單元集體備課

第一單元集體備課大廠小學(xué)吳江課題第一單元《微小的生物》教材分析1、單元教材分析《微小的生物》單元引導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、?xì)菌和食用菌開始，認(rèn)識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘，感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合起來，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。2、課標(biāo)解讀新課標(biāo)指出科學(xué)的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此在學(xué)習(xí)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、搜集整理信息，學(xué)習(xí)分析和辯證認(rèn)識事物的能力。從而用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。3、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：了解病毒、細(xì)菌、真菌的主要特點(diǎn)和對人類正反方面的作用知道病毒、細(xì)菌、真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。難點(diǎn)：能針對病毒、細(xì)菌、真菌提出問題；能選擇適合自己探究的問題；通過查閱資料、搜集整理信息，學(xué)習(xí)分析和辯證認(rèn)識事物的能力。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究：能針對病毒、細(xì)菌、真菌提出問題；能選擇適合自己探究的問題；通過查閱資料、搜集整理信息，學(xué)習(xí)分析和辯證認(rèn)識事物的能力。2、情感、態(tài)度與價值觀：想知道、愛提問，喜歡大膽想象，愿；意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。3、科學(xué)知識：了解病毒、細(xì)菌、真菌的主要特點(diǎn)和對人類正反方面的作用知道病毒、細(xì)菌、真菌是既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。知識脈絡(luò)一、病毒1、交流病毒引起的疾病及預(yù)防措施。2、探究病毒是一類什么樣的生物。3、制作有關(guān)病毒的剪貼報。二、細(xì)菌1、交流細(xì)菌資料。2、細(xì)菌與人類的關(guān)系。3、細(xì)菌繁殖小游戲。2、食用菌（1、觀察帶來的蘑菇。2、各種各樣的食用菌）單元訓(xùn)練一、填空：.病毒是由—構(gòu)成的外殼和—組成的核心構(gòu)成。所以說，病毒是一種—細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。.病毒不能獨(dú)立生活，必須 在其他生物的 里，所有病毒要比 小得多。.病毒的傳播途徑主要有 、 、 、 、 等。.細(xì)菌根據(jù)形態(tài)不同，可分為 、 和 三種類型。.面包放久了，超出了保質(zhì)期就會生長出 ，它與蘑菇屬于同一種生物類別，都屬于—。.蘑菇的形狀像一把“小傘”，其中的“傘柄”叫 ，吸收土壤中的水分和有機(jī)物的是 。.微生物的生長與繁殖和植物、動物一樣，也需要一定的 、_和 等條件。.土壤中的動植物尸體和殘體，最終將消失并變成植物需要的營養(yǎng)素，這歸功于 。.自然界中形體最小的生物是 。.根據(jù)病毒所寄生的細(xì)胞不同，我們可以將病毒分為三類： 、 、 ，也叫 。乙肝病毒屬于 。.細(xì)菌是一類 生物，個體微小，必須借助 才能觀察到。.日常生活中，使衣物、食品發(fā)霉的___，用來發(fā)酵的____，味道鮮美的____，都屬于 。.有的蘑菇有毒，在采集蘑菇時不要用手' ，采集完后，要及時 。二、選擇：.在一定限度內(nèi)，對人類有益的細(xì)菌是（）A大腸桿菌B結(jié)核菌C痢疾桿菌D軟腐細(xì)菌.下面關(guān)于細(xì)菌、真菌的生活條件敘述錯誤的是（）A細(xì)菌、真菌在任何條件下都能生存。 B細(xì)菌、真菌的生存需要一定的水分。C細(xì)菌、真菌的生存需要適宜的溫度及營養(yǎng)物質(zhì)。D細(xì)菌和真菌對人類有的有害有的有益。.引發(fā)非典型性肺炎的生物類型是（）A細(xì)菌B真菌C病毒D微生物.下列環(huán)境中，分布細(xì)菌、真菌較多的是（）A剛煮的食物中B深海的火山口C腌制食品的鹽水中D流通的貨幣上.放久的饅頭會生出“白毛”或“黑毛”，這些實(shí)際上是（）A細(xì)菌B真菌C病毒D酵母菌.將食物貯存在冰箱里不以腐敗的原因是（）A溫度太低，細(xì)菌被殺死 B溫度太低，細(xì)菌不繁殖C溫度太低，細(xì)菌繁殖減慢 D冰箱內(nèi)缺水，細(xì)菌無法生存和繁殖.下面對有毒蘑菇描述正確的是（）A菌面顏色鮮艷B菌蓋較平C菌面撕斷不變色.下面對無毒蘑菇描述正確的是（）A采摘后易變色B形狀怪異C有特殊香味.下面關(guān)于細(xì)菌的說法不準(zhǔn)確的是（）A所有的細(xì)菌都是對人有害的 B細(xì)菌可以用來加工食品C我們要講究衛(wèi)生，以免有害細(xì)菌侵入人體D細(xì)菌對物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。三、判斷題：1、病毒是一類能夠獨(dú)立生存的有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物。（）TOC\o"1-5"\h\z2、被狗咬傷易引起狂犬病。 （）3、細(xì)菌是一類非常微小的生物，我們用肉眼看不到。（）4、細(xì)菌的繁殖速度非常驚人。 （）5、細(xì)菌是一類對人類有百害而無已利的生物。（）6、人們利用細(xì)菌分解處理垃圾，所以細(xì)菌有時也是人類的朋友。（）7、食品用真空包裝不易發(fā)霉。 （）8、食品的潮濕程度越大，溫度越高，越易發(fā)霉。（）9、觀察發(fā)霉的橘子時，應(yīng)將塑料袋打開。 （）10、我們生活中的很多地方都用到了真菌。 （）11、在野外采集的蘑菇都能食用。（）12、有毒蘑菇一般菌面顏色鮮艷。 （）四、簡答題：1、在什么情況下容易采摘到蘑菇，如何識別有毒和無毒的蘑菇？2、列舉幾種珍貴的食用真菌？3、為什么說細(xì)菌對于自然界的物質(zhì)循環(huán)起著重要的作用？4、怎樣減少病毒和致病細(xì)菌的傳播？5、如何才能防止物品發(fā)霉？

第二單元集體備課大廠小學(xué)吳江課題第二單元《認(rèn)識自己》教材分析探索生命世界，了解生命知識，從而讓學(xué)生懂得熱愛生命，珍愛生命。是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要內(nèi)容，對學(xué)生而言，生命世界是他們孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界，人體的秘密更是他們倍感神秘和新奇的生命領(lǐng)域。在前面三、四年級的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對動植物以及五年級第一單元的微生物等生命世界進(jìn)行了初步的探索和了解，而本單元正是在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對生命世界的興趣進(jìn)一步延伸，從對花草樹木的認(rèn)識過渡到對整個生命世界的興趣，從對生命現(xiàn)象和事物的表面的認(rèn)識發(fā)展到對生命本質(zhì)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究：能針對人體提出問題，能選擇適合自己探究的的問題，能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。2、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，不迷信權(quán)威，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，尊重證據(jù)，愿意合作與交流，尊重他人勞動成果。3、科學(xué)知識：了解人體是一個復(fù)雜的統(tǒng)一整體，身體的各個部分和器官各負(fù)其責(zé)，相互密切配合；懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；了解人體消化、呼吸的過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，知道常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防；了解心臟和血管的作用及保健；了解大腦與神經(jīng)的特征；探究心跳快慢與哪些因素有關(guān)；了解人體組成，骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉與人體運(yùn)動，人體消化、呼吸、血液循環(huán)過程以及這些器官的衛(wèi)生保健知識。知識脈絡(luò)一、我們的身體1、觀察、猜測身體的內(nèi)外構(gòu)造。2、研究感覺器官結(jié)構(gòu)和功能之間有什么聯(lián)系。3、親身體驗身體的協(xié)調(diào)性。一、我們的營養(yǎng)1、檢測食物中的主要營養(yǎng)成分。2、科學(xué)飲食，合理配餐。3、從包裝上的營養(yǎng)說明認(rèn)識常見包裝食品的營養(yǎng)成分。二、食物到哪里去了1、描述食物在身體里的運(yùn)動變化過程。2、食物是如何被消化的？3、保護(hù)消化器官。三、我們的呼吸1、人需要呼吸，呼吸是人生命活動的重要特征。2、呼吸器官有哪些？我們是怎樣呼吸的？3、保護(hù)呼吸器官。四、心臟和血管1、測一測我們的脈搏2、找一找我們的心臟和血管。3、保護(hù)心臟和血管五、腦和神經(jīng)1、人體反應(yīng)能力小測試。2、認(rèn)識腦和神經(jīng)的結(jié)構(gòu)及功能。3、體會失去某神經(jīng)器官時的感受。單元訓(xùn)練1.我來填一填：（1）人的皮膚下面有（ ）和（ ），胸腹部有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等器官。（2）呼吸是生物體吸取（ ），呼出（）的過程。（3）消化器官吸取的（ ）與呼吸器官吸收的（ ）在人體內(nèi)“（ ）”，并釋放出生命活動所需的能量。TOC\o"1-5"\h\z（4）心臟位于胸腔（）側(cè)。它的形狀像一個倒置的梨，上寬下窄，大小和自己的（ ）差不多。（5）心臟的內(nèi)部有4個腔。分別為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（6）（ ）是血液在全身中循環(huán)時所經(jīng)過的管狀構(gòu)造，它遍布在人的全身。（7）血管分為（ ）、（ ）、（ ）。（8）人的口腔附近有（ ），它能分泌唾液。唾液里有一種促進(jìn)食物消化的酶，能把淀粉分解成麥芽糖。（9）人吃進(jìn)的食物中含有（ ）、（ ）、（ ）等營養(yǎng)物質(zhì)。經(jīng)過人體的消化，它們分解成為可供人體生長和組織修補(bǔ)的材料，同時提供人體生命活動所需的TOC\o"1-5"\h\z（ ）。（10）食物中含有人體需要的營養(yǎng)成分，（ ）、（ ）、（ ）是構(gòu)成人體的重要材料，（ ）是人體的能源，（ ）具有促進(jìn)人體發(fā)育、增強(qiáng)人體抵抗力的作用。（11）把芝麻放在紙上擠壓，會在紙上留下油跡，說明芝麻中含有（ ）。（12）小麥、土豆、米飯中含有大量的（）。它們遇碘酒變成藍(lán)色，這是（）特有的性質(zhì)。（13）不同的食物所含的（）是不同的，沒有哪一種食物包含全部的（ ）。為了保證（ ），我們的飲食必須做到（ ）。2.當(dāng)好小法官：（1）維生素C可提高機(jī)體的免疫能力，所以我們應(yīng)該多吃新鮮蔬菜，補(bǔ)充維生素C。（）（2）用燒烤法檢驗食物中蛋白質(zhì)的存在時，最好把教室的窗戶打開，以保持良好的通風(fēng)效果。（）（3）補(bǔ)鈣是老年人的事，少年兒童就不用補(bǔ)鈣了。（）（4）檢驗食物中淀粉的存在時，取用碘酒的器材叫滴管。（）（5）密封包裝的食品即使是過了保質(zhì)期，仍可以吃。（ ）3.回答下列問題：.慢慢咀嚼饅頭或面包，仔細(xì)體會它在嘴里發(fā)生的變化，并把自己的感受寫下來。.怎樣保護(hù)我們的消化器官呢？

第三單元單元集體備課大廠小學(xué)吳江課題第三單元《聲音的秘密》教材分析本單元由《聲音的產(chǎn)生》、《誰能傳播聲音》、《怎樣聽到聲音》、《噪音的危害與防治》4課組成。本單元的科學(xué)探究主要是引導(dǎo)學(xué)生體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性，培養(yǎng)學(xué)生能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性理解并提出探究活動的大致思路。情感態(tài)度價值觀方面?zhèn)戎赜谧寣W(xué)生養(yǎng)成想知道、愛提問、原因合作與交流，樂于用學(xué)到的知識改善生活的情感態(tài)度。本單元課與課之間存在著緊密的聯(lián)系，本著來源于生活、指導(dǎo)生活的原則，環(huán)環(huán)相扣?！堵曇舻漠a(chǎn)生》讓學(xué)生通過觀察生活中的聲音，猜想聲音的產(chǎn)生原因，歸納聲音產(chǎn)生的條件；《誰能傳播聲音》主要研究聲音傳播借助的媒介和條件；《怎樣聽到聲音》主要研究耳朵的構(gòu)造及其作用，滲透耳朵的衛(wèi)生保健常識；《噪音的危害與防治》主要從聲音的兩面性入手，讓學(xué)生認(rèn)識噪音的危害與防治，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的；能區(qū)分聲音的大小與高低；知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造，了解耳朵的衛(wèi)生保健知識，能區(qū)分樂音的噪音，了解噪音的危害和防治方法。2、能力目標(biāo)：能制造聲音，對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出探究活動的大致思路，設(shè)計實(shí)驗方案驗證猜想。3、情感目標(biāo)：體驗合作與交流的樂趣，學(xué)會欣賞大自然之美，體會到科學(xué)探究應(yīng)尊重證據(jù)，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的兩面性。知識脈絡(luò)一、聲音的產(chǎn)生1、感受自然界的各種聲音。2、猜想聲音的產(chǎn)生。3、探究聲音產(chǎn)生的秘密。二、誰能傳播聲音1、探究聲音傳播的途徑和方法。2、制作簡易電話，感受固體傳播聲音的特點(diǎn)。三、怎樣聽到聲音1、探究耳朵的構(gòu)造及其作用2、耳朵的衛(wèi)生保健四、噪聲與危害1、認(rèn)識噪聲的來源和危害2、了解控制噪聲污染的措施單元訓(xùn)練一、填空題（每空2分，共36分）1、聲音是由物體 產(chǎn)生的。2、打鼓時，鼓聲是由于 振動而產(chǎn)生的。3、找一只小口瓶子，向瓶口吹氣，回聽到聲音，這種聲音是由 振動產(chǎn)生的。4、把皮筋繃在空盒蓋上，用手撥動皮筋時，會看到皮筋在——，并且發(fā)出聲音，這聲音是由皮筋 產(chǎn)生的。5、聲音在 中都能傳播。6、聲音是以 的方式傳播的。7、當(dāng)物體振動發(fā)聲時，會引起周圍的空氣也跟著，形成聲音的“波浪”，就像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣， 也可以向遠(yuǎn)處傳播。8、耳朵分為 三部分?！啥屯舛澜M成，—鼓膜、聽小骨等構(gòu)成。一由耳蝸等組成。一與聽神經(jīng)相連。10 由于在傳遞過程中較穩(wěn)定，能量衰減幅度小，穿透力強(qiáng)，因此可用于定向?qū)Ш?。二、判斷題（每空3分，共21分）1、人說話和唱歌時都是由聲帶振動發(fā)出的聲音。（）2、大海的浪濤聲是水振動而發(fā)生的。（）3、有的物體不使它振動也能發(fā)出聲音。（）4、聲音只能向一個方向傳播的。（）5、聲波和水波傳播方向不完全一樣，水波是向水平方向傳播的，聲波是向四面八方傳播的。（）6、如果把鬧鐘放在真空玻璃罩內(nèi)，就聽不到鬧鐘報時的鈴聲。（）7、噪音是一種污染。（）8、蝙蝠能利用次聲波探測障礙物。（）9、人們聽不到超聲波和次聲波。（）10、中耳和內(nèi)耳都在人的頭部，所以我們只要保護(hù)好外耳就可以了。（）三、選擇題（每空3分，共12分）1、聽到的打雷聲，是（）把聲音傳播到我們的耳朵里的。A水B空氣C大地2、我們在游泳時，如果潛入水中，仍能聽到聲音，這聲音是通過（）傳播到我們的耳朵里的。A水B空氣 C游泳池的墻壁或大地3、如果把耳朵貼在墻上，能聽到在隔壁房間敲擊墻壁的聲音，這聲音是通過（）傳播到我們的耳朵里的。A空氣B水蒸氣C墻壁4、向空瓶子口吹氣，就會聽到“嗚嗚”的聲音，這聲音主要是（）振動產(chǎn)生的。①空氣②瓶子③聲帶四、簡答題（每空12分，共24分）.據(jù)科學(xué)家測試，蚊子在尋找目標(biāo)飛行時，翅膀每秒鐘能振動250?600次，這樣能引起的空氣振動，根據(jù)所學(xué)知識，你能解釋我們所聽到的蚊子“嗡嗡”的“叫聲”嗎？.你能說說在生活中人們是怎樣消除噪音的嗎？.保護(hù)聽力要注意什么？.人們?yōu)槭裁床荒苈牭酱温暡?？五、?shí)驗題（110分）聲音能在水中傳播嗎？請你設(shè)計實(shí)驗方案證明自己的猜想。實(shí)驗?zāi)康膶?shí)驗器材實(shí)驗步驟我的發(fā)現(xiàn)

第四單元集體備課抬頭小學(xué)燕鵬飛課題第四單元《物質(zhì)的變化》教材分析本單元在學(xué)生認(rèn)識了身邊常見物質(zhì)、了解常見物質(zhì)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上變編寫的主要內(nèi)容是探究物質(zhì)的多樣變化。通本單元的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗探究能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生對物質(zhì)世界的認(rèn)識，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物質(zhì)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本單元課與課之間有密切的聯(lián)系?！端兿塘恕芬徽n主要是探究水能溶解一些物質(zhì)的特性?！断灎T的變化》一課借助對蠟燭變化的探究讓學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的兩大變化---形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這一課從能否產(chǎn)生新物質(zhì)的角度來認(rèn)識物質(zhì)的變化。在此基礎(chǔ)上，教科書通過《食鹽和水泥》一課，從另一個角度來認(rèn)識物質(zhì)的變化。即按照物質(zhì)的變化能否恢復(fù)原狀來認(rèn)識物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化?！惰F生銹》著重探究物質(zhì)變化在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以鐵為例探究物質(zhì)變化的條件，使學(xué)生能夠科學(xué)地認(rèn)識物質(zhì)變化帶給人們生活的利與弊。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究：能用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能選擇適合自己的探究問題；能提出探究活動的大致思路；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗，并做好實(shí)驗記錄，能做控制變量的簡單探究實(shí)驗。2、情感、態(tài)度、價值觀：喜歡大膽想象，意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。3、科學(xué)知識：知道水能溶解一些物質(zhì)的特性。知道物質(zhì)的兩大變化―-形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，知道物質(zhì)的可逆變化和不可逆變化；能根據(jù)物質(zhì)的變化特征對物質(zhì)進(jìn)行分類。知識脈絡(luò)一、水變咸了認(rèn)識溶解現(xiàn)象認(rèn)識飽和現(xiàn)象。一、蠟燭的變化觀察蠟燭的變化制作面塑和泥塑二、食鹽和水泥觀察食鹽和水泥的變化交流物質(zhì)的變化物質(zhì)變化與人類的關(guān)系三、鐵生銹1、探究鐵在什么條件下容易生銹？2、怎樣防止鐵生銹一、填空題：1、蠟塊在加熱時，會從（固體）變成（液體），冷卻時會從（液體）變成（固體）。2、物質(zhì)的變化可以分為兩大類：一類是（形態(tài)的變化，沒有生成新物質(zhì)），另一類是（會生

成新物質(zhì)的變化）。3、產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，可以從（顏色的改變）、（產(chǎn)生沉淀或氣泡）、以及（發(fā)光發(fā)熱）、（性質(zhì)改變）等現(xiàn)象加以判斷。4、鐵生銹的原因是鐵與（水）和（空氣）接觸。5、一塊鐵完全生銹后，（體積）可脹大8倍。6、防止鐵生銹的基本方法有：（擦去水分）、（噴漆）、（覆蓋搪瓷）、（電鍍）、（涂瀝青）、（制成不銹鋼）。7、能夠使紫甘藍(lán)水變紅的物質(zhì)，稱為（酸性物質(zhì)）。8、能夠使紫甘藍(lán)水變綠的物質(zhì)，稱為（堿性物質(zhì)）。9、你劇烈運(yùn)動時，會感到肌肉酸痛，那是因為肌肉里產(chǎn)生了（酸性物質(zhì)）。10、指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的（酸堿性）。二、問答題：單元訓(xùn)練1、單元訓(xùn)練答：這是因為溶解在水中的肥皂就像一個人，一只手拉著油，另一只手拉著水。當(dāng)我們?nèi)啻暌挛锏臅r候，肥皂滲透到織物和油污中間，拉著油污''投身〃到水中。這樣，原來不相溶的油和水，就變成''油水交融’的污水了，隨著多次的漂洗、擰干，衣物也就洗干凈了。2、請你設(shè)計蠟燭變化的實(shí)驗。答：材料：蠟燭、燒杯、澄清的石灰水、三腳架、酒精燈、燃燒皿（白瓷）、石棉網(wǎng)等。步驟：（1）取一只干燥的燒杯，罩在火焰上方。（2）將另一只內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，重新罩在火焰上方。（3）將一只白瓷的燃燒皿蓋在蠟燭火焰上方，過一會兒取下白瓷燃燒皿，觀察它的底部。現(xiàn)象：感燥的燒杯內(nèi)沒有什么；內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯，有渾濁（像霧）；白瓷燃燒皿底部有黑的。結(jié)論：蠟燭燃燒后生成一種新的物質(zhì)。3、請你設(shè)計變色花實(shí)驗。答：材料：紫甘藍(lán)水、堿水、毛筆、白醋、紙花等。步驟：（1）用毛筆在、、花瓣、、上抹白醋。（2）在、、葉子、、上抹堿水。（3）往紙花上噴一些紫甘藍(lán)水。看一看紙花變成什么顏色？現(xiàn)象：紙花的、、花瓣、、變成紅色，“葉子、、變成綠色。結(jié)論：這說明指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性。

第五單元集體備課抬頭小學(xué)燕鵬飛課題第五單元《運(yùn)動與機(jī)械》教材分析本單元由《靜止和運(yùn)動》、《距離和時間》、《斜面》、《杠桿》、《滑輪》、《齒輪》6課組成，主要研究生活中簡單機(jī)械的原理及使用。本單元課與課之間以“運(yùn)動與機(jī)械”為主線串聯(lián)一體?！鹅o止和運(yùn)動》、《距離和時間》兩課采用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為研究對象，通過實(shí)驗、觀察、記錄生活中靜止和運(yùn)動相對性的事例來描述運(yùn)動中無題位置變化。《斜面》、《杠桿》、《滑輪》、《齒輪》4課從簡單機(jī)械和生活入手，讓學(xué)生根據(jù)生活中的規(guī)律，認(rèn)識到利用簡單機(jī)械可以提高工作效率。教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究：能用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能選擇適合自己的探究問題；能提出探究活動的大致思路；能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗，并做好實(shí)驗記錄，能做控制變量的簡單探究實(shí)驗。2、情感、態(tài)度、價值觀：喜歡大膽想象，意識到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。3、科學(xué)知識：知道運(yùn)動和靜止的相對性，學(xué)習(xí)描述物體運(yùn)動中位置的變化，認(rèn)識到一個物體的位置變化是相對于另一個物體來說的；能測量并記錄一個沿直線運(yùn)動的物體在不同時刻的位置，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離與時間的關(guān)系；知道利用機(jī)械可以提高效率，了解一些簡單機(jī)械如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等的使用方法。知識脈絡(luò)一、靜止與運(yùn)動1、探究生活中物體的靜止和運(yùn)動狀態(tài)2、描述靜止和運(yùn)動。二、距離和時間1、測量并收集運(yùn)動物體的運(yùn)動距離和運(yùn)動時間2、統(tǒng)計和分析收集到的數(shù)據(jù)，認(rèn)識運(yùn)動距離和運(yùn)動時間三、斜面1、搭斜面研究2、生活中的斜面四、杠桿1、研究杠桿2、杠桿在生活中的應(yīng)用五、滑輪1、研究滑輪2、滑輪的作用六、齒輪