課外古詩(shī)詞誦讀《贈(zèng)從弟（其二）》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

贈(zèng)從弟（其二）劉楨作者簡(jiǎn)介1寫作背景2朗讀詩(shī)歌3整體感知4細(xì)讀文本5目錄課堂練習(xí)6課外拓展7學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情的朗讀這首詩(shī)；2、理解詩(shī)中松柏和風(fēng)的對(duì)比作用，品味語(yǔ)言；3、賞析“豈不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的勸勉之情一、作者簡(jiǎn)介

劉楨（？～217年），字公干，東漢末年?yáng)|平寧陽(yáng)（今寧陽(yáng)縣泗店鎮(zhèn)古城村）人，東漢著名文學(xué)家，詩(shī)人，建安七子之一，以五言詩(shī)著稱。

少與王粲友善，后同應(yīng)玚一起被曹操征召，為城鄉(xiāng)掾?qū)?。行文才思敏捷，于曹植齊名。所著詩(shī)大多散佚。今存詩(shī)十五首，多為贈(zèng)答之作。明人輯有《劉公斡集》。

劉楨的作品氣勢(shì)激宕，意境峭拔，不假雕琢而格調(diào)頗高。他與王粲合稱"劉王"。清代劉熙載說"公斡氣勝，仲宣情勝"（《藝概·詩(shī)概》），這是從對(duì)比中揭示了二人各自的長(zhǎng)處。

世人把他同曹植合稱"曹劉"，也是從氣格方面著眼的。

集中體現(xiàn)其風(fēng)格的是《贈(zèng)從弟》三首，抒寫詩(shī)人的胸懷志節(jié)，具有悲涼慷慨、高風(fēng)跨俗的氣概。二、寫作背景

《贈(zèng)從弟》共三首，分別用蕷藻、松柏、鳳凰作喻，“初言茹藻可充薦羞之用，次言松柏能持節(jié)操之堅(jiān)，而末章復(fù)以儀鳳期之，則其望愈深而言愈重也”（元代劉履《選詩(shī)補(bǔ)注》卷二）。

此為其二，作者勉勵(lì)他的堂弟要具有像松柏一樣堅(jiān)貞高潔的品性，這也未嘗不是作者的自勉。

三、朗讀詩(shī)歌贈(zèng)從弟（其二）劉楨（zhēn）亭亭山上松，瑟（sè）瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄（cǎnqī），終歲常端正。豈不罹（lí）凝（nínɡ）寒？松柏有本性。四、整體感知亭亭：高聳的樣子。瑟瑟：形容風(fēng)聲。一何:多么。罹（lí）凝寒：遭受嚴(yán)寒。罹,遭受。凝寒,嚴(yán)寒。勁：強(qiáng)，強(qiáng)有力。注釋內(nèi)容大意贈(zèng)從弟

劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有木性。

高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風(fēng)。風(fēng)聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！賞析“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)”。明確：開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風(fēng)，不像嚴(yán)寒低頭，不在惡勢(shì)力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。

賞析“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁”。明確：意思是風(fēng)聲是多么的兇猛，松枝在風(fēng)中又是多么的剛勁。是對(duì)風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對(duì)立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。

賞析“冰霜正慘凄，終歲常端正”。明確：正當(dāng)嚴(yán)冰寒霜帶來(lái)一片悲慘凄涼景象之時(shí)，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？明確：

松柏原本就具有不畏嚴(yán)寒的本性。直接寫松品格，點(diǎn)明主題。

五、細(xì)讀文本1、這首詩(shī)是作者勸慰自己的堂弟做的，但全詩(shī)中我們沒有讀到一句，那么，詩(shī)人是怎樣表達(dá)自己的勸勉之情的呢？明確：本詩(shī)它是一首非常有名的勸勉之詩(shī)。同時(shí)也是言志詩(shī)，中國(guó)古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來(lái)比喻人格。

在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵(lì)他的堂弟堅(jiān)貞自守，不因外力壓迫而改變本性，借青松的剛勁，表明自己的志向之堅(jiān)貞。

它的高明之處就在于詩(shī)人雖要?jiǎng)衩?，但不明說，而是以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風(fēng)中而不倒，經(jīng)歷嚴(yán)寒而不凋，把自己對(duì)堂弟的勸勉寄托于其中。那就是希望堂弟也像松柏一樣面對(duì)挫折和困難要堅(jiān)強(qiáng)勇敢。2、詩(shī)的題目是“贈(zèng)從弟”，作者的目的是什么？明確：詩(shī)人并沒有將他希望堂弟應(yīng)如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅(jiān)貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。

詩(shī)人告訴我們，必須像松柏那樣永遠(yuǎn)保持堅(jiān)貞自強(qiáng)的個(gè)性，才不愧為一個(gè)頂天立地的人。3、三、四兩句詩(shī)中的兩個(gè)“一何”,表達(dá)上各有什么不同？明確：第一個(gè)“一何”突出谷中風(fēng)的迅疾兇猛，第二個(gè)“一何”突出青松的雄健挺拔。4、全詩(shī)主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：象征手法；全詩(shī)借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，自喻高潔、堅(jiān)貞的情懷，在自勉中也勉勵(lì)從弟做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。六、課堂練習(xí)（1）《贈(zèng)從弟》中，描寫勁松與狂風(fēng)對(duì)抗的詩(shī)句是哪句?（2）“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。”兩句繼承了孔子的什么思想?“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。”“歲寒然后知松柏之后調(diào)也?！保?）詩(shī)中直接描寫松柏“本性”的詩(shī)句是哪些句子?（4）詩(shī)歌表明主旨的句子是哪句?“松枝一何勁”，“終歲常端正”?！柏M不罹凝寒，松柏有本性?！逼?、課外拓展贈(zèng)從弟（其一）

泛泛東流水，磷磷水中石。蘋藻生其涯，華葉紛擾溺。采之薦