12月安徽省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課說課課件b分子的性質(zhì)

池州市第十中學(xué)洪樂敏分子和原子課題2（第一課時(shí)）分子的性質(zhì)池州市第十中學(xué)洪樂敏分子和原子課題2（第一課時(shí)）分1教材分析教學(xué)策略教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)第一板塊第二板塊第三板塊第四板塊第五板塊說課程序：教材分析教學(xué)策略教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)第一板塊2第一板塊、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容啟后承前

繼前面兩單元學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化、空氣和氧氣的知識(shí)之后從宏觀物質(zhì)世界向微觀世界跨進(jìn)的第一課

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題1《分子和原子（第一課時(shí)）》的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)水的組成、水分子的構(gòu)成、化學(xué)式及化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律、認(rèn)識(shí)和分析化學(xué)現(xiàn)象及其本質(zhì)奠定了理論基礎(chǔ)，1、教材的地位和作用第一板塊、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容啟后承前繼前面兩單3知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性——分子與原子的真實(shí)存在；了解分子的基本性質(zhì)通過對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提高學(xué)生的抽象思維能力增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

2、教學(xué)目標(biāo)123第一板塊、教材分析知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性——分子4第一板塊、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：分子行為微觀想象的形成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定第一板塊、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：3、教學(xué)51情境導(dǎo)課：

用一些宏觀現(xiàn)象引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如，利用趣味小實(shí)驗(yàn)；2聯(lián)想推理：

盡量將不可見的微觀粒子的行為特征與學(xué)生熟悉的宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象；3輔助教學(xué)：

充分利用實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的思維引向分子和原子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的印象。第二板塊：教學(xué)策略1、教法選擇：1情境導(dǎo)課：2聯(lián)想推理：3輔助教學(xué)：第二板塊：教學(xué)策略1、教6第二板塊：教學(xué)策略問題探究法：從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題從而提高解決問題的能力學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法：在合作中學(xué)會(huì)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)中提高能力2、學(xué)法指導(dǎo)：第二板塊：教學(xué)策略問題探究法：學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法：2、學(xué)法指7第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入新知探學(xué)課堂總結(jié)新知鞏固第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入新知探學(xué)課堂總結(jié)新知鞏固8第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入首先利用趣味小實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)課的主題。第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入首先利用趣味小實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)課的9好香啊香味是看不見的，同學(xué)們能否發(fā)揮想象用形象的方法表達(dá)出飯菜的香味是怎么被你聞到的嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生在黑板用圖畫表達(dá)）趣味活動(dòng)走過花圃會(huì)聞到花香。媽媽燒好的飯菜的香味像一只無形的手把我們拉到廚房引出——物質(zhì)都是由看不見的微小粒子構(gòu)成的設(shè)想第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)好香啊香味是看不見的，同學(xué)們能否發(fā)揮想象用形象的方法表達(dá)出飯10生活實(shí)例

現(xiàn)象：水逐漸變紅色；品紅在熱水中擴(kuò)散比冷水中快。第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)：品紅的擴(kuò)散生活實(shí)例現(xiàn)象：水逐漸變紅色；品紅在熱水中擴(kuò)散比冷11放大2000萬倍的鎢原子移動(dòng)鐵原子寫出的漢字放大2000萬倍的苯分子移走硅原子寫出的漢字分子、原子是真實(shí)存在的

這些事實(shí)讓我們確定：一、物質(zhì)都是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的。放大2000萬倍的鎢原子移動(dòng)鐵原子寫出的漢字放大2000萬倍12

一滴水中大約有1.67×1021

個(gè)水分子（以20滴水為1mL計(jì)）；一個(gè)水分子的質(zhì)量約是：3×10－21kg21

這些數(shù)字說明了什么？1、分子?。嘿|(zhì)量小,體積小二、分子的性質(zhì)

如果你一次喝100億個(gè)水分子，1秒喝1次，喝完這滴水，要喝5000年以上。第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子（13通過品紅擴(kuò)散的現(xiàn)象的回顧讓學(xué)生思考“分子還有什么特征？”2、分子動(dòng)：分子一刻不停地做不規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)通過品紅擴(kuò)散的現(xiàn)象的回顧讓學(xué)生思考“分子還有什么特征？”第三14（引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析：是看不見的氨分子運(yùn)動(dòng)到A中使酚酞溶液變紅）第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：分子的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象BCA濃氨水酚酞溶液想一想:是什么物質(zhì)使A中的酚酞變紅色?猜想與假設(shè):1、水使酚酞變紅色?；2、氨水使酚酞變紅色?；3、空氣使酚酞變紅色?；4、大燒杯上的物質(zhì)使酚酞變紅色?；……AB現(xiàn)象溶液逐漸變紅溶液不變色解釋氨分子運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入A中，使酚酞溶液變紅。BCA酚酞溶液濃氨水（引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析：是看不見的氨分子運(yùn)動(dòng)到A中使酚酞溶液15

騎自行車上學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手，親自給車打氣的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)問：為什么空氣能不斷地被打進(jìn)車胎內(nèi)？（空氣容易被壓縮）夏天和冬天給車打氣有什么要注意的？為什么？（夏天打少一點(diǎn)，冬天打滿一點(diǎn)）（氣體有熱脹冷縮的現(xiàn)象）第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)小調(diào)查:騎自行車上學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手，親自給車打氣的同學(xué)請(qǐng)舉手16合作探究1—力量比拼:用注射器分別抽取10ml空氣和水，堵住筒口,推活塞看哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮?為什么？第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)壓縮空氣壓縮水壓縮空氣壓縮水合作探究1—力量比拼:第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)壓縮空氣壓縮水壓171+1＝2合作探究2—

將5ml水和5ml酒精在細(xì)玻璃管中混合后總體積等于10ml嗎？？第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)水酒精5ml5ml10ml混合后的溶液刻度線分子間有間隔，小的分子進(jìn)入大分子的間隔中，所以總體積變小了1+1＝2合作探究2—將5ml水和5ml酒精在細(xì)玻璃管183、分子間—分子間有間隔通常情況下：

分子的間隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小氣體分子間的間隔﹥液體分子間的間隔﹥固體分子間的間隔第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)3、分子間—分子間有間隔氣體分子﹥液體分子﹥固體分子第三板塊19

回憶本節(jié)課開始時(shí)的趣味實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)分析：字跡顯現(xiàn)的原因是什么？（分子是真實(shí)存在的，看不見的氨分子不斷地運(yùn)動(dòng)到濾紙上使酚酞變紅字跡顯現(xiàn)）

為什么用手握住試管口？（用掌心給試管口的棉花團(tuán)加熱使氨分子運(yùn)動(dòng)速率加快）為什么氣球會(huì)脹大？（受熱時(shí)分子間的間隔增大使得氣體體積膨脹）123回答問題

回憶本節(jié)課開始時(shí)的趣味實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)分析：123回答問題20同學(xué)們：

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？

讓我們共同復(fù)習(xí)一下第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)同學(xué)們：

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？

讓我們共同復(fù)習(xí)一下第21第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)精心選擇課本中的練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂完成（1）家庭小實(shí)驗(yàn)：用家中的黃豆、芝麻、水等物品探究1+1≠2，并思考：如果你選擇的物品就是一個(gè)個(gè)的分子，那么這種現(xiàn)象能用分子的什么性質(zhì)來解釋？（2）思考題：能準(zhǔn)確地用化學(xué)語言描述水蒸發(fā)的過程嗎？這一過程中水分子變了嗎？從分子的角度怎么解釋？課堂練習(xí)家庭作業(yè)家庭作業(yè)第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)精心選擇課本中的練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂完成（122第四板塊：板書設(shè)計(jì)物質(zhì)都是由看不見的微小粒子構(gòu)成的一、物質(zhì)都是由分子、原子等粒子構(gòu)成的分子小：分子的質(zhì)量小、體積小分子動(dòng)：分子永遠(yuǎn)在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)1、分子的性質(zhì)（溫度越高分子的運(yùn)動(dòng)速率越快）分子間：分子間有間隔（溫度升高分子間的間隔增大）第四板塊：板書設(shè)計(jì)物質(zhì)都是由看不見的微小粒子構(gòu)成的23第五板塊：設(shè)計(jì)理念

從學(xué)生身邊的事例入手，符合學(xué)生的認(rèn)知，讓他們體會(huì)化學(xué)就在我們身邊

在活動(dòng)中給予學(xué)生實(shí)踐和思考的空間，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以生為本的理念

利用多媒體展示幫助學(xué)生將宏觀現(xiàn)象和微觀粒子間建立起聯(lián)系，降低學(xué)習(xí)難度圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)提升解決問題的能力；良好教學(xué)效果

利用生活中的物品對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小的改動(dòng),增強(qiáng)了學(xué)生的興趣培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí)第五板塊：設(shè)計(jì)理念24謝謝各位專家老師的指導(dǎo)！謝謝各位25池州市第十中學(xué)洪樂敏分子和原子課題2（第一課時(shí)）分子的性質(zhì)池州市第十中學(xué)洪樂敏分子和原子課題2（第一課時(shí)）分26教材分析教學(xué)策略教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)第一板塊第二板塊第三板塊第四板塊第五板塊說課程序：教材分析教學(xué)策略教學(xué)過程設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)第一板塊27第一板塊、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容啟后承前

繼前面兩單元學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化、空氣和氧氣的知識(shí)之后從宏觀物質(zhì)世界向微觀世界跨進(jìn)的第一課

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》課題1《分子和原子（第一課時(shí)）》的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)水的組成、水分子的構(gòu)成、化學(xué)式及化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律、認(rèn)識(shí)和分析化學(xué)現(xiàn)象及其本質(zhì)奠定了理論基礎(chǔ)，1、教材的地位和作用第一板塊、教材分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容啟后承前繼前面兩單28知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性——分子與原子的真實(shí)存在；了解分子的基本性質(zhì)通過對(duì)宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間相互聯(lián)系的分析、推理，提高學(xué)生的抽象思維能力增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

2、教學(xué)目標(biāo)123第一板塊、教材分析知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性——分子29第一板塊、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：分子行為微觀想象的形成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定第一板塊、教材分析教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：3、教學(xué)301情境導(dǎo)課：

用一些宏觀現(xiàn)象引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如，利用趣味小實(shí)驗(yàn)；2聯(lián)想推理：

盡量將不可見的微觀粒子的行為特征與學(xué)生熟悉的宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象；3輔助教學(xué)：

充分利用實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生的思維引向分子和原子的微觀世界，使學(xué)生形成清晰的印象。第二板塊：教學(xué)策略1、教法選擇：1情境導(dǎo)課：2聯(lián)想推理：3輔助教學(xué)：第二板塊：教學(xué)策略1、教31第二板塊：教學(xué)策略問題探究法：從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題從而提高解決問題的能力學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法：在合作中學(xué)會(huì)交流取長(zhǎng)補(bǔ)短，在競(jìng)爭(zhēng)中提高能力2、學(xué)法指導(dǎo)：第二板塊：教學(xué)策略問題探究法：學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)法：2、學(xué)法指32第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入新知探學(xué)課堂總結(jié)新知鞏固第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入新知探學(xué)課堂總結(jié)新知鞏固33第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入首先利用趣味小實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)課的主題。第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入首先利用趣味小實(shí)驗(yàn)引出本節(jié)課的34好香啊香味是看不見的，同學(xué)們能否發(fā)揮想象用形象的方法表達(dá)出飯菜的香味是怎么被你聞到的嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生在黑板用圖畫表達(dá)）趣味活動(dòng)走過花圃會(huì)聞到花香。媽媽燒好的飯菜的香味像一只無形的手把我們拉到廚房引出——物質(zhì)都是由看不見的微小粒子構(gòu)成的設(shè)想第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)好香啊香味是看不見的，同學(xué)們能否發(fā)揮想象用形象的方法表達(dá)出飯35生活實(shí)例

現(xiàn)象：水逐漸變紅色；品紅在熱水中擴(kuò)散比冷水中快。第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)：品紅的擴(kuò)散生活實(shí)例現(xiàn)象：水逐漸變紅色；品紅在熱水中擴(kuò)散比冷36放大2000萬倍的鎢原子移動(dòng)鐵原子寫出的漢字放大2000萬倍的苯分子移走硅原子寫出的漢字分子、原子是真實(shí)存在的

這些事實(shí)讓我們確定：一、物質(zhì)都是由分子、原子等微小的粒子構(gòu)成的。放大2000萬倍的鎢原子移動(dòng)鐵原子寫出的漢字放大2000萬倍37

一滴水中大約有1.67×1021

個(gè)水分子（以20滴水為1mL計(jì)）；一個(gè)水分子的質(zhì)量約是：3×10－21kg21

這些數(shù)字說明了什么？1、分子?。嘿|(zhì)量小,體積小二、分子的性質(zhì)

如果你一次喝100億個(gè)水分子，1秒喝1次，喝完這滴水，要喝5000年以上。第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)一滴水中大約有1.67×1021個(gè)水分子（38通過品紅擴(kuò)散的現(xiàn)象的回顧讓學(xué)生思考“分子還有什么特征？”2、分子動(dòng)：分子一刻不停地做不規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且溫度越高運(yùn)動(dòng)速率越快第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)通過品紅擴(kuò)散的現(xiàn)象的回顧讓學(xué)生思考“分子還有什么特征？”第三39（引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析：是看不見的氨分子運(yùn)動(dòng)到A中使酚酞溶液變紅）第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：分子的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象BCA濃氨水酚酞溶液想一想:是什么物質(zhì)使A中的酚酞變紅色?猜想與假設(shè):1、水使酚酞變紅色?；2、氨水使酚酞變紅色?；3、空氣使酚酞變紅色?；4、大燒杯上的物質(zhì)使酚酞變紅色?；……AB現(xiàn)象溶液逐漸變紅溶液不變色解釋氨分子運(yùn)動(dòng)，進(jìn)入A中，使酚酞溶液變紅。BCA酚酞溶液濃氨水（引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析：是看不見的氨分子運(yùn)動(dòng)到A中使酚酞溶液40

騎自行車上學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手，親自給車打氣的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)問：為什么空氣能不斷地被打進(jìn)車胎內(nèi)？（空氣容易被壓縮）夏天和冬天給車打氣有什么要注意的？為什么？（夏天打少一點(diǎn)，冬天打滿一點(diǎn)）（氣體有熱脹冷縮的現(xiàn)象）第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)小調(diào)查:騎自行車上學(xué)的同學(xué)請(qǐng)舉手，親自給車打氣的同學(xué)請(qǐng)舉手41合作探究1—力量比拼:用注射器分別抽取10ml空氣和水，堵住筒口,推活塞看哪一支針筒內(nèi)的物質(zhì)容易被壓縮?為什么？第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)壓縮空氣壓縮水壓縮空氣壓縮水合作探究1—力量比拼:第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)壓縮空氣壓縮水壓421+1＝2合作探究2—

將5ml水和5ml酒精在細(xì)玻璃管中混合后總體積等于10ml嗎？？第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)水酒精5ml5ml10ml混合后的溶液刻度線分子間有間隔，小的分子進(jìn)入大分子的間隔中，所以總體積變小了1+1＝2合作探究2—將5ml水和5ml酒精在細(xì)玻璃管433、分子間—分子間有間隔通常情況下：

分子的間隔受熱時(shí)增大，遇冷時(shí)縮小氣體分子間的間隔﹥液體分子間的間隔﹥固體分子間的間隔第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)3、分子間—分子間有間隔氣體分子﹥液體分子﹥固體分子第三板塊44

回憶本節(jié)課開始時(shí)的趣味實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)分析：字跡顯現(xiàn)的原因是什么？（分子是真實(shí)存在的，看不見的氨分子不斷地運(yùn)動(dòng)到濾紙上使酚酞變紅字跡顯現(xiàn)）

為什么用手握住試管口？（用掌心給試管口的棉花團(tuán)加熱使氨分子運(yùn)動(dòng)速率加快）為什么氣球會(huì)脹大？（受熱時(shí)分子間的間隔增大使得氣體體積膨脹）123回答問題

回憶本節(jié)課開始時(shí)的趣味實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)分析：123回答問題45同學(xué)們：

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？

讓我們共同復(fù)習(xí)一下第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)同學(xué)們：

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容你掌握了嗎？

讓我們共同復(fù)習(xí)一下第46第三板塊：教學(xué)過程設(shè)計(jì)精心選擇課本中的