2022年廣西壯族自治區(qū)鐘山縣教育系統(tǒng)編外人員《教育類》試卷及答案

2022年廣西壯族自治區(qū)鐘山縣教育系統(tǒng)編外人員《教育類》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預(yù)備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等）、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.“分析教材、把握三點”中的三點是（ ）.A、重點、難點、知識點B、重點、難點、易錯點C、重點、知識點、關(guān)鍵點D.難點、易錯點、關(guān)鍵點.老師與班上的學生小張約定，若本學期期末小張能有所進步，老師就獎勵一本小張最喜歡的書.這在心理學中屬于（ ）.A.正強化B、負強化C.逃避D、消退.“余音繞梁三日不絕”是對（ ）心理現(xiàn)象的描寫.A.視覺B、聽覺C、形象思維D、感覺記憶.“受到剝奪政j臺權(quán)利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的”，其教師資格將（ ）.A、給予撤銷B、宣告作廢C、永久喪失D、公告無效.教師對學生進行德育必須遵循的基本要求是（ ）.A、德育目標B、德育原則C、德育內(nèi)容D、德育方法.下列關(guān)于班級管理的描述，錯誤的是（ ）。A、班級管理是直線式發(fā)展的靜態(tài)過程B、班級管理內(nèi)容主要有班級組織建設(shè)、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理C、班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學活動D、班級管理的基本功能是調(diào)動班級成員的積極性共同建立良好班集體.下列不是人文主義教育的代表人物的是（ ）。A、維多利諾B、凱洛夫C、蒙田D、伊拉斯謨.物理老師在課堂上設(shè)置問題情境，指導學生做實驗，學生通過獨立探索掌握了力學原理。這種學習屬（ ）.A、發(fā)現(xiàn)學習B、接受學習C、機械學習D、觀察學習.操作性條件反射與經(jīng)典性條件反射的區(qū)別，不包括（ ）.A、反應(yīng)的后天性與先天性B、新的S-R聯(lián)結(jié)是否形成C、強化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前D、無條件刺激是否明確.醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、血液、心電圖等檢杳資料，就能確診病人的身體情況和病因，這體現(xiàn)了思維具有（ ）。A、間接性B、概括性C、抽象性D、分析性.學生學習的根本特點在于它是接受前人經(jīng)驗，是一種（ ）學習。A、被動B、間接C、接受D、直接.相傳“弟子三千，七十二賢’的大師是（ ）。A、荀子B、孔子C、孟子D、韓非子.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務(wù)教育的，由（ ）給予批評教育，責令限期改正。A、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府B、縣級人民政府教育行政部門C、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門D、當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和縣級人民政府教育行政部門.凡年滿（ ）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（ ）周歲。A、56B、67C、78D、46.通過特定形式的訓練，達到官能的發(fā)展，學生能夠?qū)W到長久性知識，并將學習的知識運用到其他情境中，將會產(chǎn)生（ ）的能力。A、鞏固B、反思C、遷移D、創(chuàng)新.現(xiàn)代學生觀的基本觀點是（ ）.①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教育活動的主體A、①②③B、②③④C、④D、①②④.教師在教育活動中要確定目標、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀律，這就要求教師要扮演好（ ）.A、授業(yè)解惑者角色B、研究者角色C、管理者角色D、心理醫(yī)生角色.關(guān)于教育法規(guī)，下列論述不正確的是（ ）。A、《中華人民共和國教師法》是1995年9月1日起施行的B、對于品行不良、侮辱學生造成惡劣影響的教師可以撤銷其教師資格C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是教育單行法律D、《中華人民共和國教育法》第十九條規(guī)定：國家實行九年制義務(wù)教育制度.五十多歲的趙老師拒絕了學校讓他參加培訓的安排，并說：“我都要退休了，還學什么！”這表明趙老師缺乏（ ）。A、誨人不倦的品質(zhì)B、熱愛學生的情懷&終身學習的理念D、嚴謹教學的精神.小敏畢業(yè)了，學校要求其支付50元畢業(yè)證費用才答應(yīng)頒發(fā)給她畢業(yè)證書，小敏不服向有關(guān)部門提出申述，小敏的行為（ ）.A、魯莽行為，不應(yīng)和學校起沖突B、正確，積極維護自身的財產(chǎn)權(quán)C、錯誤，不應(yīng)對母校提出申述D、正確，學校侵犯了小敏的獲得學業(yè)證書權(quán).規(guī)定了我國學生申訴制度的法律文件是（ ）.A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國教師法》C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》.在有指導的發(fā)現(xiàn)學習中，教師提示和指導學生思維以促進學生的理解，這種教學屬于（ ）。A、程序化教學B、支架式教學C、合作是學習D、討論.一般而言，開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是（ ）。A、學前期B、學齡時期C、青少年期D、壯年期.個體身心發(fā)展的（ ）要求教育應(yīng)該抓住人發(fā)展的關(guān)鍵期。A、差異性B、互補性C、不均衡性D、階段性.教師職業(yè)最早出現(xiàn)于（ ）。A、夏商周時期B、秦朝C漢朝D、元朝.根據(jù)教學計劃以綱要的形式編定的有關(guān)學科教學內(nèi)容方面的指導性文件被稱為（ ）。A、課程標準B、課程計劃C、教科書D、教材.對學生進行獎勵屬于德育方法中的（ ）。A、品德評價法B、陶冶教育法C、品德修養(yǎng)指導法D、說理教育法.根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，城市普通中〃浮、農(nóng)村中心小學和普通中學設(shè)衛(wèi)生室，按學生人數(shù)（ ）的比例配備專職衛(wèi)生技術(shù)人員。600：1500：1800：1400：1.具有提示性特征，適合于新教師使用的教案形式是（ ）.A、記敘式教案B、表格式教案C、卡片式教案D、總結(jié)式教案30將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系〃屬于（）.A、接受學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習D、機械學習二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.道爾頓制的缺點是（ ）.A、否認學生的主觀能動性B、否定教師的主導作用C、不利于系統(tǒng)知識的掌握D、對教學設(shè)施及條伸要求較高.下面哪些測驗屬于投射式人格測驗（ ）。A、羅夏克墨跡測驗B、句子完成測驗C、主題統(tǒng)覺測驗D、明尼蘇達多相人格測驗.教語文的邢老師與教數(shù)學的程老師應(yīng)家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取600元補課費，他們的做法（ ）.A、符合按勞取酬，多勞多得的社會足以分配原則B、違反禁止亂辦班，亂補課，亂收費規(guī)定C、體現(xiàn)教師勤勞就業(yè)認真負責的精神D、侵犯學生的休息權(quán).托爾曼的認知一目的說是建立在他及其同事的大量白鼠學習實驗的基礎(chǔ)之上的，其中（ ）是其典型代表。A、位置學習實驗B、圖標學習實驗C、獎勵預(yù)期實驗D、懲罰實驗.學習的特征包括（ ）.A、是由反復經(jīng)驗引起的B、是人類特有的認識活動C、是有機體后天習得經(jīng)驗的過程D、學習是一種適應(yīng)性活動.實用主義教育學的主要觀點有（ ）.A、以兒童為中心B、重視學生在教學過程中的獨立發(fā)現(xiàn)C、學校即社會D、以經(jīng)驗為中心組織課程.中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中指出，要全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，其勞動教育總體目標有（ ）.A、培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神B、體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤C、通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀D、具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣.自我意識是隨著年齡的增長逐漸發(fā)展起來的，其結(jié)構(gòu)的完善、合理與否直接膨響著個體對自己及自己與客觀世界關(guān)系的認知。自我意識具有復雜的心理結(jié)構(gòu)，它包括（ ）,A、自我認識B、自我體驗C、自我接納D、自我調(diào)節(jié).個體身心發(fā)展的互補性是指（ ）.A、機體某方面技能受損或缺失，可通過其他方面的超常發(fā)揮進行補償B、精神、意志、情緒能對整個體機起調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病或殘缺C、智商水平與情商水平可以互為補充D、遺傳素質(zhì)和環(huán)境因素可以互為補充.學生小杰在班上性格很孤僻，不喜歡與人交流可能的原因有（ ）。A、家庭條件不好，產(chǎn)生不安全感B、輕度抑郁C、受到班上同學抖搟D、受到老師的批評太多.下列屬于班集體發(fā)展階段的特征的有（ ）。A、學生能自己管理和教育自己B、班集體已成為教育主體，不僅學生干部多數(shù)學生也能相互嚴格要求C、學生個性在班級中得到發(fā)展D、形成良好的輿論和班風.班主任是學校領(lǐng)導委派到一個班級，對該班學生的學習、生活、思想進行全面管理的專任教師。關(guān)于班主任的角色，正確的是（ ）.A、班主任是班級體的組織者、教育者和領(lǐng)導者B、班主任是學校領(lǐng)導對學生進行教育工作的得力助手和骨干力量C、班主任是聯(lián)系各I王課老師的紐帶D、班主任是溝通學校教育家庭教育社會教育的橋梁.某教師在課后進行教學反思時，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中講錯了一道題目。針對該教師的情況，下列說法正確的有（ ）.A、為了維護自己的形象，不用讓學生知道B、犯錯乃人之常情，可以理解，不用在意C、查找錯誤的根源，及時糾錯改錯D、深刻反思、吸取教訓，杜絕再犯類似錯誤.意夕的害事故中，學校的管理職責具體表現(xiàn)為（ ）.A、教育、警示的義務(wù)B、監(jiān)督、指導的義務(wù)C、及時救助的義務(wù)D、告知家長的義務(wù).我國教育法律救濟的途徑和形式有（ ）。A、行政復議B、學生申訴C、教師申訴D、民事救濟.對于學習習慣的建立，以下哪幾種說法是不正確的（ ）.由此可以判斷，小強的認知性格可能屬于內(nèi)傾型。( ).班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學生。(由此可以判斷，小強的認知性格可能屬于內(nèi)傾型。( ).班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學生。( ).隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，大家開始在網(wǎng)上聽課學習，這種“網(wǎng)課”是學習化社會的體現(xiàn)，它屬于非制度化教育。( ).動物界也存在教育。( ).隱性課程的膨響是非預(yù)期的、非計劃性的，所以應(yīng)盡量減少它對學生的影響。( )四、簡述題.青少年心理發(fā)展的階段特征有哪些？B、家長的"陪讀"會造成孩子在學習上7寸家長依賴C、學習習慣的改變和確立，要趁熱打鐵，趁學生有改變的興趣，在最短時間內(nèi)全面改進學生的不良的學習習慣，建立好的學習習慣D、行為強化技術(shù)是改變不良學習習慣的重要技術(shù).實驗教育學的代表人物是( ).A、哈貝馬斯B、拉伊C、梅伊曼D、百.教師良好的教育能力體現(xiàn)在( ).A、較強的語言表達能力B、知識廣博C、富有感情，富有感染力62.簡述我國愛國主義教育中值得注意的問題。D、62.簡述我國愛國主義教育中值得注意的問題。.對品德不良的學生進行糾正和教育的方法主要有( ).A、創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙B、提高道德認識，消除認知意義障礙C鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙D、發(fā)現(xiàn)積極因素，多方協(xié)同進行.布盧姆將教學目標分為( ).63.簡述抑郁癥的表現(xiàn)。A、63.簡述抑郁癥的表現(xiàn)。B、心理C、情感D、行為三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.德育中的基本方法是榜樣示范法。( )五、案例分析題64.“尖子生”、“種子選手”等等存在于各個班級。老師們每年的得意門生都源于此，老師們都會關(guān)注著這些學生，所以，在講課過程中，也會經(jīng)常經(jīng)意不經(jīng)意地關(guān)注并提問他們，以通過這樣的形式，表達對他們的關(guān)注和關(guān)懷，促進他們的學習與進步。學生成績穩(wěn)定，是其他學生學習的榜樣和膜拜的對象，更是老師們的掌上明珠。老師提問這些學生的目的就是用這些學生出色準確的回答，獲得成就感。也能.五、案例分析題64.“尖子生”、“種子選手”等等存在于各個班級。老師們每年的得意門生都源于此，老師們都會關(guān)注著這些學生，所以，在講課過程中，也會經(jīng)常經(jīng)意不經(jīng)意地關(guān)注并提問他們，以通過這樣的形式，表達對他們的關(guān)注和關(guān)懷，促進他們的學習與進步。學生成績穩(wěn)定，是其他學生學習的榜樣和膜拜的對象，更是老師們的掌上明珠。老師提問這些學生的目的就是用這些學生出色準確的回答，獲得成就感。也能.教學評價的目的是為了更好的篩選學生。( ).教育的著眼點在于生產(chǎn)力的發(fā)展。( )..不斷提高思想政治覺悟?qū)儆诮處熈x務(wù)內(nèi)容。( ).小強是一個話不多的小男孩，不喜歡人多嘈雜的環(huán)境，愛好看書、寫作，對事物也常有獨特的理解。在學生面前刷一下存在感?！翱?，怎么樣，能說老師沒有講過嗎？”問題：請簡析上述案例反映的問題，并談?wù)勅绾胃淖冞@種情況。第6頁，共12頁2022年廣西壯族自治區(qū)鐘山縣教育系統(tǒng)編外人員《教育類》試卷及答案（參考答案）一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】B【解析】分析教材是為了更深入透徹地掌握整個教材。分析教材是一個由表及里、由淺入深的過程，需要把握三點。所謂三點，就是教材的重點、難點和關(guān)鍵點。通過對教材的透徹分析，首先要抓準教材的重點，即明確教材的最基本、最重要的部分，并領(lǐng)會其精神實質(zhì)，根據(jù)情況擬出教學方案。故選B。.【答案】A【解析】正強化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)發(fā)生概率的刺激的過程。有機體自發(fā)做出某種反應(yīng)，得到正強化物，那么此類反應(yīng)發(fā)生的概率將增加。老師在小張取得進步后獎勵其喜歡的書，以期待其繼續(xù)努力，這就是一種正強化。故選A..【答案】D【解析】“余音繞梁三日不絕”一一優(yōu)美動聽的音樂長久地在屋梁上回蕩，使人感覺長時間沒有停止。形容歌聲優(yōu)美，給人留下難忘的印象。這是對感覺記憶心理現(xiàn)象的描寫.D項正確。A項：光作用于視覺器官，使其感受細胞興奮，其信息經(jīng)視覺神經(jīng)系統(tǒng)加工后便產(chǎn)生視覺。通過視覺，人和動物感知外界物體的大小、明暗、顏色、動靜，獲得對機體生存具有重要意義的各種信息，至少有80%以上的外界信息經(jīng)視覺獲得，視覺是人和動物最重要的感覺。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。B項：聽覺是聲波作用于聽覺器官，使其感受細胞處于興奮并引起聽神經(jīng)的沖動以至于傳入信息，經(jīng)各級聽覺中樞分析后引起的震生感。聽覺是僅次于視覺的重要感覺通道。有聲音刺激才有聽覺。題干中的這句話在三日后是沒有聲音的，而只是一種記憶。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。C項：形象思維，主要是指人們在認識世界的過程中，對事物表象進行取舍時形成的，是主要用直觀形象的表象解決問題的思維方法。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。故選D..【答案】C【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。故選C..【答案】B【解析】德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標和德育過程規(guī)律提出的指導德育工作的基本要求。B項正確。A項：德育目標是教育者依據(jù)教育目的，通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，亦即德育所要達到的預(yù)期目的或結(jié)果。與題干描述不符，排除。C項：德育內(nèi)容是實施德育工作的具體材料和主題設(shè)計，是形成受教育者品德的社會思想政治準則和法紀道德規(guī)范的總和。與題干描述不符，排除。D項：德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。故選B。.【答案】A【解析】班級管理是一個動態(tài)的過程，而非直線式發(fā)展的靜態(tài)過程。故選A..【答案】B【解析】人文主義教育的代表人物主要有意大利的維多利諾、尼德蘭的埃拉斯莫斯（伊拉斯謨）、法國的拉伯雷和蒙田等。故選B。.【答案】A【解析】發(fā)現(xiàn)學習指教育者只提供有關(guān)的學習內(nèi)容，學習者依靠自己的能力獨立獲得知識、尋求解決問題的辦法的學習方式。題干中，教師指導學生獨立探索，符合發(fā)現(xiàn)學習模式的基本程序。故選A..【答案】B【解析】在經(jīng)典性條件反射中，有機體的行為反應(yīng)是天生就有的，具有被動性的特點，而操作性條件反射中，有機體的行為反應(yīng)是后天塑造起來的，A項正確。與題干不符，排除。經(jīng)典條件反射先出現(xiàn)強化物，后出現(xiàn)反應(yīng)；操作條件反射，先做出反應(yīng)，后出現(xiàn)強化物，C項正確。與題干不符，徘除。經(jīng)典條件反射中的無條件刺激明確，D項正確。與題干不符，排除。經(jīng)典條件反射與操作條件反射都形成了新的S-R聯(lián)結(jié)，B項錯誤。故選B..【答案】A【解析】間接性是指人借助于已有的知識經(jīng)驗，來理解和認識另一些不能被直接搬口或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進程。例如，內(nèi)科醫(yī)生不能直接看到病人體內(nèi)各種臟器的病變，卻能通過聽診、化驗、切脈、量體溫、量血壓，以及利用各種醫(yī)療器械，經(jīng)過思維加工，間接地判斷病變部位。A項正確。B項：思維的概括性包含兩層意思（1）把同類事物的共同特質(zhì)和本質(zhì)特質(zhì)抽取出來加以概括。（2）將多次感知到的事物之間的聯(lián)系和關(guān)系加以概括，得出有關(guān)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的結(jié)論。與題干不符，排除。C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選A..【答案】B【解析】學生學習根本特點是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。學生主要是學習和掌握前人所所累的各門科學知識，即間接的知識經(jīng)驗，是在較短的時間內(nèi)接受人類的認識成果。學生的學習不是被動的接受知識的過程，而是主動的學習的過程。故選B..【答案】B【解析】孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人?？鬃右簧械拇蟛糠志Χ加糜趶氖聜鞯?、授業(yè)、解惑的教育工作。他提出了一系列有深遠影響的教育思想，樹立了良好的師德典范。相傳孔子有弟子三千多人，其中的賢達弟子有七十二人。故選瓦.【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十八條規(guī)定：“適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務(wù)教育的，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正?！惫蔬xC..【答案】B【解析】《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當送其入學接受并完成義務(wù)教育：條件不具備的地區(qū)的兒童.可以推遲到七周歲。故選民.【答案】C【解析】形式訓練說源于德國心理學家沃爾夫所提出的官能心理學，形式訓練說以官能心理學為基礎(chǔ)，主張遷移要經(jīng)歷一個形式訓練過程才能產(chǎn)生。它把訓練和改進''心智”的各種官能作為教學的重要目標，認為學習的內(nèi)容不重要，重要的是所學材料對官能訓練的價值。題干描述的是學習遷移形式訓練說的內(nèi)容。故選C..【答案】D【解析】現(xiàn)代學生觀倡導學生是發(fā)展中的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人，是教育活動的主體。學生是發(fā)展的人是指學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學生是處于發(fā)展過程中的人。學生是獨特的人是指學生是完整的人，每個學生都有自身獨特性，學生和成人之間存在著巨大差異。學生是教育活動的主體是指學生是學習的主體，學生是責權(quán)的主體。故選D..【答案】C【解析】教師不僅要扮演授業(yè)解惑者的角色，向?qū)W生傳授知識和技能，同時在教育活動中要扮演好管理者的角色，維護正常的教育教學秩序。故選C..［答案】A【解析】《教師法》1994年1月1日起施行。故選A..【答案】C【解析】終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心、鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平.題干中趙老師的做法并不符合終身學習的職業(yè)道德規(guī)范。故選C..【答案】D【解析】一個學生完成規(guī)定的學業(yè)后就應(yīng)該獲得相應(yīng)的學業(yè)證書或?qū)W位證書，這是學生的一項重大權(quán)利。學校要求小敏支付50元才頒發(fā)畢業(yè)證書，侵犯了小敏的獲得學業(yè)證書權(quán)，小敏的行為是在維護自身合法權(quán)益，屬于正確行為。故選D。.【答案】A【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵專日其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。故選A..【答案】B【解析】支架式教學指的就是將教師的提示燈作為支架，當學生理解知識后，老師的提示就撤去了，即取消支架。故選.【答案】C【解析】一般而言，開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是青少年期。故選C..【答案】C【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。發(fā)展不平衡的第二個方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。有的方面在較早的年齡階段就已達到較高地發(fā)展水平，有的則要到較晚地年齡階段才能達到成熟的水平。人的身心不同方面有不同的發(fā)展現(xiàn)象，越來越引起心理學家的重視，心理學家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念。所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。在這一時期中，對個體某一方面的訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力。錯過了關(guān)鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償。故選c?.【答案】A【解析】教師作為一種歷史悠久的社會職業(yè)，其產(chǎn)生和發(fā)展變化是與培養(yǎng)教師的師范教育的發(fā)展變化一脈相承的，其發(fā)展變化的歷程可分為三個大的階段：（1）教師職業(yè)的非專門化階段；（2）教師職業(yè)的專門化階段；（3）教師職業(yè)專業(yè)化。其中，教師職業(yè)的非專門化階段又可以分為非職業(yè)化階段與職業(yè)化階段兩個時期。非職業(yè)化階段時期的教師主要以兼職為主，職業(yè)化階段則出現(xiàn)了專職教師。從教育史的發(fā)展上來看，奴隸社會時期便已經(jīng)出現(xiàn)了專職教師。夏商周時期屬于奴隸社會時期。故選A..【答案】A【解析】課程內(nèi)容的設(shè)計包括課程計劃、課程標準、教材三個層次.課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的和任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求.A項正確。B項：課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件.課程計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出全面安排。與題干不符，排除。C項：教科書又稱課本，它是依據(jù)課程標準編制的，系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。通常按學年或?qū)W期分冊，劃分單元或章節(jié)。課文是教科書的主體部分.與題干不符，排除。D項：教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識和教師進行教學的主要材料，是教師進行教學的主要依據(jù)，也是統(tǒng)籌教學和各種活動的根據(jù)。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價給予的激勵或抑制，從而控制其品德發(fā)展的方向，提高道德的形成、發(fā)展的方法。品德評價法有四種主要方式：（1）表揚與獎勵；（2）批評與懲罰；（3）評比；（4）操作評定。故選A..【答案】A【解析】根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，城市普通中小學、農(nóng)村中心〃浮和普通中學設(shè)衛(wèi)生室，按學生人數(shù)六百比一的比例配備專職衛(wèi)生技術(shù)人員。故選A。.【答案】C【解析】由于教學指導思想、教學目標、教學方法等的不同，教案有多種設(shè)計形式，但其基本形式主要有記敘式、表格式、卡片式三種。其中卡片式教案就是教員將教案的綱要、重點、難點和易忘記的教學內(nèi)容以及需要I卜充的材料等以卡片的形式呈現(xiàn)的一種教案?？ㄆ浇贪妇哂性谡n堂教學中提示教員的作用，通常有兩種形式：一是教案綱要提示二是教學內(nèi)容提示和材料補充?？ㄆ浇贪感问届`活、方便,利于教案的經(jīng)常修改和補充，在輔助課堂教學方面，是一種行之有效的方法。C項正確。A項：記敘式教案是教員依據(jù)教學進程設(shè)計編寫的教案。編寫教案時將教學雙邊活動的內(nèi)容、教員所用策略和方法及學員的活動一并敘寫清楚。如教學進度、結(jié)構(gòu)、層次、教學媒體、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用、作業(yè)等內(nèi)容，以及教學的導語、過渡語及總結(jié)語言等。記敘式教案以時間為序，各環(huán)節(jié)要根據(jù)教學目標、內(nèi)容、方法決定占用時間的長短。記敘式教案時間線索清楚，步驟明確，教學信息容量較大，表述細致，編制簡單，適應(yīng)多種學科、多種形式的教學，是最基本最常用的教案形式。與題干不符，排除。B項：表格式教案具有言簡意賅、重點突出、使用方便的特點，它把開展教學活動的各種因素，如教學內(nèi)容、形式、板書、時間、教學設(shè)計等，加以合理組合，相互對應(yīng)地寫進教案。教員通過看表格，就可明白各種因素的要求,從而綜合運用，靈活掌握。設(shè)計表格式教案，要簡明扼要，力戒拖泥帶水；要縱橫聯(lián)系，不能顧此失彼;要富有特色，切忌千篇一律。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選C..【答案】C【解析】根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學習分為機械學習和意義學習.其中，有意義學習過程的實質(zhì)，就是使符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當概念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。故選C.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】BCD【解析】道爾頓制的缺點主要體現(xiàn)在如下幾方面：（1）由于大多數(shù)青少年學生尚不具備獨立學習與作業(yè)的能力，在沒有教師系統(tǒng)講解的情況下，他們往往在盲目摸索中白白浪費了許多時間，因而學不到系統(tǒng)的知識，收獲甚微。（2）道爾頓制否定教師的主導作用，脫離教師指導和組織和教學組織形式，并不利于教學效果的提高。（3）道爾頓制對教學設(shè)施及條件要求較高，一般學校很難具備，因此道爾頓制存在的時間并不長。故選BCD..【答案】ABC【解析】D項屬于自陳式人格測驗。故選ABC..【答案】BD【解析】教師不得在寒暑假組織學生進行有償補課。題干中的行為不僅違反了法律規(guī)定，而且違反了愛國守法、依法執(zhí)教的師德規(guī)范，占用學生的假期進行補課也侵犯了學生的休息權(quán)利。B、D兩項正確。A、C兩項：教師的做法不符合按勞取酬，屬于違反法律和職業(yè)道德的行為。與題干不符，排除。故選BD..【答案】AC【解析】托爾曼是介于行為主義和認知主義之間的心理學家，他提出了認知目的說用來解釋學習問題。其中位置學習實驗和獎勵預(yù)期實驗是其典型代表。（1）位置學習實驗是以小白鼠為對象，研究其在高架迷津中的取食行為。高架迷津裝置包括三條長短不同的通向食物箱的通路，并且最短的和次短的兩條通路具有通向目標的共同部分。實驗分預(yù)備練習與正式實驗兩個階段。（2）獎勵預(yù)期實驗，實驗者訓練兩組白鼠走迷宮。甲組白鼠到達目的箱后得到的是葵胡，乙組白鼠得到的是麥芽糖?？磥?，麥芽糖比葵花籽更受歡迎，因為乙組白鼠跑得比甲組更快些。但訓練10天后，實驗者把兩組白鼠的食物對換了一下,即現(xiàn)在甲組獲得的是麥芽糖，而乙組獲得的是葵花籽。結(jié)果原來吃得好，現(xiàn)在吃得差的乙組比原來跑得慢了；而原來吃得差，現(xiàn)在吃得好的甲組比原來跑得更快了。這表明在有機體的預(yù)期沒有實現(xiàn)的情況下,即獎勵物不如預(yù)期的獎勵物時，不僅不能保持原有的操作水平，而且會降低操作水平。因此，A、C兩項正確。B、D兩項：為干擾項。與題干不符，排除。故選AC。.【答案】ACD【解析】學習的特征包括：學習是由反復經(jīng)驗引起的；學習是有機體后天習得經(jīng)驗的過程；學習是一種適應(yīng)性活動。學習是人和動物共有的普遍現(xiàn)象，因而并不是人類特有的認識活動。故選ACD..【答案】ABCD【解析】實用主義教育學是19世紀末20世紀初興起于美國的一種教育思潮，代表人物是杜威、克伯屈。其基本主張包括①教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備②教育即學生個體經(jīng)驗持續(xù)不斷的增長；③學校是一個雛形的社會；④課程組織應(yīng)以學生的經(jīng)驗為中心，而不是以學科知識體系為中心⑤師生關(guān)系以兒童為中心，教師只是學生成長的幫助者，而非領(lǐng)導者;?教學過程應(yīng)重視學生自己的獨立發(fā)現(xiàn)和體驗，尊重學生發(fā)展的差異性。故選ABCD。.【答案】ABCD【解析】《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中明確指出全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系。明確勞動教育總體目標。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。故選ABCD..【答案】ABD【解析】從知、情、意的角度，我們可以把自我意識分為自我認識、自我體驗、自我調(diào)節(jié)三個層次。三者以自我認識為基礎(chǔ)，繼而產(chǎn)生自我體驗，最后再進行自我調(diào)節(jié)。故選ABD。.【答案】AB【解析】個體身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系?；パa性首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超長發(fā)展得到部分補償。同時互補性也存在于心理機能與生理機能之間。人的精神、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。故選AB。.【答案】ABCD【解析】人的身心發(fā)展受多方面因素的影響。題干中，小杰不喜歡與人交流的原因可能由自身家庭、性格、同學之間的相處及老師的影響等多個因素導致。故選ABCD..【答案】ABD【解析】一個優(yōu)秀班集體的形成，一般要經(jīng)過如下階段：組建階段、形核階段、發(fā)展階段、成熟階段。在發(fā)展階段，班集體已成為教育主體。不僅學生干部，多數(shù)學生也能互相嚴格要求；教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，無需外在監(jiān)督，學生已能自己管理和教育自己；同學之間團結(jié)友愛，形成強有力的輿論與良好的班風。所以A、B、D項正確。C項屬于班集體成熟階段的特征。故選ABD。.【答案】ABCD【解析】班主任的角色包括：班級體的組織者、教育者和領(lǐng)導者；聯(lián)系各任課老師的紐帶；溝通學校教育家庭教育社會教育的橋梁；學校領(lǐng)導對學生進行教育工作的得力助手和骨干力量。故選ABCD..【答案】CD【解析】教師在教學過程中也有犯錯的時候，但當發(fā)現(xiàn)犯錯后應(yīng)當找到問題所在，及時糾正錯誤，同時也要不斷反思，杜絕再犯類似錯誤。C、D兩項正確。A、B兩項：做法不恰當。與題干不符，排除。故選CD..【答案】CD【解析】《學生傷害事故處理辦法》規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，學校應(yīng)當及時救助受傷害學生，并應(yīng)當及時告知未成年學生的監(jiān)護人；有條件的，應(yīng)當采取緊急救援等方式救助。故選CD。.【答案】ABC【解析】教育法律救濟是指當教育行政機關(guān)或其他國家機關(guān)或社會組織在管理過程中侵犯了相對人的權(quán)益時，相對人可以通過申訴、行政復議、行政訴訟或調(diào)解等方式獲得法律上的補救。它一般通過三種方式來實現(xiàn)：一是訴訟方式，包括民事訴訟、行政訴訟和刑事訴訟；二是行政方式，包括行政申訴（包括一般申訴、教師申訴和學生申訴）、行政復議和行政賠償；三是仲裁和調(diào)解等方式。故選ABC..【答案】AC【解析】學習習慣是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。學習習慣在〃浮低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，因此在小學階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。學習習慣是學生在長期的學習實踐中逐漸形成的，不需要意志努力和監(jiān)督的自動化傾向。本題為選非題，A、C兩項正確。A項：家長的"陪讀"會造成孩子在學習上對家長的依賴。他們在課堂上會注意力不集中，精力分散，影響智力、心理的發(fā)展。表述正確。與題干不符，徘除。D項：強化法可以用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為.根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就可能再一次發(fā)生。表述正確。與題干不符，排除。故選AC..【答案】BC【解析】實驗教育學的代表人物是德國的梅伊曼和拉伊等，代表作為《實驗教育學》《實驗教育學綱要》。B、C兩項正確。A項哈貝馬斯是德國作家、哲學家、社會學家，批判學派的法蘭克福學派的第二代旗手。與題干不符，排除。D項：杜威是實用主義教育學的代表。與題干不符，排除。故選BC.48.【答案】ACD【解析】教師專業(yè)素養(yǎng)是指從事教育教學工作所必須具備的特質(zhì)。一般來講，教師專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下三個方面：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。其中，教育能力是指教師完成一定的教育教學活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，如語言表達能力。表達能力是影響教師教育活動成效的重要因素。語言是教育工作者的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀教師。教師的語言首先要求準確、明了、有邏輯性；其次是要求富有感情，富有感染力；再次是要求富有個性，能夠體現(xiàn)出一名教師的獨特風采。教師不僅要善于獨白，還需要掌握談話藝術(shù)。教師在與學生交流的過程中，要善于對學生的話語作出迅速而有針對性的語言反應(yīng)，教師要在交流過程中鼓勵學生發(fā)表意見，完整、準確地表達思想，培養(yǎng)學生形成活潑開朗的性格。故選ACD.49.【答案】ABCD【解析】品德不良的矯正與教育方法有：（1）創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙；（2）提高道德認識，消除認知意義障礙；（3）鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙；（4）發(fā)現(xiàn)積極因素，多方面協(xié)同進行.故選ABCD。.【答案】AC【解析】布盧姆將教學目標分為認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域。故選AC.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】說服教育法是通過擺事實、講道理、使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育法是德育工作的基本方法.故錯誤。.【答案】錯誤【解析】德智體美勞之間是相互影響，并非完全獨立的，所以說法錯誤。.【答案】錯誤【解析】教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果給予價值上的判斷，即對教學活動及其結(jié)果進測量、分析和評定的過程。實施教學評價的目的是為了更好的達成教學目標，而非對學生進行篩選。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教育的著眼點應(yīng)該是培養(yǎng)人°故錯誤。.【答案】正確【解析】教師義務(wù)既是社會、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是從教師個人自身的責任、良心和榮譽角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。教師義務(wù)的主要內(nèi)容可以概括為以下幾方面：（1）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平；（2）盡職盡責，教書育人；（3）創(chuàng)設(shè)一個良好的內(nèi)部教育環(huán)境。故正確。.【答案】正確【解析】內(nèi)傾型在認知世界時，以內(nèi)在的自我感受為核心，傾向于將內(nèi)在的感覺和觀念投射到外部環(huán)境中去。這種人喜歡探究和分析自己的內(nèi)心世界，他是內(nèi)向、孤僻的、過分的全神貫注于自己的內(nèi)心體驗。在別人看來，他可能顯得冷漠、寡言、不喜歡社交。小強的認知風格可能屬于內(nèi)傾型。故正確。.【答案】正確【解析】班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級，教好學生。具體說就是在學校行政領(lǐng)導和其他教師的配合下，按照全面發(fā)展教育的要求和學校的教育教學計劃，結(jié)合本班的具體情況，將本班培養(yǎng)成積極向上奮發(fā)學習、遵守紀律熱愛勞動艱苦奮斗、團結(jié)友愛的堅強集體，同時統(tǒng)協(xié)調(diào)本班級教導工作，全面關(guān)心學生的品德學習勞動生活健康，促進學生全面發(fā)展。故正確。.【答案】正確【解析】教育制度在形式上的發(fā)展主要經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育、非制度化教育三個階段。其中，非制度化教育提倡的理想是：“教育不應(yīng)再限于學校的圍墻之內(nèi)?！鳖}干中，“網(wǎng)課”是打破了在學校上課的傳統(tǒng)，借助網(wǎng)絡(luò)、電腦和手機就可以實現(xiàn)學習，屬于非制度化教育。故正確。.【答案】錯誤【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。由此可知，教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)的過程。動物界所謂的“教育現(xiàn)象"只是動物的一種生存本能，不符合教育的本質(zhì)，所以動物界不存在教育。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】根據(jù)課程呈現(xiàn)形式來劃分，課程可以分為顯性課程和隱性課程。隱性課程也稱^正式課程、潛在課程、隱蔽課程，指學生在學校情境中無意