課外古詩詞誦讀《贈從弟（其二）》課件-部編版語文八年級上冊VIP

贈從弟（其二）劉楨作者簡介1寫作背景2朗讀詩歌3整體感知4細讀文本5目錄課堂練習6課外拓展7學習目標1、有感情的朗讀這首詩；2、理解詩中松柏和風的對比作用，品味語言；3、賞析“豈不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的勸勉之情一、作者簡介

劉楨（？～217年），字公干，東漢末年東平寧陽（今寧陽縣泗店鎮(zhèn)古城村）人，東漢著名文學家，詩人，建安七子之一，以五言詩著稱。

少與王粲友善，后同應玚一起被曹操征召，為城鄉(xiāng)掾屬。行文才思敏捷，于曹植齊名。所著詩大多散佚。今存詩十五首，多為贈答之作。明人輯有《劉公斡集》。

劉楨的作品氣勢激宕，意境峭拔，不假雕琢而格調頗高。他與王粲合稱"劉王"。清代劉熙載說"公斡氣勝，仲宣情勝"（《藝概·詩概》），這是從對比中揭示了二人各自的長處。

世人把他同曹植合稱"曹劉"，也是從氣格方面著眼的。

集中體現(xiàn)其風格的是《贈從弟》三首，抒寫詩人的胸懷志節(jié)，具有悲涼慷慨、高風跨俗的氣概。二、寫作背景

《贈從弟》共三首，分別用蕷藻、松柏、鳳凰作喻，“初言茹藻可充薦羞之用，次言松柏能持節(jié)操之堅，而末章復以儀鳳期之，則其望愈深而言愈重也”（元代劉履《選詩補注》卷二）。

此為其二，作者勉勵他的堂弟要具有像松柏一樣堅貞高潔的品性，這也未嘗不是作者的自勉。

三、朗讀詩歌贈從弟（其二）劉楨（zhēn）亭亭山上松，瑟（sè）瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄（cǎnqī），終歲常端正。豈不罹（lí）凝（nínɡ）寒？松柏有本性。四、整體感知亭亭：高聳的樣子。瑟瑟：形容風聲。一何:多么。罹（lí）凝寒：遭受嚴寒。罹,遭受。凝寒,嚴寒。勁：強，強有力。注釋內容大意贈從弟

劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有木性。

高山上挺拔聳立的松樹，頂著山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天冰霜慘慘凄凄，松樹的腰桿終年端端正正。難道是松樹沒有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有著耐寒的本性！賞析“亭亭山上松，瑟瑟谷中風”。明確：開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風，不像嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。

賞析“風聲一何盛，松枝一何勁”。明確：意思是風聲是多么的兇猛，松枝在風中又是多么的剛勁。是對風聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風在對立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。

賞析“冰霜正慘凄，終歲常端正”。明確：正當嚴冰寒霜帶來一片悲慘凄涼景象之時，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴寒與高潔傲骨。“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？明確：

松柏原本就具有不畏嚴寒的本性。直接寫松品格，點明主題。

五、細讀文本1、這首詩是作者勸慰自己的堂弟做的，但全詩中我們沒有讀到一句，那么，詩人是怎樣表達自己的勸勉之情的呢？明確：本詩它是一首非常有名的勸勉之詩。同時也是言志詩，中國古代的士大夫喜歡用松、竹、梅、菊來比喻人格。

在這里，劉楨以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性，借青松的剛勁，表明自己的志向之堅貞。

它的高明之處就在于詩人雖要勸勉，但不明說，而是以松柏為喻，贊頌松柏能夠挺立風中而不倒，經歷嚴寒而不凋，把自己對堂弟的勸勉寄托于其中。那就是希望堂弟也像松柏一樣面對挫折和困難要堅強勇敢。2、詩的題目是“贈從弟”，作者的目的是什么？明確：詩人并沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。

詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。3、三、四兩句詩中的兩個“一何”,表達上各有什么不同？明確：第一個“一何”突出谷中風的迅疾兇猛，第二個“一何”突出青松的雄健挺拔。4、全詩主要運用了哪種表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的情感？明確：象征手法；全詩借松柏挺立風中而不倒、歷經嚴寒而不凋，自喻高潔、堅貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅強不屈的人。六、課堂練習（1）《贈從弟》中，描寫勁松與狂風對抗的詩句是哪句?（2）“風聲一何盛，松枝一何勁?！眱删淅^承了孔子的什么思想?“風聲一何盛，松枝一何勁。”“歲寒然后知松柏之后調也。”（3）詩中直接描寫松柏“本性”的詩句是哪些句子?（4）詩歌表明主旨的句子是哪句?“松枝一何勁”，“終歲常端正”。“豈不罹凝寒，松柏有本性。”七、課外拓展贈從弟（其一）

泛泛東流水，磷磷水中石。蘋藻生其涯，華葉紛擾溺。采之薦