日常行為表現(xiàn)是班主任的常規(guī)工作內(nèi)容之一，是班主任工作的基礎(chǔ)和前提，但不是班主任工作的中心環(huán)節(jié).與題干不符，排除。故選立.【答案】D【解析】講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法.講授法包括講述、講解、講讀、學校演講四種方法.講授法可以充分發(fā)揮教師的主導作用，使學生在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識，有利于發(fā)展學生的智力，有利于系統(tǒng)地對學生進行思想品德教育。但在這種教學方法中，教師占主導地位，沒有充分的機會讓學生對所學內(nèi)容作及時的反饋，因此不利于學生主動自覺地學習.故選D。.【答案】C【解析】新課改背景下，從評價主體來看，要形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式；從評價指標來看，要強調(diào)個體差異和個性化發(fā)展的價值；從評價功能來看，要淡化甄別與選拔，而重視學生發(fā)展；從評價方法來看，避免過多倚重量化的結(jié)果，采用質(zhì)性評價和定性評價相結(jié)合的評價方式。題干中描述屬于評價功能的變革。故選C..【答案】B【解析】根據(jù)評價在教學過程中的作用不同，可以分為診斷性評價、形式性評價、總結(jié)性評價。形成性評價是在教學過程中實施并使教師能夠掌握學生學習進展情況的評價。發(fā)展性評價是我國當前教學評價的神念。從功能來劃分教學評價為三類：發(fā)展性評價、水平性評價和選拔性評價.故選B.

.【答案】C【解析】根據(jù)運用的標準不同，可分為相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價。絕對性評價又稱目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)教學目標和教材編制試題來測量學生的學業(yè)成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目標。題干中教師根據(jù)學生對學習內(nèi)容這一目標的掌握情況，將學生分為優(yōu)秀和良好，是為了判斷學生是否達到教學目標的要求。C項正確。A項：診斷性評價是指在學期教學開始或單元教學開始時，對學生現(xiàn)有的知識水平和能力發(fā)展的評價。與題干不符，排除。B項：總結(jié)性評價是指在一個大的學習階段，如在一個學期或一門學科終結(jié)時，對學生的學習成果進行比較正規(guī)的、制度化的考查或考試及其成績的全面評定。與題干不符，排除。D項：相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據(jù)學生的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價，看重的是學生的排名情況。題干中教師不考慮學生在班級中的排名。與題干不符，排除。故選C。.【答案】C【解析】實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。題干中，王老師為了使學生知道"影子的方向是隨著光照方向的變化而變化的"的知識，組織學生用一系列的設(shè)備和材料，自己動手實驗、記錄來獲得該知識的方法屬于實驗法。C項正確。A項：練習法是學生在教師的指導下運用所學知識獨立地進行實際操作，以鞏固知識、形成技能的方法。與題干不符，排除。B項：演示法是指通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。與題干不符，排除。D項：實習作業(yè)法，又稱實習法，是指根據(jù)教學任務(wù)要求，學生在教師指導下在校內(nèi)外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法.與題干不符，排除。故選G.【答案】C【解析】主題活動指在集體性活動中，以一個主題為線索，圍繞主題進行活動與交流。以某一課題的解決為主要內(nèi)容的課題式活動。C項正確。A項：以競賽的形式展開的主題活動為競賽式主題活動。一般適用于體育、藝術(shù)競技和各科知識競賽等。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。B項：以參觀為主要形式開展的主題活動為參觀式主題活動。參觀式主要適用德育、美育之中。與題目中的內(nèi)容不符合，排除。D項：以報告的形式開展的主題活動為報告式主題活動。既可以借革命前輩、模范先進人物作講演報告，也可以由學生自己充當報告人。故選Q.【答案】A?O******蠹$****?O******蠹$******瀚******i******

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I*****本O??o自曲■￡第也出代教育的開端。A項正確。B項：湖南時務(wù)學堂是清末戊戌變法運動期間，維新派最早一批建立的新式學校。與題干不符，排除.C項：福建船政學堂創(chuàng)辦于1866年，是中國第一所近代海軍學校，也是中國近代航海教育和海軍教育的發(fā)源地。與題干不符，排除。?o自曲■￡第也出二、多項選擇，從以下四中選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】AB【解析】A項："中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”的意思是：中等以上資質(zhì)的人，可以給他講授高深的學問；而中等以下資質(zhì)的人，不可以給他講授高深的學問。該句出自《論語?雍也篇》，體現(xiàn)了孔子的教育思想，與題干相符，當選。B項："不憤不啟，不電環(huán)發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”的意思是：教導學生，不到他冥思苦想仍不得其解的時候，不去開導他；不到他想說卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。給他指出一個方面，如果他不能由此戚其他三個方面，就不再教他了。該句出自《論語?述而篇》，體現(xiàn)了孔子的教育思想，與題干相符，當選。C項："盡信《書》，則不如無《書》”屬于孟子的教育思想，這句話提醒人們在讀書的同時要學會獨立思考。與題干不符，排除。D項："業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨"的意思是：學業(yè)由于勤奮而專精，由于玩樂而荒廢；德行由于獨立思考而有所成就，由于因循隨俗而敗壞。該句出自韓愈?《進學解》，與題干不符，排除。故選AB。.【答案】BC【解析】一般來說，完整的課程目標體系包括結(jié)果性目標、體驗性目標與表現(xiàn)性目標。因此，目標的陳述也有相應(yīng)的三種基本方式。其中，結(jié)果性目標說明學生的學習結(jié)果是什么，要求所采用的行為動詞具體明確、可觀測、可量化.這種方式指向可以將結(jié)果量化的課程目標，主要應(yīng)用于"知識與技能"領(lǐng)域?！蹦苷R地表演韻律操"、"掌握韻律操的基本動作"就屬于結(jié)果性目標。B、C兩項正確。A、D兩項：表現(xiàn)性目標即明確安排學生各種各樣的表現(xiàn)機會，所采用的行為動詞通常是與學生表現(xiàn)什么有關(guān)的或者結(jié)果是開放性的。這種方式指向無須把結(jié)果量化的課程目標。"講解韻律操的基本動作"、"進行韻律操的基本動作練習”這些屬于表現(xiàn)性目標。與題干不符，排除。故選BC..【答案】ABC【解析】A項教育具有相對獨立性，同樣教育也受一定社會的經(jīng)濟、政治、科技、文化等制約。B項教育者起主導作用，因此在教育過程中，要充分發(fā)揮教師的主導作用.C項中個體功能是教育的本體功能，而社會功能是教育的派生功能，因此教育是通過培養(yǎng)人來對社會的發(fā)展起作用的。故選ABC。.【答案】ABC【解析】主觀經(jīng)驗性是指在考試的整個過程中，帶有少數(shù)人的很強的主觀隨意性，亦即從命題到最后的評分以及分數(shù)的解釋都受到有關(guān)人員的主觀因素的極大影響.因此，主觀經(jīng)驗性考試存在命題的主觀性較強（憑少數(shù)人的經(jīng)驗和喜好來命題）、評分誤差較大（同一份試卷不同評分者可能得出相差很大的分數(shù)）、分數(shù)解釋片面等問題。A、B、C三項正

確。D項：不屬于主觀性經(jīng)驗考試的弊端，為干擾項。與題干不符，排除。故選ABC。.【答案】BCD【解析】在自主學習過程中，學生要發(fā)揮自己的能動性和獨立性，擺脫對教師的依賴，獨立自主地開展學習活動；在自主學習的模式中，教師的主導作用并沒有被淡化和削弱。故選BCD。.【答案】ACD【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：學校應(yīng)當根據(jù)未成年學生身心發(fā)展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。故選ACD。.【答案】ABC【解析】教育獨立思想要求教育經(jīng)費獨立、教育行政獨立、教育學術(shù)與內(nèi)容獨立、教育脫離宗教而獨立。A、B、C三項正確。D項：為干擾項。與題干不符，排除.故選ABC.38.【答案】BCD【解析】影響利他與助人行為的因素主要有情境因素、助人者的特點、求助者的特點等三方面。其中，情境因素主要有他人的存在（旁觀者效應(yīng)）、環(huán)境條件、時間壓力等三個具體的因素。他人的存在包括責任擴散、情境的不明確性、評價恐懼等。助人者特點包括助人者的人格因素、助人者的心情、助人者的內(nèi)疚感、個人困擾與同情性關(guān)懷、宗教信仰。求助者特點包括是否受他人喜愛、是否值得他人幫助、性別的影響。因此，B、C、D三項正確。A項：認知失調(diào)是指個體認識到自己的態(tài)度之間或者態(tài)度與行為之間存在矛盾。與題干不符，排除。故選BCD..【答案】ABCD【解析】自我調(diào)控系統(tǒng)是以自我意識為核心的人格測控系統(tǒng)，是個體對自己的認識和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量，具有自我認知、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)，其作用是對人格的各種成分進行調(diào)控，保證人格的完整、統(tǒng)一、和諧。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】布魯巴奇提出了供教師參考的四種反思方法，即反思日記、詳細描述、交流討論、彳亍動研究。故選ABCD。.【答案】AC【解析】學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復(fù)練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，因此在小學階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。學習習慣是學生在長期的學習實踐中逐漸形成的，不需要意志努力和監(jiān)督的自動化傾向。本題為選非題，A、C兩項正確。A項：家長的“陪讀"會造成孩子在學習上對家長的依賴。他們在課堂上會注意力不集中，精力分散，影響智力、心理的發(fā)展。表述正確。與題干不符，排除。D項：強化法可以用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就可能再一次發(fā)生。表述正確。與題干不符，排除。故選AC。?O****?O******$******瀚******i******位I*****本o?oo自曲■￡第o自曲■￡第也出.【答案】AB【解析】理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。內(nèi)行看門道，外行看熱鬧，這是指內(nèi)行人主要看事情看方法看本質(zhì)，外行人看事情只能看看外表，看看熱鬧，體現(xiàn)了知識經(jīng)驗的作用。一千個讀者心中有一千個哈姆雷特，這是指文藝作品的社會價值因個人的知識經(jīng)驗而異.因此，A、B兩項正確.C、D兩項：體現(xiàn)的是知覺的選擇性，也就是在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。與題干不符，排除。故選AB。44.【答案】ABD【解析】《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。實施義務(wù)教育，不收學費、雜費。第六條規(guī)定，國家組織和鼓勵經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)支援經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實施義務(wù)教育。義務(wù)教育包括小學和初中，不包括高中階段。故選ABD。.【答案】BCD【解析】外銀論的基本觀點認為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。對于人自身的因素，有的認為是需要改造的，如我國古代性惡論的代表人物荀子就持這樣的觀點。有的認為，人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。英國哲學家洛克的“白板說”是一個典型的代表.外銀論的另一個典型代表是美國行為主義心理學家華生。他甚至這樣說：給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人.因此選擇BCD。孟子是內(nèi)發(fā)論的代表人物。故選BCD。.【答案】ABD【解析】赫爾巴特是現(xiàn)代教育學之父，其教育思想主要包括：(1)教育性教學原則；(2)將倫理學和心理學作為教育學的理論基礎(chǔ)；(3)強調(diào)教師的權(quán)威作用，強調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心；(4)提出"四階段教學"理論，清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。A、B、D三項正確。C項：杜威提出了新三中心，即學生中心、活動中心、經(jīng)驗中心。與題干不符，排除.故選ABD..【答案】ABD【解析】思維按其內(nèi)容分為抽象思維、形象思維和動作思維。故選ABD。.【答案】AD【解析】德西和瑞恩動機的自我決定理論。他們提出，自我決定不僅是個體的一種能力，而且是個體的一種需要。該理論認為人類有機體一直在爭取自主性、自我決定感與他人歸屬感，以滿足勝任感、自主性和歸屬感三種基本的心理需要。研究表明，接受控制性教育方式的學生不僅容易喪失學習主動性，而且當要進行概括性和創(chuàng)造性學習時，學習效果比預(yù)期的要差得多。故選AD。.【答案】AD

【解析】根據(jù)思維過程中的指向性不同，思維可分為輻合思維和發(fā)散思維.其中，發(fā)散思維也叫分散思維、輻射思維、求異思維，是指思考問題時信息朝各種可能的方向擴散并引出更多新信息，使思考者能從一種設(shè)想出發(fā)，不拘泥于一個途徑，不局限于既定的理解，盡可能作出合乎條件的多種解答。"司馬光砸缸"講述了司馬光用大石砸破水缸救出掉在大水缸里同伴的故事；"曹沖稱象"講述了曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。由此可知，這兩則故事均體現(xiàn)了發(fā)散思維。A、D兩項正確。B項："東施效顰"講述了一個“丑女子"東施學一個當?shù)氐谝幻琅魇┑难孕信e止，然后就以為自己也很美了的故事。比喻模仿別人，不但模仿不好，反而出丑。與題干不符，排除。C項：“鄭人買履"講述了一個寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。常用來比喻做事死板、不會變通的人。與題干不符，排除。故選AD..【答案】ABCD【解析】人的身心發(fā)展的特點有：⑴順序性指兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程；（2）階段性是指個體在不同年齡階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)；（3）不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的；二是不同方面發(fā)展的不平衡性；（4）互補性反映了人的身心發(fā)展各個組成部分的相互關(guān)系；（5）個別差異性指年輕的一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，教育工作應(yīng)該做到“因材施教""長善救失"，使每個學生都能迅速地切實地提高。故選ABCD0三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】教育調(diào)查法只能說明教育現(xiàn)象之間有某種關(guān)聯(lián)，卻不能肯定而可靠地確定現(xiàn)象之間的因果關(guān)系。故錯誤。.【答案】正確【解析】從根本上說，教育目的是存在于人的頭腦中的一種觀念性的東西，它反映的是教育者在觀念上預(yù)先建立起來的關(guān)于未來新人的主觀形象，因此，教育目的是一種理想。故正確。.【答案】錯誤【解析】教材是知識授受活動中的主要信息媒介，是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，是課程標準的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品（包括教科書、教學指導用書、補充讀物、圖表等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等）。教材要經(jīng)過教材審定委員會的審定。教科書一般包括目錄、課文、習題、實驗、圖表、注釋、附錄、索引等.課文是教科書的主體部分。故錯誤。.【答案】錯誤?O**?O******蠹$******瀚******i******