大學(xué)生涯與職業(yè)發(fā)展概述課件

大學(xué)生涯與職業(yè)發(fā)展中國地質(zhì)大學(xué)劉世勇主講人2022/12/11大學(xué)生涯與職業(yè)發(fā)展中國地質(zhì)大學(xué)劉世勇主職業(yè)生涯理論是在心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科理論的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷整合與發(fā)展而建立起來的。

對職業(yè)生涯基本理論的正確理解和把握可以幫助我們提高職業(yè)決策能力，引導(dǎo)我們?nèi)嬲J(rèn)識自己、合理擇業(yè)、充分發(fā)揮自我潛能，在職業(yè)活動中愉快地勝任工作并不斷發(fā)展自己。職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論引言2022/12/12職業(yè)生涯理論是在心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科理論的基理論的選擇標(biāo)準(zhǔn)比較成熟、有較完整的理論結(jié)構(gòu)對研究和實(shí)踐具有較大影響有實(shí)際的研究支持實(shí)用2022/12/13理論的選擇標(biāo)準(zhǔn)比較成熟、有較完整的理論結(jié)構(gòu)2022/11/3基本理論職業(yè)選擇理論職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯決策理論特質(zhì)因素理論人格類型理論需要理論擇業(yè)動機(jī)理論階段發(fā)展理論工作適應(yīng)理論職業(yè)錨理論生涯決定學(xué)習(xí)理論職業(yè)決策模型理論認(rèn)知信息加工理論2022/12/14基本理論職業(yè)選擇理論職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯決

職業(yè)選擇理論

職業(yè)選擇理論的根本立足點(diǎn)在于在擇業(yè)時要盡量做到職業(yè)與個人匹配，又稱“人職匹配理論”。該理論重視個人的需要、能力、興趣、人格等內(nèi)在因素在職業(yè)選擇過程中的重要作用。2022/12/15職業(yè)選擇理論2022/11/305職業(yè)選擇理論之：

帕森斯（Parsons）特質(zhì)－因素理論1909年，《職業(yè)選擇》（ChoosingaVocation）出版。職業(yè)輔導(dǎo)之父主要觀點(diǎn)：特質(zhì)（個人特征）－因素（工作所需的條件）輔導(dǎo)的三大原則：了解自我、了解工作要求、做出兩組事實(shí)的真實(shí)推理目的：達(dá)到人職匹配四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/12/16職業(yè)選擇理論之：

帕森斯（Parsons）應(yīng)用：“職業(yè)輔導(dǎo)三原則”了解自己：興趣能力資源、限制其他特質(zhì)了解工作世界：職業(yè)的要求工作條件、薪酬機(jī)會及發(fā)展前途匹配：綜合上述信息把自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢?022/12/17應(yīng)用：“職業(yè)輔導(dǎo)三原則”了解自己：了解工作世界：匹配：綜合上評價易于學(xué)習(xí)和操作注重心理測量工具的使用，對心理測量的發(fā)展和應(yīng)用起到了極大的推動作用注重個別差異。注重職業(yè)信息的重要性。2022/12/18評價易于學(xué)習(xí)和操作2022/11/308職業(yè)選擇理論之：

霍蘭德類型理論（HollandTheory）

這里一共有六個各具特色、各有不同風(fēng)情的島嶼，如果你時間許可，可以安排前往其中的三個島嶼，各停留幾天，保證你能遍覽島上的風(fēng)光，樂不思蜀。

活動：正是桃花盛開的春天，你正好有七天的春假，你計(jì)劃前往遠(yuǎn)方一處新開發(fā)的島嶼群度假。導(dǎo)游正向你介紹這個旅游新景點(diǎn)：2022/12/19職業(yè)選擇理論之：

霍蘭德類型理論（HollaI：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。

R:自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，有各種野生動物。居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外運(yùn)動。S：友善親切的島嶼。居民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。

A：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。

2022/12/110I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜然而，仔細(xì)想想，如果你有機(jī)會能影響政府的施政決策，致力建設(shè)你長期生活和工作的地方，你會期待將自己工作和生活的地方建成類似于哪個島嶼呢？請依次選擇三個島嶼。結(jié)合前兩個問題的思考，你最希望在哪個島嶼上工作，哪個島嶼是你心目中的桃花源？請依次選擇三個島嶼。2022/12/111然而，仔細(xì)想想，如果你有機(jī)會能影響政府的施政決策，致力建設(shè)你按自己的第一選擇的島嶼分組就座。同一島嶼的人交流一下：自己為什么選擇這個島嶼，看看大家有什么共同的興趣愛好，歸納為關(guān)鍵詞。每個小組請一位同學(xué)用2分鐘時間展示自己小組的圖并在全班介紹一下自己小組成員共同的特點(diǎn)。2022/12/112按自己的第一選擇的島嶼分組就座。2022/11/3012霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)在美國文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人格類型有6種相應(yīng)的環(huán)境類型人們尋找這樣的環(huán)境：可以讓其施展才能、表達(dá)其態(tài)度和價值觀、解決其愿意解決的問題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧说男袨楸憩F(xiàn)由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定的2022/12/113霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)在美國文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人人格屬性工作職場R實(shí)用型I研究型E企業(yè)型I研究型R實(shí)用型E企業(yè)型S社會型S社會型坦誠直率有耐性實(shí)際講求實(shí)用情緒穩(wěn)定善于觀察思考依自己步調(diào)解決問題喜歡追根究底個性謹(jǐn)慎規(guī)矩精確按部就班精打細(xì)算有效率仔細(xì)可靠有信用知覺敏感善于表達(dá)創(chuàng)新籍文字聲音色彩表達(dá)創(chuàng)作與美的感受較不受拘束精力旺盛好冒險(xiǎn)競爭做事有計(jì)劃喜用說服和善關(guān)心自己與別人解決別人問題交友廣喜共同做事C傳統(tǒng)型A藝術(shù)型C傳統(tǒng)型A藝術(shù)型機(jī)械電子土木建筑農(nóng)事等生物物理化學(xué)醫(yī)藥數(shù)學(xué)天文等相關(guān)工作銀行金融會計(jì)秘書等相關(guān)工作音樂寫作戲劇繪畫設(shè)計(jì)舞蹈等相關(guān)工作管理銷售司法政治等相關(guān)工作教育輔導(dǎo)社工醫(yī)護(hù)等相關(guān)工作霍蘭德六種人格類型與相應(yīng)職業(yè)2022/12/114人格屬性工作職場R實(shí)用型I研究型E企業(yè)型I研究型R實(shí)用型E企個人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個字母（代表3種興趣類型）的代碼來標(biāo)示一個人的職業(yè)興趣這個代碼就稱為“霍蘭德代碼”（HollandCode）。三個字母之間的順序表示了興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。具體職業(yè)通常也采用3個字母代碼的方式來描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍?；籼m德理論的基本觀點(diǎn)2022/12/115個人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個字母（代表3種興說明：1.類型相鄰越近，相似性越大，越遠(yuǎn)沖突越大。2.如果有對角線上的特征，這樣的人內(nèi)在沖突大，不好找工作。2022/12/116說明：2022/11/30162022/12/1172022/11/3017霍蘭德理論的應(yīng)用職業(yè)自我探索量表(SDS)的使用霍蘭德職業(yè)索引2022/12/118霍蘭德理論的應(yīng)用職業(yè)自我探索量表(SDS)的使用2022/職業(yè)生涯發(fā)展理論之：

明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論羅圭斯特與戴維斯（Dawis，England&Lofquist，1964）起源于一項(xiàng)旨在探索如何幫助殘障人士適應(yīng)工作的研究強(qiáng)調(diào)人境符合的適應(yīng)論（person-environmentcorrespondence，PEC）

工作適應(yīng)論認(rèn)為：選擇職業(yè)或生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適應(yīng)問題更值得注意。2022/12/119職業(yè)生涯發(fā)展理論之：

明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論羅圭明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論人與工作之間存在著互動的關(guān)系，符合與否是互動的過程的產(chǎn)物，個人需求會變，工作的要求也會隨時間或經(jīng)濟(jì)形勢而調(diào)整，如個人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個人工作滿意度愈高，在這個工作領(lǐng)域也愈能持久。每個人都會努力尋求個人與環(huán)境之間的符合性，當(dāng)工作環(huán)境能滿足個人的需求－－satisfaction，又能順利完成工作上的要求－－satisfactoriness，符合程度隨之提高。工作是不適應(yīng)，還是不適合？2022/12/120明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論人與工作之間存在著互動的關(guān)系，符合與否是互明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論技能需要個人工作增強(qiáng)系統(tǒng)工作要求組織滿意程度個人滿意程度適配度適配度升遷調(diào)職解雇留任留職辭職工作持久新工作增強(qiáng)系統(tǒng)技能要求個人與環(huán)境之間存在著互動關(guān)系，符合與否是互動過程的產(chǎn)物。2022/12/121明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論技能需要個人工作增強(qiáng)系統(tǒng)工作要求組織滿意程明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論－評量系統(tǒng)普通性向測驗(yàn)明尼蘇達(dá)重要性問卷工作人格工作環(huán)境職業(yè)增強(qiáng)組型職業(yè)性向組型符合程度明尼蘇達(dá)滿意指標(biāo)量表明尼蘇達(dá)滿意感受問卷工作穩(wěn)定情形符合程度（預(yù)測）（預(yù)測）（預(yù)測）分析個人價值觀、需求、能力、技巧等評量個人的價值觀和心理需求（包括安全、舒適、進(jìn)展、利他、成就以及自主性）個人能力與工作所要求能力之間的關(guān)系個人需求與工作是否能滿足其需求之間的關(guān)系分析工作環(huán)境的性質(zhì)工作滿意度工作是否滿足我們對工作的需求個人是否滿足工作對我們的要求2022/12/122明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論－評量系統(tǒng)普通性向測驗(yàn)明尼蘇達(dá)工作工作職業(yè)適應(yīng)風(fēng)格彈性型－能夠耐受主動型－改變別人反應(yīng)型－改變自己堅(jiān)毅型－努力嘗試去適應(yīng)2022/12/123適應(yīng)風(fēng)格彈性型－能夠耐受2022/11/3023討論：兒童吃蛋糕假如幼兒園老師拿一個蛋糕到教室，告訴兒童他有事，但不允許兒童們吃，你認(rèn)為兒童們會有什么表現(xiàn)？四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/12/124討論：兒童吃蛋糕四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/1分析：

第一種情形：與其他小朋友做游戲，分散注意力；第二種情形：鼓動別的小朋友先吃，然后自己吃；第三種情形：死死盯著蛋糕，如果實(shí)在忍不住就吃；第四種情形：不強(qiáng)求，無明顯反應(yīng)，動機(jī)不明顯。

第一種——彈性型適應(yīng)風(fēng)格第二種——主動型適應(yīng)風(fēng)格第三種——堅(jiān)毅型適應(yīng)風(fēng)格第四種——反應(yīng)性適應(yīng)風(fēng)格四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/12/125分析：四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/11/302工作適應(yīng)理論的應(yīng)用目標(biāo)基于人與環(huán)境匹配的最佳職業(yè)選擇對于不匹配的調(diào)整技能訓(xùn)練方法職業(yè)探索決策制定適應(yīng)訓(xùn)練2022/12/126工作適應(yīng)理論的應(yīng)用目標(biāo)2022/11/3026舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(1910-1994)，整合了發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會學(xué)的長期研究結(jié)果，匯聚成為一個完整的理論體系。1953年，在《美國心理學(xué)家》發(fā)表文章，提出“生涯”的概念舒伯生涯發(fā)展理論的提出，打破了特質(zhì)因素論一統(tǒng)天下的局面，是職業(yè)到生涯的標(biāo)志2022/12/127舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(191主要觀點(diǎn)自我概念（SelfConcept）：是舒伯的核心概念，指個人對自己的興趣、能力、價值觀及人格特征等方面的認(rèn)識和主觀評價。生涯發(fā)展的過程就是自我實(shí)現(xiàn)的過程。工作滿意的程度與自我概念實(shí)現(xiàn)程度成正比。生活廣度（LifeSpan）：生涯發(fā)展的過程劃分為五個階段，每個階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的任務(wù)，屬于時間的向度。前一階段任務(wù)的完成情況會影響下一階段的發(fā)展。生涯成熟（CareerMaturity）：個人面對及完成發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。生活空間（LifeSpace）：在發(fā)展歷程的各個階段中個人所扮演的各種角色，屬于空間的向度。2022/12/128主要觀點(diǎn)自我概念（SelfConcept）：是舒伯的核心概。（25－45歲生涯階段青年期（14－25歲）中年期（45－65歲）老年期（65歲）發(fā)展適合的自我概念學(xué)習(xí)與他人建立關(guān)系尋找心儀的工作機(jī)會投入所選定的工作致力維持工作的穩(wěn)定減少體能活動時間從許多機(jī)會中學(xué)習(xí)在選定的領(lǐng)域中起步確定目前所做的選擇減少休閑活動時間接受自身的限制專注于必要的活動鞏固自我防備競爭發(fā)展新的因應(yīng)技能辨識新問題設(shè)法解決發(fā)展非職業(yè)性的角色尋找合適的退隱處所從事未完成的夢想維持生活樂趣減少工作時間成長期

探索期建立期退出期

維持期成年期（25—45）生涯發(fā)展階段論2022/12/129。（25－45歲生涯階段青年期中年期老年期成年期生涯發(fā)展階說明：1.青年期、成年期等仍可分為成長期、探索期、建立期、維持期和退出期2.時間劃分只是個標(biāo)識，并不是嚴(yán)格的，因?yàn)榧扔须A段性，又有連續(xù)性。2022/12/130說明：2022/11/3030畫你自己的生命彩虹圖畫出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色，然后按照投入的多少畫在圖上。選擇你認(rèn)為最能代表各種角色和反映你情感的顏色。生命彩虹圖給你什么啟示？小組分享2022/12/131畫你自己的生命彩虹圖畫出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色舒伯的生涯全程彩虹圖

2022/12/132舒伯的生涯全程彩虹圖2022/11/3032應(yīng)用建議咨詢中使用無指導(dǎo)的方式。發(fā)展模型為咨詢師理解和評價來訪者的人生階段提供了具體指導(dǎo)原則，以限定適宜的咨詢目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展。強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性。促進(jìn)自我了解現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我2022/12/133應(yīng)用建議咨詢中使用無指導(dǎo)的方式。2022/11/3033總結(jié)優(yōu)點(diǎn)舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會一現(xiàn)象的心理學(xué)”（differential-developmental-social-phenomenologicalpsychology）,汲取了四大領(lǐng)域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華，建構(gòu)了完整的生涯發(fā)展理論，是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)。提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務(wù)（即生活廣度的部分）和縱向的生涯角色的發(fā)展（即生活空間的部分），交織成一個具體的生涯發(fā)展結(jié)構(gòu)，很好的促進(jìn)個體的自我了解、自我實(shí)現(xiàn)。2022/12/134總結(jié)優(yōu)點(diǎn)2022/11/3034總結(jié)局限性由于社會的快速變遷，終身學(xué)習(xí)觀念的提出以及人的壽命的增加，生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任務(wù)，有待進(jìn)一步的研究，否則理論會欠完整。生涯發(fā)展論似乎較忽略經(jīng)濟(jì)、社會因素對生涯發(fā)展方向的影響，且學(xué)習(xí)的因素與職業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)系也須進(jìn)一步深入研究2022/12/135總結(jié)局限性2022/11/3035克郎伯茲（JohnD.Krumblotz）于70年代末將社會學(xué)習(xí)理論引入生涯輔導(dǎo)。社會學(xué)習(xí)理論為班杜拉（AlbertBandura）于1970年代提出，以經(jīng)典行為主義、強(qiáng)化理論和認(rèn)知信息加工理論為基礎(chǔ)。主要觀點(diǎn)：個體的人格與行為特質(zhì)主要受到其獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所影響，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括個人在與環(huán)境事件的互動中，對受到正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的事件結(jié)果的認(rèn)知性分析。克郎伯茲的社會學(xué)習(xí)理論2022/12/136克郎伯茲（JohnD.Krumblotz）于70年代末將克郎伯茲的社會學(xué)習(xí)理論四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素遺傳與特殊能力環(huán)境及重要事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)任務(wù)達(dá)成的技能：由上述因素相互影響形成，是面對情況如何解釋與反應(yīng)四種因素的交互作用結(jié)果－－形成推論或信念2022/12/137克郎伯茲的社會學(xué)習(xí)理論四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素2022/1社會學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)不是診斷，而是找出現(xiàn)在“你是什么樣子”和“你想成為什么樣子”職業(yè)生涯信念量表的開發(fā)與使用生涯決策七步驟：DECIDES決策技能的學(xué)習(xí)2022/12/138社會學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)2022/11/3038認(rèn)知信息加工理論1971年開始于美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)，由美國Sampson，Peterson，Reardon和Lenz創(chuàng)立生涯選擇源于認(rèn)知過程和情感過程的交互作用，它是一種相當(dāng)復(fù)雜的決策活動。生涯成熟取決于個人決策能力，而這一能力又取決于個人的知識和認(rèn)知操作的有效性。兩個核心信息加工金字塔模型CASVE循環(huán)2022/12/139認(rèn)知信息加工理論1971年開始于美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)，由美

評說：不同的人畫的不同，有的人增加了信息，有的人減少了信息，有的人畫錯，有的人不會解釋。游戲1：畫國旗2022/12/140評說：不同的人畫的不同，有的人增加了（一）旗面為紅色，長方形，其長與高為三與二之比，旗面左上方綴黃色五角星五顆。一星較大，其外接圓直徑為旗高十分之三，居左；四星較小，其外接圓直徑為旗高十分之一，環(huán)拱于大星之右。旗桿套為白色。

（二）五星之位置與畫法如下：

1.為便于確定五星之位置，先將旗面對分為四個相等的長方形，將左上方之長方形上下劃為十等分，左右劃為十五等分。

2.大五角星的中心點(diǎn)，在該長方形上五下五、左五右十之處。其畫法為：以此點(diǎn)為圓心，以三等分為半徑作一圓。在此圓周上，定出五個等距離的點(diǎn)，其一點(diǎn)須位于圓之正上方。然后將此五點(diǎn)中各相隔的兩點(diǎn)相聯(lián)，使各成一直線。此五直線所構(gòu)成之外輪廓線，即為所需之大五角星。五角星之一個角尖正向上方。

3.四顆小五角星的中心點(diǎn)，第一點(diǎn)在該長方形上二下八、左十右五之處，第二點(diǎn)在上四下六、左十二右三之處，第三點(diǎn)在上七下三、左十二右三之處，第四點(diǎn)在上九下一、左十右五之處。其畫法為：以以上四點(diǎn)為圓心，各以一等分為半徑，分別作四個圓。在每個圓上各定出五個等距離的點(diǎn)，其中均須各有一點(diǎn)位于大五角星中心點(diǎn)與以上四個圓心的各聯(lián)結(jié)線上。然后用構(gòu)成大五角星的同樣方法，構(gòu)成小五角星。此四顆小五角星均各有一個角尖正對大五角星的中心點(diǎn)。

2022/12/141（一）旗面為紅色，長方形，其長與高為三與二之比，旗面左上方綴認(rèn)知信息加工理論（CIP）

生涯輔導(dǎo)的最終目標(biāo)，是增加當(dāng)事人的能力，使其成為生涯問題的解決者及做決定者。 （Peterson,Sampson,&Reardon,1994)2022/12/142認(rèn)知信息加工理論（CIP） 生涯輔導(dǎo)的最終目標(biāo)，是增加當(dāng)事信息加工金字塔模型執(zhí)行知識領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知CASVE循環(huán)自我知識職業(yè)知識2022/12/143信息加工金字塔模型執(zhí)行知識領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知CASVE循環(huán)自知識領(lǐng)域自我知識可以借助各種測評工具進(jìn)行了解興趣（你喜歡從事的活動或做的事情）技能（能夠做什么）價值觀（什么對你是重要的）職業(yè)知識個別職業(yè)的知識職業(yè)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的知識（類別知識和層級知識）2022/12/144知識領(lǐng)域自我知識2022/11/3044決策領(lǐng)域：CASVE循環(huán)溝通communication

識別問題的存在分析

Analysis考慮各種可能性執(zhí)行Execution采取行動解決問題綜合Synthesis形成選項(xiàng)評估Value對選項(xiàng)排列次序2022/12/145決策領(lǐng)域：CASVE循環(huán)溝通分析

Analysis執(zhí)行綜合好的決策模式意識到自己需要做選擇了解自己和自己可能的選擇采取行動落實(shí)我的選擇擴(kuò)展和壓縮選項(xiàng)清單選擇一個職業(yè)或?qū)I(yè)2022/12/146好的決策模式意識到自己了解自己和采取行動擴(kuò)展和壓縮選擇一個職執(zhí)行領(lǐng)域：元認(rèn)知（對認(rèn)知過程的認(rèn)知）自我言語（內(nèi)在對話）自我覺察（對行為和情緒的覺察）控制、監(jiān)督2022/12/147執(zhí)行領(lǐng)域：元認(rèn)知（對認(rèn)知過程的認(rèn)知）2022/11/3047認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我知識與各種選擇知識的了解學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇決策改善元認(rèn)知技能2022/12/148認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我知識與各種選擇知識的了解2022/主要理論的重點(diǎn)重要理論組份（概念）結(jié)果霍蘭德理論人格類型、環(huán)境類型、適配性、一致性、區(qū)分性適配性、滿意度工作適應(yīng)理論能力、能力要求、需要、獎勵（增強(qiáng)系統(tǒng)）、滿意、令人滿意、人與環(huán)境一致滿意、工作適應(yīng)、任職時間發(fā)展理論（舒伯）生命階段、發(fā)展任務(wù)、自我概念的實(shí)施、生活角色、職業(yè)成熟度職業(yè)選擇、生活角色、適應(yīng)社會學(xué)習(xí)理論遺傳天賦，環(huán)境條件，工具性和聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)，任務(wù)取向的技能職業(yè)選擇信息加工理論金字塔模型、CASVE循環(huán)職業(yè)選擇決策沒有一個理論可以完全符合所有的個案，也沒有一個理論完全不能促發(fā)生涯轉(zhuǎn)機(jī)。2022/12/149主要理論的重點(diǎn)重要理論組份（概念）結(jié)果霍蘭德理論人格類型、環(huán)Social羣Ethics德Career業(yè)Intellectual智Aesthetic美Learning學(xué)精Psychological&Physical體香港理工大學(xué)“全人發(fā)展’與“通才展示錄”簡介理念理論：

（1）全人教育、生涯規(guī)劃

---非專業(yè)的教育{全人發(fā)展、博雅教育}2022/12/150SocialEthicsCareerIntellectualSocial羣精Psychological&Physical體Ethics德Career業(yè)Intellectual智Aesthetic美Learning學(xué)團(tuán)隊(duì)合作溝通能力領(lǐng)導(dǎo)才能強(qiáng)健體魄體育精神精神健康民族責(zé)任感社會意識事業(yè)發(fā)展分析能力創(chuàng)意思維文化修養(yǎng)終身學(xué)習(xí)兩文三語國際視野2022/12/151Social精EthicsCareerIntellectua理工大學(xué)學(xué)生事務(wù)處

使命：為同學(xué)編織多姿多彩的校園生活

抱負(fù)：幫助學(xué)生全面發(fā)展增值成明珠

口號：OK！沒問題。

任務(wù)：透過多元化的活動、訓(xùn)練課程、服務(wù)及設(shè)施，達(dá)致同學(xué)全人發(fā)展，以致畢業(yè)后成為雇主心目中的

——“首選畢業(yè)生”2022/12/152理工大學(xué)學(xué)生事務(wù)處2022/11/3052全人教育的實(shí)施路徑：2022/12/153全人教育的實(shí)施路徑：2022/11/30532022/12/1542022/11/30542022/12/1552022/11/3055

11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費(fèi)盡周折繞過去，不如勇敢地攀登，或許這會鑄就你人生的高點(diǎn)。

12、有些壓力總是得自己扛過去，說出來就成了充滿負(fù)能量的抱怨。尋求安慰也無濟(jì)于事，還徒增了別人的煩惱。

13、認(rèn)識到我們的所見所聞都是假象，認(rèn)識到此生都是虛幻，我們才能真正認(rèn)識到佛法的真相。錢多了會壓死你，你承受得了嗎?帶，帶不走，放，放不下。時時刻刻發(fā)悲心，饒益眾生為他人。

14、夢想總是跑在我的前面。努力追尋它們，為了那一瞬間的同步，這就是動人的生命奇跡。

15、懶惰不會讓你一下子跌倒，但會在不知不覺中減少你的收獲;勤奮也不會讓你一夜成功，但會在不知不覺中積累你的成果。人生需要挑戰(zhàn)，更需要堅(jiān)持和勤奮!

16、人生在世：可以缺錢，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盜名;可以低落，但不能墮落;可以放松，但不能放縱;可以虛榮，但不能虛偽;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪蕩;可以生氣，但不能生事。

17、人生沒有筆直路，當(dāng)你感到迷茫、失落時，找?guī)撞窟@種充滿正能量的電影，坐下來靜靜欣賞，去發(fā)現(xiàn)生命中真正重要的東西。

18、在人生的舞臺上，當(dāng)有人愿意在臺下陪你度過無數(shù)個沒有未來的夜時，你就更想展現(xiàn)精彩絕倫的自己。但愿每個被努力支撐的靈魂能吸引更多的人同行。

19、積極的人在每一次憂患中都看到一個機(jī)會，而消極的人則在每個機(jī)會中看到了某種憂患。莫找借口失敗，只找理由成功。

20、每一個成就和長進(jìn)，都蘊(yùn)含著曾經(jīng)受過的寂寞、灑過的汗水、流過的眼淚。許多時候不是看到希望才去堅(jiān)持，而是堅(jiān)持了才能看到希望。

1、有時候，我們活得累，并非生活過于刻薄，而是我們太容易被外界的氛圍所感染，被他人的情緒所左右。

2、身材不好就去鍛煉，沒錢就努力去賺。別把窘境遷怒于別人，唯一可以抱怨的，只是不夠努力的自己。

3、大概是沒有了當(dāng)初那種毫無顧慮的勇氣，才變成現(xiàn)在所謂成熟穩(wěn)重的樣子。

4、世界上只有想不通的人，沒有走不通的路。將帥的堅(jiān)強(qiáng)意志，就像城市主要街道匯集點(diǎn)上的方尖碑一樣，在軍事藝術(shù)中占有十分突出的地位。

5、世上最美好的事是：我已經(jīng)長大，父母還未老;我有能力報(bào)答，父母仍然健康。

6、沒什么可怕的，大家都一樣，在試探中不斷前行。

7、時間就像一張網(wǎng)，你撒在哪里，你的收獲就在哪里。紐扣第一顆就扣錯了，可你扣到最后一顆才發(fā)現(xiàn)。有些事一開始就是錯的，可只有到最后才不得不承認(rèn)。

8、世上的事，只要肯用心去學(xué)，沒有一件是太晚的。要始終保持敬畏之心，對陽光，對美，對痛楚。

9、別再去抱怨身邊人善變，多懂一些道理，明白一些事理，畢竟每個人都是越活越現(xiàn)實(shí)。

10、山有封頂，還有彼岸，慢慢長途，終有回轉(zhuǎn)，余味苦澀，終有回甘。

11、失敗不可怕，可怕的是從來沒有努力過，還怡然自得地安慰自己，連一點(diǎn)點(diǎn)的懊悔都被麻木所掩蓋下去。不能怕，沒什么比自己背叛自己更可怕。

12、跌倒了，一定要爬起來。不爬起來，別人會看不起你，你自己也會失去機(jī)會。在人前微笑，在人后落淚，可這是每個人都要學(xué)會的成長。

13、要相信，這個世界上永遠(yuǎn)能夠依靠的只有你自己。所以，管別人怎么看，堅(jiān)持自己的堅(jiān)持，直到堅(jiān)持不下去為止。

14、也許你想要的未來在別人眼里不值一提，也許你已經(jīng)很努力了可還是有人不滿意，也許你的理想離你的距離從來沒有拉近過......但請你繼續(xù)向前走，因?yàn)閯e人看不到你的努力，你卻始終看得見自己。

15、所有的輝煌和偉大，一定伴隨著挫折和跌倒；所有的風(fēng)光背后，一定都是一串串揉和著淚水和汗水的腳印。

16、成功的反義詞不是失敗，而是從未行動。有一天你總會明白，遺憾比失敗更讓你難以面對。

17、沒有一件事情可以一下子把你打垮，也不會有一件事情可以讓你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一個慢慢累積的過程。

18、努力也許不等于成功，可是那段追逐夢想的努力，會讓你找到一個更好的自己，一個沉默努力充實(shí)安靜的自己。

19、你相信夢想，夢想才會相信你。有一種落差是，你配不上自己的野心，也辜負(fù)了所受的苦難。

20、生活不會按你想要的方式進(jìn)行，它會給你一段時間，讓你孤獨(dú)、迷茫又沉默憂郁。但如果靠這段時間跟自己獨(dú)處，多看一本書，去做可以做的事，放下過去的人，等你度過低潮，那些獨(dú)處的時光必定能照亮你的路，也是這些不堪陪你成熟。所以，現(xiàn)在沒那么糟，看似生活對你的虧欠，其實(shí)都是祝愿。11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費(fèi)盡周折繞過去，56大學(xué)生涯與職業(yè)發(fā)展中國地質(zhì)大學(xué)劉世勇主講人2022/12/157大學(xué)生涯與職業(yè)發(fā)展中國地質(zhì)大學(xué)劉世勇主職業(yè)生涯理論是在心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科理論的基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷整合與發(fā)展而建立起來的。

對職業(yè)生涯基本理論的正確理解和把握可以幫助我們提高職業(yè)決策能力，引導(dǎo)我們?nèi)嬲J(rèn)識自己、合理擇業(yè)、充分發(fā)揮自我潛能，在職業(yè)活動中愉快地勝任工作并不斷發(fā)展自己。職業(yè)生涯規(guī)劃基本理論引言2022/12/158職業(yè)生涯理論是在心理學(xué)、人力資源管理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科理論的基理論的選擇標(biāo)準(zhǔn)比較成熟、有較完整的理論結(jié)構(gòu)對研究和實(shí)踐具有較大影響有實(shí)際的研究支持實(shí)用2022/12/159理論的選擇標(biāo)準(zhǔn)比較成熟、有較完整的理論結(jié)構(gòu)2022/11/3基本理論職業(yè)選擇理論職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯決策理論特質(zhì)因素理論人格類型理論需要理論擇業(yè)動機(jī)理論階段發(fā)展理論工作適應(yīng)理論職業(yè)錨理論生涯決定學(xué)習(xí)理論職業(yè)決策模型理論認(rèn)知信息加工理論2022/12/160基本理論職業(yè)選擇理論職業(yè)生涯發(fā)展理論職業(yè)生涯決

職業(yè)選擇理論

職業(yè)選擇理論的根本立足點(diǎn)在于在擇業(yè)時要盡量做到職業(yè)與個人匹配，又稱“人職匹配理論”。該理論重視個人的需要、能力、興趣、人格等內(nèi)在因素在職業(yè)選擇過程中的重要作用。2022/12/161職業(yè)選擇理論2022/11/305職業(yè)選擇理論之：

帕森斯（Parsons）特質(zhì)－因素理論1909年，《職業(yè)選擇》（ChoosingaVocation）出版。職業(yè)輔導(dǎo)之父主要觀點(diǎn)：特質(zhì)（個人特征）－因素（工作所需的條件）輔導(dǎo)的三大原則：了解自我、了解工作要求、做出兩組事實(shí)的真實(shí)推理目的：達(dá)到人職匹配四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/12/162職業(yè)選擇理論之：

帕森斯（Parsons）應(yīng)用：“職業(yè)輔導(dǎo)三原則”了解自己：興趣能力資源、限制其他特質(zhì)了解工作世界：職業(yè)的要求工作條件、薪酬機(jī)會及發(fā)展前途匹配：綜合上述信息把自己放在最恰當(dāng)?shù)奈恢?022/12/163應(yīng)用：“職業(yè)輔導(dǎo)三原則”了解自己：了解工作世界：匹配：綜合上評價易于學(xué)習(xí)和操作注重心理測量工具的使用，對心理測量的發(fā)展和應(yīng)用起到了極大的推動作用注重個別差異。注重職業(yè)信息的重要性。2022/12/164評價易于學(xué)習(xí)和操作2022/11/308職業(yè)選擇理論之：

霍蘭德類型理論（HollandTheory）

這里一共有六個各具特色、各有不同風(fēng)情的島嶼，如果你時間許可，可以安排前往其中的三個島嶼，各停留幾天，保證你能遍覽島上的風(fēng)光，樂不思蜀。

活動：正是桃花盛開的春天，你正好有七天的春假，你計(jì)劃前往遠(yuǎn)方一處新開發(fā)的島嶼群度假。導(dǎo)游正向你介紹這個旅游新景點(diǎn)：2022/12/165職業(yè)選擇理論之：

霍蘭德類型理論（HollaI：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜好觀察、學(xué)習(xí)，祟尚和追求真知，常有機(jī)會和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交換心得。

R:自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，有各種野生動物。居民以手工見長，自己種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具，喜歡戶外運(yùn)動。S：友善親切的島嶼。居民個性溫和、友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。

A：美麗浪漫的島嶼。充滿了美術(shù)館、音樂廳，街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。居民保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。

E：顯赫富庶的島嶼。居民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，能言善道。經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。

C：現(xiàn)代、井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。

2022/12/166I：深思冥想的島嶼。有多處天文館、科技博覽館及圖書館。居民喜然而，仔細(xì)想想，如果你有機(jī)會能影響政府的施政決策，致力建設(shè)你長期生活和工作的地方，你會期待將自己工作和生活的地方建成類似于哪個島嶼呢？請依次選擇三個島嶼。結(jié)合前兩個問題的思考，你最希望在哪個島嶼上工作，哪個島嶼是你心目中的桃花源？請依次選擇三個島嶼。2022/12/167然而，仔細(xì)想想，如果你有機(jī)會能影響政府的施政決策，致力建設(shè)你按自己的第一選擇的島嶼分組就座。同一島嶼的人交流一下：自己為什么選擇這個島嶼，看看大家有什么共同的興趣愛好，歸納為關(guān)鍵詞。每個小組請一位同學(xué)用2分鐘時間展示自己小組的圖并在全班介紹一下自己小組成員共同的特點(diǎn)。2022/12/168按自己的第一選擇的島嶼分組就座。2022/11/3012霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)在美國文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人格類型有6種相應(yīng)的環(huán)境類型人們尋找這樣的環(huán)境：可以讓其施展才能、表達(dá)其態(tài)度和價值觀、解決其愿意解決的問題、擔(dān)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕巧说男袨楸憩F(xiàn)由人格類型和其所處的環(huán)境相互作用決定的2022/12/169霍蘭德理論的基本觀點(diǎn)在美國文化中，大多數(shù)人可以被區(qū)分為6種人人格屬性工作職場R實(shí)用型I研究型E企業(yè)型I研究型R實(shí)用型E企業(yè)型S社會型S社會型坦誠直率有耐性實(shí)際講求實(shí)用情緒穩(wěn)定善于觀察思考依自己步調(diào)解決問題喜歡追根究底個性謹(jǐn)慎規(guī)矩精確按部就班精打細(xì)算有效率仔細(xì)可靠有信用知覺敏感善于表達(dá)創(chuàng)新籍文字聲音色彩表達(dá)創(chuàng)作與美的感受較不受拘束精力旺盛好冒險(xiǎn)競爭做事有計(jì)劃喜用說服和善關(guān)心自己與別人解決別人問題交友廣喜共同做事C傳統(tǒng)型A藝術(shù)型C傳統(tǒng)型A藝術(shù)型機(jī)械電子土木建筑農(nóng)事等生物物理化學(xué)醫(yī)藥數(shù)學(xué)天文等相關(guān)工作銀行金融會計(jì)秘書等相關(guān)工作音樂寫作戲劇繪畫設(shè)計(jì)舞蹈等相關(guān)工作管理銷售司法政治等相關(guān)工作教育輔導(dǎo)社工醫(yī)護(hù)等相關(guān)工作霍蘭德六種人格類型與相應(yīng)職業(yè)2022/12/170人格屬性工作職場R實(shí)用型I研究型E企業(yè)型I研究型R實(shí)用型E企個人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個字母（代表3種興趣類型）的代碼來標(biāo)示一個人的職業(yè)興趣這個代碼就稱為“霍蘭德代碼”（HollandCode）。三個字母之間的順序表示了興趣之間強(qiáng)弱程度的不同。具體職業(yè)通常也采用3個字母代碼的方式來描述其工作性質(zhì)和職業(yè)氛圍?；籼m德理論的基本觀點(diǎn)2022/12/171個人的職業(yè)興趣往往是多方面的，因此通常用3個字母（代表3種興說明：1.類型相鄰越近，相似性越大，越遠(yuǎn)沖突越大。2.如果有對角線上的特征，這樣的人內(nèi)在沖突大，不好找工作。2022/12/172說明：2022/11/30162022/12/1732022/11/3017霍蘭德理論的應(yīng)用職業(yè)自我探索量表(SDS)的使用霍蘭德職業(yè)索引2022/12/174霍蘭德理論的應(yīng)用職業(yè)自我探索量表(SDS)的使用2022/職業(yè)生涯發(fā)展理論之：

明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論羅圭斯特與戴維斯（Dawis，England&Lofquist，1964）起源于一項(xiàng)旨在探索如何幫助殘障人士適應(yīng)工作的研究強(qiáng)調(diào)人境符合的適應(yīng)論（person-environmentcorrespondence，PEC）

工作適應(yīng)論認(rèn)為：選擇職業(yè)或生涯發(fā)展固然重要，但就業(yè)后的適應(yīng)問題更值得注意。2022/12/175職業(yè)生涯發(fā)展理論之：

明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論羅圭明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論人與工作之間存在著互動的關(guān)系，符合與否是互動的過程的產(chǎn)物，個人需求會變，工作的要求也會隨時間或經(jīng)濟(jì)形勢而調(diào)整，如個人能努力維持其與工作環(huán)境間符合一致的關(guān)系，則個人工作滿意度愈高，在這個工作領(lǐng)域也愈能持久。每個人都會努力尋求個人與環(huán)境之間的符合性，當(dāng)工作環(huán)境能滿足個人的需求－－satisfaction，又能順利完成工作上的要求－－satisfactoriness，符合程度隨之提高。工作是不適應(yīng)，還是不適合？2022/12/176明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論人與工作之間存在著互動的關(guān)系，符合與否是互明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論技能需要個人工作增強(qiáng)系統(tǒng)工作要求組織滿意程度個人滿意程度適配度適配度升遷調(diào)職解雇留任留職辭職工作持久新工作增強(qiáng)系統(tǒng)技能要求個人與環(huán)境之間存在著互動關(guān)系，符合與否是互動過程的產(chǎn)物。2022/12/177明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論技能需要個人工作增強(qiáng)系統(tǒng)工作要求組織滿意程明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論－評量系統(tǒng)普通性向測驗(yàn)明尼蘇達(dá)重要性問卷工作人格工作環(huán)境職業(yè)增強(qiáng)組型職業(yè)性向組型符合程度明尼蘇達(dá)滿意指標(biāo)量表明尼蘇達(dá)滿意感受問卷工作穩(wěn)定情形符合程度（預(yù)測）（預(yù)測）（預(yù)測）分析個人價值觀、需求、能力、技巧等評量個人的價值觀和心理需求（包括安全、舒適、進(jìn)展、利他、成就以及自主性）個人能力與工作所要求能力之間的關(guān)系個人需求與工作是否能滿足其需求之間的關(guān)系分析工作環(huán)境的性質(zhì)工作滿意度工作是否滿足我們對工作的需求個人是否滿足工作對我們的要求2022/12/178明尼蘇達(dá)工作適應(yīng)論－評量系統(tǒng)普通性向測驗(yàn)明尼蘇達(dá)工作工作職業(yè)適應(yīng)風(fēng)格彈性型－能夠耐受主動型－改變別人反應(yīng)型－改變自己堅(jiān)毅型－努力嘗試去適應(yīng)2022/12/179適應(yīng)風(fēng)格彈性型－能夠耐受2022/11/3023討論：兒童吃蛋糕假如幼兒園老師拿一個蛋糕到教室，告訴兒童他有事，但不允許兒童們吃，你認(rèn)為兒童們會有什么表現(xiàn)？四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/12/180討論：兒童吃蛋糕四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/1分析：

第一種情形：與其他小朋友做游戲，分散注意力；第二種情形：鼓動別的小朋友先吃，然后自己吃；第三種情形：死死盯著蛋糕，如果實(shí)在忍不住就吃；第四種情形：不強(qiáng)求，無明顯反應(yīng)，動機(jī)不明顯。

第一種——彈性型適應(yīng)風(fēng)格第二種——主動型適應(yīng)風(fēng)格第三種——堅(jiān)毅型適應(yīng)風(fēng)格第四種——反應(yīng)性適應(yīng)風(fēng)格四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/12/181分析：四、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念與理論2022/11/302工作適應(yīng)理論的應(yīng)用目標(biāo)基于人與環(huán)境匹配的最佳職業(yè)選擇對于不匹配的調(diào)整技能訓(xùn)練方法職業(yè)探索決策制定適應(yīng)訓(xùn)練2022/12/182工作適應(yīng)理論的應(yīng)用目標(biāo)2022/11/3026舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(1910-1994)，整合了發(fā)展心理學(xué)、差異心理學(xué)、人格心理學(xué)及職業(yè)社會學(xué)的長期研究結(jié)果，匯聚成為一個完整的理論體系。1953年，在《美國心理學(xué)家》發(fā)表文章，提出“生涯”的概念舒伯生涯發(fā)展理論的提出，打破了特質(zhì)因素論一統(tǒng)天下的局面，是職業(yè)到生涯的標(biāo)志2022/12/183舒伯的生涯發(fā)展理論舒伯DonaldE.Super(191主要觀點(diǎn)自我概念（SelfConcept）：是舒伯的核心概念，指個人對自己的興趣、能力、價值觀及人格特征等方面的認(rèn)識和主觀評價。生涯發(fā)展的過程就是自我實(shí)現(xiàn)的過程。工作滿意的程度與自我概念實(shí)現(xiàn)程度成正比。生活廣度（LifeSpan）：生涯發(fā)展的過程劃分為五個階段，每個階段都有其獨(dú)特的職責(zé)和角色，以及不同的任務(wù)，屬于時間的向度。前一階段任務(wù)的完成情況會影響下一階段的發(fā)展。生涯成熟（CareerMaturity）：個人面對及完成發(fā)展任務(wù)的準(zhǔn)備程度。生活空間（LifeSpace）：在發(fā)展歷程的各個階段中個人所扮演的各種角色，屬于空間的向度。2022/12/184主要觀點(diǎn)自我概念（SelfConcept）：是舒伯的核心概。（25－45歲生涯階段青年期（14－25歲）中年期（45－65歲）老年期（65歲）發(fā)展適合的自我概念學(xué)習(xí)與他人建立關(guān)系尋找心儀的工作機(jī)會投入所選定的工作致力維持工作的穩(wěn)定減少體能活動時間從許多機(jī)會中學(xué)習(xí)在選定的領(lǐng)域中起步確定目前所做的選擇減少休閑活動時間接受自身的限制專注于必要的活動鞏固自我防備競爭發(fā)展新的因應(yīng)技能辨識新問題設(shè)法解決發(fā)展非職業(yè)性的角色尋找合適的退隱處所從事未完成的夢想維持生活樂趣減少工作時間成長期

探索期建立期退出期

維持期成年期（25—45）生涯發(fā)展階段論2022/12/185。（25－45歲生涯階段青年期中年期老年期成年期生涯發(fā)展階說明：1.青年期、成年期等仍可分為成長期、探索期、建立期、維持期和退出期2.時間劃分只是個標(biāo)識，并不是嚴(yán)格的，因?yàn)榧扔须A段性，又有連續(xù)性。2022/12/186說明：2022/11/3030畫你自己的生命彩虹圖畫出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色，然后按照投入的多少畫在圖上。選擇你認(rèn)為最能代表各種角色和反映你情感的顏色。生命彩虹圖給你什么啟示？小組分享2022/12/187畫你自己的生命彩虹圖畫出你自己在不同的生命階段扮演的所有角色舒伯的生涯全程彩虹圖

2022/12/188舒伯的生涯全程彩虹圖2022/11/3032應(yīng)用建議咨詢中使用無指導(dǎo)的方式。發(fā)展模型為咨詢師理解和評價來訪者的人生階段提供了具體指導(dǎo)原則，以限定適宜的咨詢目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)全方位發(fā)展。強(qiáng)調(diào)發(fā)展的連續(xù)性和階段性。促進(jìn)自我了解現(xiàn)實(shí)檢驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我2022/12/189應(yīng)用建議咨詢中使用無指導(dǎo)的方式。2022/11/3033總結(jié)優(yōu)點(diǎn)舒伯將其理論名為“差異一發(fā)展一社會一現(xiàn)象的心理學(xué)”（differential-developmental-social-phenomenologicalpsychology）,汲取了四大領(lǐng)域中有關(guān)生涯發(fā)展的精華，建構(gòu)了完整的生涯發(fā)展理論，是現(xiàn)今生涯輔導(dǎo)重要的理論基礎(chǔ)。提出了職業(yè)到生涯的轉(zhuǎn)變橫向的發(fā)展階段、發(fā)展任務(wù)（即生活廣度的部分）和縱向的生涯角色的發(fā)展（即生活空間的部分），交織成一個具體的生涯發(fā)展結(jié)構(gòu)，很好的促進(jìn)個體的自我了解、自我實(shí)現(xiàn)。2022/12/190總結(jié)優(yōu)點(diǎn)2022/11/3034總結(jié)局限性由于社會的快速變遷，終身學(xué)習(xí)觀念的提出以及人的壽命的增加，生涯發(fā)展理論中關(guān)于中年期、老年期的角色與任務(wù)，有待進(jìn)一步的研究，否則理論會欠完整。生涯發(fā)展論似乎較忽略經(jīng)濟(jì)、社會因素對生涯發(fā)展方向的影響，且學(xué)習(xí)的因素與職業(yè)發(fā)展歷程的關(guān)系也須進(jìn)一步深入研究2022/12/191總結(jié)局限性2022/11/3035克郎伯茲（JohnD.Krumblotz）于70年代末將社會學(xué)習(xí)理論引入生涯輔導(dǎo)。社會學(xué)習(xí)理論為班杜拉（AlbertBandura）于1970年代提出，以經(jīng)典行為主義、強(qiáng)化理論和認(rèn)知信息加工理論為基礎(chǔ)。主要觀點(diǎn)：個體的人格與行為特質(zhì)主要受到其獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所影響，這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)包括個人在與環(huán)境事件的互動中，對受到正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的事件結(jié)果的認(rèn)知性分析?？死刹澋纳鐣W(xué)習(xí)理論2022/12/192克郎伯茲（JohnD.Krumblotz）于70年代末將克郎伯茲的社會學(xué)習(xí)理論四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素遺傳與特殊能力環(huán)境及重要事件學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)任務(wù)達(dá)成的技能：由上述因素相互影響形成，是面對情況如何解釋與反應(yīng)四種因素的交互作用結(jié)果－－形成推論或信念2022/12/193克郎伯茲的社會學(xué)習(xí)理論四種影響職業(yè)發(fā)展路徑的因素2022/1社會學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)不是診斷，而是找出現(xiàn)在“你是什么樣子”和“你想成為什么樣子”職業(yè)生涯信念量表的開發(fā)與使用生涯決策七步驟：DECIDES決策技能的學(xué)習(xí)2022/12/194社會學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)習(xí)2022/11/3038認(rèn)知信息加工理論1971年開始于美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)，由美國Sampson，Peterson，Reardon和Lenz創(chuàng)立生涯選擇源于認(rèn)知過程和情感過程的交互作用，它是一種相當(dāng)復(fù)雜的決策活動。生涯成熟取決于個人決策能力，而這一能力又取決于個人的知識和認(rèn)知操作的有效性。兩個核心信息加工金字塔模型CASVE循環(huán)2022/12/195認(rèn)知信息加工理論1971年開始于美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)，由美

評說：不同的人畫的不同，有的人增加了信息，有的人減少了信息，有的人畫錯，有的人不會解釋。游戲1：畫國旗2022/12/196評說：不同的人畫的不同，有的人增加了（一）旗面為紅色，長方形，其長與高為三與二之比，旗面左上方綴黃色五角星五顆。一星較大，其外接圓直徑為旗高十分之三，居左；四星較小，其外接圓直徑為旗高十分之一，環(huán)拱于大星之右。旗桿套為白色。

（二）五星之位置與畫法如下：

1.為便于確定五星之位置，先將旗面對分為四個相等的長方形，將左上方之長方形上下劃為十等分，左右劃為十五等分。

2.大五角星的中心點(diǎn)，在該長方形上五下五、左五右十之處。其畫法為：以此點(diǎn)為圓心，以三等分為半徑作一圓。在此圓周上，定出五個等距離的點(diǎn)，其一點(diǎn)須位于圓之正上方。然后將此五點(diǎn)中各相隔的兩點(diǎn)相聯(lián)，使各成一直線。此五直線所構(gòu)成之外輪廓線，即為所需之大五角星。五角星之一個角尖正向上方。

3.四顆小五角星的中心點(diǎn)，第一點(diǎn)在該長方形上二下八、左十右五之處，第二點(diǎn)在上四下六、左十二右三之處，第三點(diǎn)在上七下三、左十二右三之處，第四點(diǎn)在上九下一、左十右五之處。其畫法為：以以上四點(diǎn)為圓心，各以一等分為半徑，分別作四個圓。在每個圓上各定出五個等距離的點(diǎn)，其中均須各有一點(diǎn)位于大五角星中心點(diǎn)與以上四個圓心的各聯(lián)結(jié)線上。然后用構(gòu)成大五角星的同樣方法，構(gòu)成小五角星。此四顆小五角星均各有一個角尖正對大五角星的中心點(diǎn)。

2022/12/197（一）旗面為紅色，長方形，其長與高為三與二之比，旗面左上方綴認(rèn)知信息加工理論（CIP）

生涯輔導(dǎo)的最終目標(biāo)，是增加當(dāng)事人的能力，使其成為生涯問題的解決者及做決定者。 （Peterson,Sampson,&Reardon,1994)2022/12/198認(rèn)知信息加工理論（CIP） 生涯輔導(dǎo)的最終目標(biāo)，是增加當(dāng)事信息加工金字塔模型執(zhí)行知識領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知CASVE循環(huán)自我知識職業(yè)知識2022/12/199信息加工金字塔模型執(zhí)行知識領(lǐng)域決策領(lǐng)域元認(rèn)知CASVE循環(huán)自知識領(lǐng)域自我知識可以借助各種測評工具進(jìn)行了解興趣（你喜歡從事的活動或做的事情）技能（能夠做什么）價值觀（什么對你是重要的）職業(yè)知識個別職業(yè)的知識職業(yè)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的知識（類別知識和層級知識）2022/12/1100知識領(lǐng)域自我知識2022/11/3044決策領(lǐng)域：CASVE循環(huán)溝通communication

識別問題的存在分析

Analysis考慮各種可能性執(zhí)行Execution采取行動解決問題綜合Synthesis形成選項(xiàng)評估Value對選項(xiàng)排列次序2022/12/1101決策領(lǐng)域：CASVE循環(huán)溝通分析

Analysis執(zhí)行綜合好的決策模式意識到自己需要做選擇了解自己和自己可能的選擇采取行動落實(shí)我的選擇擴(kuò)展和壓縮選項(xiàng)清單選擇一個職業(yè)或?qū)I(yè)2022/12/1102好的決策模式意識到自己了解自己和采取行動擴(kuò)展和壓縮選擇一個職執(zhí)行領(lǐng)域：元認(rèn)知（對認(rèn)知過程的認(rèn)知）自我言語（內(nèi)在對話）自我覺察（對行為和情緒的覺察）控制、監(jiān)督2022/12/1103執(zhí)行領(lǐng)域：元認(rèn)知（對認(rèn)知過程的認(rèn)知）2022/11/3047認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我知識與各種選擇知識的了解學(xué)習(xí)進(jìn)行選擇決策改善元認(rèn)知技能2022/12/1104認(rèn)知信息加工理論的應(yīng)用自我知識與各種選擇知識的了解2022/主要理論的重點(diǎn)重要理論組份（概念）結(jié)果霍蘭德理論人格類型、環(huán)境類型、適配性、一致性、區(qū)分性適配性、滿意度工作適應(yīng)理論能力、能力要求、需要、獎勵（增強(qiáng)系統(tǒng)）、滿意、令人滿意、人與環(huán)境一致滿意、工作適應(yīng)、任職時間發(fā)展理論（舒伯）生命階段、發(fā)展任務(wù)、自我概念的實(shí)施、生活角色、職業(yè)成熟度職業(yè)選擇、生活角色、適應(yīng)社會學(xué)習(xí)理論遺傳天賦，環(huán)境條件，工具性和聯(lián)結(jié)性學(xué)習(xí)，任務(wù)取向的技能職業(yè)選擇信息加工理論金字塔模型、CASVE循環(huán)職業(yè)選擇決策沒有一個理論可以完全符合所有的個案，也沒有一個理論完全不能促發(fā)生涯轉(zhuǎn)機(jī)。2022/12/1105主要理論的重點(diǎn)重要理論組份（概念）結(jié)果霍蘭德理論人格類型、環(huán)Social羣Ethics德Career業(yè)Intellectual智Aesthetic美Learning學(xué)精Psychological&Physical體香港理工大學(xué)“全人發(fā)展’與“通才展示錄”簡介理念理論：

（1）全人教育、生涯規(guī)劃

---非專業(yè)的教育{全人發(fā)展、博雅教育}2022/12/1106SocialEthicsCareerIntellectualSocial羣精Psychological&Physical體Ethics德Career業(yè)Intellectual智Aesthetic美Learning學(xué)團(tuán)隊(duì)合作溝通能力領(lǐng)導(dǎo)才能強(qiáng)健體魄體育精神精神健康民族責(zé)任感社會意識事業(yè)發(fā)展分析能力創(chuàng)意思維文化修養(yǎng)終身學(xué)習(xí)兩文三語國際視野2022/12/1107Social精EthicsCareerIntellectua理工大學(xué)學(xué)生事務(wù)處

使命：為同學(xué)編織多姿多彩的校園生活