部編五年級下冊語文第一單元3.月是故鄉(xiāng)明 教學設計

月是故鄉(xiāng)明【教學目標】認識要求會認的字，理解由生字組成的詞語的意思。體會作品表現(xiàn)的人對家、家園和故鄉(xiāng)的刻骨銘心的依戀之情及其深刻內涵。學會從大處著眼，小處落筆的評點方法，記下自己閱讀作品時的感受、理解、評價和質疑，與作品展開對話?！窘虒W重點】體會作者刻骨銘心的思鄉(xiāng)之情?！窘虒W難點】嘗試以散文的形式表達你自己對故園的情懷?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、導入（播放古詩《床前明月光》）剛才大家聽到的是什么?表達了作者什么樣的感情?很好，思鄉(xiāng)之情，古往今來，思鄉(xiāng)的作品很多。今天我們就來學習一篇表達思鄉(xiāng)之情的散文。二、作者簡介季羨林:北京大學教授、中科院院士，中國語言學家、文學翻譯家，梵文，巴利文專家，山東清平（今臨清）縣人，1930年考入北京清華大學西語系。1934年畢業(yè)后，在山東省立濟南高中任教。1935年考取清華大學交換研究生，赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文，巴利文、吐火羅文等古代語言。1941年獲哲學博士學位，1946年辭掉劍橋大學的的約聘，毅然回國。歷任北京大學教授兼東方語言文學系教授、系主任。1978年任北京大學副校長。1995年11月，“北京大學季羨林海外基金會”成立。三、初讀課文季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個小山村？下面，就讓我們走進這篇散文，走進季老的內心世界，現(xiàn)在請同學們齊聲朗讀課文。（分男生，女生朗讀，讀的同時請把你認為優(yōu)美的段落作上標志）同學們讀得不錯，男生聲音洪亮，女生感情細膩。這里有幾個詞語需要特別注意。浩渺篝火旖旎惆悵將近恍然大悟離鄉(xiāng)背井（學生認讀）現(xiàn)在，我們一起來看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美，（學生站起來朗讀并稍加分析，3-4個人）我也找了兩段，大家看看能不能把空填上?⑴我看到過許許多多的月亮，在的瑞士萊芒湖上，在的非洲大沙漠中，在的大海中，在的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是的，我都非常喜歡。⑵此地有,，還有，風光無疑是。每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于之上，上下，，而且，，真不能不說是賞月勝地，荷塘月色的奇景，就在我的窗外。這么好的段落大家應該記住，現(xiàn)在，我們試著不看課本，一起來讀一下.（學生齊讀）跟生字詞語一樣，希望同學們課后還要再復習現(xiàn)固，不妨把它背下來。四、再讀課文，分析課文內容同學們，朗讀有助于我們對課文的理解，但要真正解讀一篇文章，我們還必須深入分析，學會質疑，學會鑒賞，問題：既然作者如此熱愛想念自已的家鄉(xiāng)，為什么他不?；丶铱纯茨?？學生甲;季老年齡大了農村的條件比較艱苦，回家不方便……學生乙:季老的家鄉(xiāng)沒有親人了，所以沒有回去的必要了……學生丁:季老思念的是他童年的那個家鄉(xiāng)，而不是現(xiàn)在的大家的回答都有可能，我們的理解，只是從文章本身出發(fā)來分析學習。第2、3、4自然段是對故鄉(xiāng)與童年的回憶。他的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢?提示:過渡，文章第三自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫了水。第5、6自然段寫作者離開故鄉(xiāng)之后的生活。為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮?既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀?提示:這是對比，文章中明確提到了“對比之下……”我覺得這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，能表達作者對故多眷戀，以及對故多的思念之情。是啊，情感的親疏深淺只有通過對比才能顯現(xiàn)出來，故鄉(xiāng)的小月亮為什么那么美，除了親切而溫馨的回億外，作者還通過與其他場景進行對比來表現(xiàn)，從濟南到北京，一直說到世界上三十個國家，要說景色，比故鄉(xiāng)那只有在童年看來才有浩渺之勢的葦坑美得多的怕不是一處兩處，但在作者看來，哪一處的月都不及故鄉(xiāng)，故多的月亮越美，越發(fā)勾起作者的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。正如作者所說，“然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”。老師提問:那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味呢?同學們齊讀一下。故鄉(xiāng)不是一個抽象的語詞，而是由許多人、景物故事和場景構成的，是融匯了許多內容的情感和記憶。所以、思鄉(xiāng)類的作品往往都是從一些具體的東西出發(fā)，由眼前之景激起思鄉(xiāng)之情，即平常我們所說的——借物抒情。因此，即使許多平常的人事景物也會因為融匯了思鄉(xiāng)而具有了特別的意味。第7自然段。這是課文的結尾，是對前面的呼應，也是作者在對故鄉(xiāng)與童年的回憶和在他鄉(xiāng)對故鄉(xiāng)的思念的記敘與描寫之后，情感的自然迸發(fā)。雖然短短一句話，卻把全文的情感推向了高潮。這篇文章是一篇抒情散文，什么是它的抒情線索呢？文章雖然寫了很多看似無關的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的。這就是散文形散神不散的特點。解惑結束后，重申三個問題:對比、借物抒情、形散神不散。五、總結文本大家已經討論得很充分了，我有一個小小的疑問:作者為什么要用杜甫的詩作為題目呢?由于杜甫這句詩是千古名句，特別能引發(fā)讀者的共鳴，被廣為傳誦，用它來做題目，更能表達作者的鄉(xiāng)思之情。六、布置作業(yè)【板書設計】月是故鄉(xiāng)明對故鄉(xiāng)與童年的回憶-■I思念家鄉(xiāng)離開故鄉(xiāng)后的生活..【教學反思】本課彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”。在教學本組課文時我首先努力做到了以下幾點：一、讓學生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情。二、通過對比閱讀，使學生領悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是個不相同的，從而體會到作者的感情的是通過一些具體的景物和事情表達出來的。三、通過讀書，引導學生品味語言，豐富了學生的語言積累。其次，在教學本組文時，我還重點進行了略讀課文的教學研究，我認為略讀課文的教學注重讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運