教育教學(xué)管理課件

交流內(nèi)容一、管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)、激勵(lì)

二、卓越管理團(tuán)隊(duì)是怎樣煉成的構(gòu)建“我為人人，人人為我”的團(tuán)隊(duì)文化交流內(nèi)容一、管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)、激勵(lì)管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)溝通是基礎(chǔ)，服務(wù)是關(guān)鍵，引領(lǐng)是根本，激勵(lì)是助推。管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式“以科學(xué)化管理促專業(yè)化成長、以人性化管理促個(gè)性化發(fā)展、以精細(xì)化管理促整體性提高”的管理舉措不斷弱化“管”，注重強(qiáng)化“理”

管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距一、溝通是基礎(chǔ)（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的溝通是黨風(fēng)形成的靈魂（2）領(lǐng)導(dǎo)與師生的溝通是校風(fēng)建設(shè)的紐帶（3）教師與教師的溝通是教風(fēng)形成的核心（4）教師與學(xué)生的溝通是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵（5）學(xué)生與學(xué)生的溝通是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體（6）家庭與學(xué)校的溝通是學(xué)生成長的階梯（7）學(xué)校與社會(huì)的溝通是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力一、溝通是基礎(chǔ)（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的溝通是黨風(fēng)形成的靈魂溝通是橋梁，可以拉近彼此的距離；溝通是力量，可以鼓起生命的風(fēng)帆；溝通是春風(fēng)，可以化解心頭的冰凍；溝通是效益，可以提高教育的質(zhì)量。溝通是橋梁，可以拉近彼此的距離；二、服務(wù)是關(guān)鍵作為管理者，一定要心中有師生、真正愛師生、全心全意為師生服務(wù)。二、服務(wù)是關(guān)鍵作為管理者，一定要心中有師生、真正愛師生、全心（一）服務(wù)首先是一種尊重，尊重師生美好的意愿尊重的最高境界應(yīng)該是保持人的尊嚴(yán)，也就是以人為本，而尊重就是人本的核心尊重師生的生活幸福尊重師生的身心和諧尊重師生的發(fā)展需求（一）服務(wù)首先是一種尊重，尊重師生美好的意愿尊重的最高境界應(yīng)（二）服務(wù)就是溫暖師生心靈，使他們感受家一樣的關(guān)懷

幸?？梢浴皞魅尽保部梢陨A，因?yàn)橛行腋８械慕處煟坏珪?huì)在工作中將這種幸福傳遞給學(xué)生，還會(huì)在幸福中提升自己的人生境界。（二）服務(wù)就是溫暖師生心靈，使他們感受家一樣的關(guān)懷幸?？梢匀⒁I(lǐng)是根本

引領(lǐng)是管理的最高境界，也是一個(gè)管理者最重要的職責(zé)所在。管理者要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)，通過一些細(xì)節(jié)，一些小事，打動(dòng)和震撼廣大師生的心靈，引導(dǎo)他們以更加高遠(yuǎn)的目光，擺脫功利色彩的羈絆，使他們每個(gè)人都能夠自覺地承擔(dān)起教書育人這一神圣的歷史責(zé)任，自覺地維護(hù)好學(xué)校這片凈土本色，把學(xué)校建成一個(gè)精神家園、科學(xué)搖籃、文化基地。

三、引領(lǐng)是根本引領(lǐng)是管理的最高境界，也是一個(gè)管理者最重要的三、引領(lǐng)是根本

一是提出“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神的特區(qū)”的理念二是通過抓實(shí)常規(guī)建工程提升教師的專業(yè)成長三是通過精品活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)展、升華三、引領(lǐng)是根本一是提出“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神的特區(qū)”的理念三、引領(lǐng)是根本

“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神的特區(qū)”的理念所謂精神特區(qū)，簡單的講就是要把學(xué)校建成一個(gè)不帶任何功利色彩的育人凈土，使身在其中的每一個(gè)人都能做到思想純、作風(fēng)硬、境界高，有責(zé)任感，有事業(yè)心，有上進(jìn)心，能主動(dòng)把個(gè)人追求融入到學(xué)校發(fā)展之中。三、引領(lǐng)是根本“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神的特區(qū)”的理念要有四種精神：奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、求實(shí)精神、創(chuàng)新精神著眼四個(gè)追求：追求高尚的人格、追求卓越的業(yè)績、追求教育的民主、追求教育的公平要有四種精神：做到四個(gè)不忘嚴(yán)禁有償家教，遠(yuǎn)離庸俗墮落，不忘以生為本嚴(yán)禁吃請受禮，遠(yuǎn)離腐敗銅臭，不忘以德修身嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙，遠(yuǎn)離不正之風(fēng)，不忘肩負(fù)使命嚴(yán)禁癡迷網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離低級趣味，不忘面臨形勢實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境向上的精神面貌、激情的工作狀態(tài)做到四個(gè)不忘幸福是一種感覺，不取決于生活狀態(tài)，而取決于心態(tài)。教師的幸福感指教師在工作過程中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。引導(dǎo)教師擺正觀念有情有義有歡有笑有聲有色有滋有味幸福是一種感覺，不取決于生活狀態(tài)，而取決于心態(tài)。引導(dǎo)教師擺正

以勤奮刻苦、惜時(shí)投入為榮；以懶散嬌氣、胸?zé)o大志為恥；

以積極行動(dòng)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為榮；以得過且過、應(yīng)付搪塞為恥；

以勇于競爭、虛心求知為榮；以甘心平庸、虛榮自大為恥；

以敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)為榮；以怯懦退縮、推卸責(zé)任為恥；

以積極發(fā)言、作業(yè)認(rèn)真為榮；以消極落后、馬虎拖拉為恥；

以熱愛班級、珍惜榮譽(yù)為榮；以無視班規(guī)、違紀(jì)放縱為恥；

以團(tuán)結(jié)友愛、幫助他人為榮；以猜忌挑撥、自私自利為恥；

以文明禮貌、尊敬師長為榮；以口吐臟字、行為猥瑣為恥；學(xué)生八榮八恥正氣歌以勤奮刻苦、惜時(shí)投入三、引領(lǐng)是根本

二是通過建工程抓常規(guī)提升教師的專業(yè)成長通過“七子工程”系列措施，來讓教師感受到成功的體驗(yàn)，價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，發(fā)展的快樂，從而提升職業(yè)幸福感。這“七子工程”包括換腦子、指路子、搭梯子、選苗子、壓擔(dān)子、設(shè)臺子、照鏡子。三、引領(lǐng)是根本二是通過建工程抓常規(guī)提升教師的專業(yè)成長比如：換腦子坐下來學(xué)請進(jìn)來講走出去看靜下來思沉下來研比如：換腦子坐下來學(xué)“靜下來思”反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是教師專業(yè)化發(fā)展的助推器、催化劑，是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的必由之路。會(huì)后反思可以領(lǐng)會(huì)精髓，事后反思可以規(guī)范言行，每日反思可以加速發(fā)展?！办o下來思”反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是教師專“三省十問”我來做什么我要做什么樣的人我今天做得怎么樣（1）尊重學(xué)生人格了沒有？（2）激勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生了沒有？（3）回應(yīng)學(xué)生問候了沒有？（4）與學(xué)生溝通了沒有？（5）課上學(xué)生到齊了沒有？（6）班會(huì)前備好課了沒有？（7）注意學(xué)生表現(xiàn)了沒有？（8）和家長溝通了沒有？（9）班級活動(dòng)參與了沒有？（10）總結(jié)今天得失了沒有?“三省十問”我來做什么（1）尊重學(xué)生人格了沒有？

“沉下身研”。一直堅(jiān)持“教育科研就是生產(chǎn)力、教育力、增值力”的理念，一以貫之的推進(jìn)科研興校、強(qiáng)師、提質(zhì)戰(zhàn)略。不斷發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)成果的輻射作用，進(jìn)而大力推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。一課一研“沉下身研”。一直堅(jiān)持“教育科研就是生產(chǎn)力、教育力、增值力（2）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)

1)常規(guī)管理三為主

以學(xué)科組為核心以班集體為基礎(chǔ)以課堂為主陣地2)常規(guī)管理三原則不要多要精不要泛要細(xì)不要舊要新

3)常規(guī)管理六突破（2）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)1)常規(guī)管理三為主

以學(xué)科組為核心（2）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)

備、講、批、輔、考、評、組、研等

（2）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)備、講、批、輔、考、評、組、研等備集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合備教學(xué)方法與備學(xué)習(xí)方法相結(jié)合備知識傳授與備能力培養(yǎng)相結(jié)合備教師活動(dòng)與備學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合備課做到四結(jié)合教案做到八必須必須明確教學(xué)目標(biāo)、必須體現(xiàn)教改思想必須理順設(shè)計(jì)思路、必須重視學(xué)生活動(dòng)必須突出重點(diǎn)難點(diǎn)、必須精心安排時(shí)間必須科學(xué)設(shè)計(jì)板書、必須及時(shí)進(jìn)行反思教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)：備、講、批、輔、考、評、組、研備集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合備課做到教案做到必須明確教學(xué)目標(biāo)、講五為主：教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體問題為主軸訓(xùn)練為主線思維為主攻四個(gè)五：教師連續(xù)授課時(shí)間不超過五分鐘課堂個(gè)別提問學(xué)生不能少于五人有價(jià)值的問題設(shè)計(jì)不能少于五個(gè)學(xué)生自主掌握時(shí)間不少于五分鐘四不講：沒有充分準(zhǔn)備的課不講、可講可不講的內(nèi)容不講多數(shù)同學(xué)懂的知識不講、不能講的雜話閑話不講三允許：允許學(xué)生出錯(cuò)允許學(xué)生質(zhì)疑允許學(xué)生爭辯講五為主：教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體問題為主軸批

學(xué)校要求最大限度做到全批全改，粗批快講，作業(yè)批改不過夜，習(xí)題講評不隔天，每個(gè)學(xué)生每周至少面批面改一次，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到關(guān)愛和關(guān)注。輔學(xué)科自習(xí)“三必須”：教師必須按時(shí)到教室、必須全程輔導(dǎo)、下自習(xí)必須收作業(yè)，自習(xí)考試化，提高自習(xí)效率。公共自習(xí)“四不許”：不許學(xué)科教師進(jìn)入教室輔導(dǎo)、不許在黑板上抄習(xí)題和答案、不許學(xué)科教師播放各類投影、不許教師變相擠占公共自習(xí)，讓學(xué)生跳出題海，避免無序競爭，把自習(xí)還給學(xué)生。批學(xué)校要求最大限度做到全批全改，粗批快講，作業(yè)批改不考期考評卷：流水評卷、寧嚴(yán)勿寬、提高效率、確保質(zhì)量、逐題分析、找準(zhǔn)問題、評錄簽字、組長匯總?？己蠓治觯阂饔^歸因、正確歸因，問題要找準(zhǔn)，方法要得當(dāng)，措施要得力，要對考試結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對考試數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、教情和學(xué)情結(jié)果進(jìn)行分析，分析到位，分析出壓力，分析出激情，分析出干勁，分析出效果，分析出提高。試卷講評：準(zhǔn)確性、及時(shí)性、激勵(lì)性、針對性、全員性，注意分析歸納、注意延伸變形、注意正確歸因、注意規(guī)范習(xí)慣、注意方法指導(dǎo)?？计诳荚u卷：流水評卷、寧嚴(yán)勿寬、提高效率、確保質(zhì)量、逐題分析評

評課做到“六評六要”：評教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)特色和教學(xué)效果，要做好評課準(zhǔn)備、要人人進(jìn)行發(fā)言、要指出三點(diǎn)不足、要發(fā)現(xiàn)三條優(yōu)點(diǎn)、要杜絕重復(fù)發(fā)言、要進(jìn)行歸納總評。

組

精選多組、精編細(xì)選，習(xí)題組編不能粘粘貼貼，不能照搬和照抄，務(wù)必進(jìn)行深加工，提高習(xí)題針對性，確保高質(zhì)量習(xí)題，有效提高學(xué)習(xí)效率。評評課做到“六評六要”：評教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序研一班一研一思一課一研一思一生一研一思一考一研一思……三三三教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)三階段:掌握知識發(fā)展能力提升素養(yǎng)

教學(xué)過程三注重:注重自主學(xué)習(xí)注重合作探究注重拓展提高

教學(xué)目標(biāo)三要求:教師樂教會(huì)教學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)課堂有效和諧

研一班一研一思三教學(xué)環(huán)節(jié)三階段:3、精品德育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)展、升華

抓好了德育工作，就能激發(fā)學(xué)生的發(fā)展欲望，就能提高教學(xué)質(zhì)量；

抓好了德育工作，學(xué)生就會(huì)有抱負(fù)、有志向、有激情、有思想、有品質(zhì)、有靈魂；

抓好了德育工作，就能喚醒學(xué)生的發(fā)展意識和探索精神，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展。3、精品德育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)展、升華抓好了德育工

沒有活動(dòng)就沒有教育，沒有活動(dòng)就沒有體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)就沒有升華。用活動(dòng)點(diǎn)燃激情用活動(dòng)啟迪智慧用活動(dòng)凈化心靈用活動(dòng)陶冶情操用活動(dòng)凝聚力量用活動(dòng)提升素質(zhì)沒有活動(dòng)就沒有教育，沒有活動(dòng)就沒有體驗(yàn)，沒有教育活動(dòng)細(xì)節(jié)開展五十多項(xiàng)精品德育活動(dòng)——觸動(dòng)心靈打動(dòng)思想終身難忘精心準(zhǔn)備多姿多彩的班會(huì)課——為學(xué)生提供豐富的精神食糧每天足量八小時(shí)睡眠的保障——每個(gè)學(xué)生精力充沛斗志昂揚(yáng)三操、消毒及開門開窗通風(fēng)——為學(xué)生的身體健康保駕護(hù)航“日積一語日行一善”活動(dòng)——讓學(xué)生變得更陽光、更善良校園每日“三省十問”活動(dòng)——時(shí)刻提醒學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)勇追夢無批評、三自主日和道歉日——變得更自立、懂感恩和欣賞學(xué)校、年級學(xué)生會(huì)參與管理——提升自我管理能力更加自強(qiáng)各種學(xué)生調(diào)研員的信息反饋——讓學(xué)生們感受主人翁的責(zé)任每天上下午第一節(jié)課前一歌——讓學(xué)生在歌聲中變得更陽光每學(xué)年奔波籌集數(shù)百萬善款——激勵(lì)學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng)不負(fù)厚望嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)⒉豢量痰囊蟆B(yǎng)成了學(xué)生良好規(guī)范和習(xí)慣……教育活動(dòng)細(xì)節(jié)一日行為規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范每日三省十問每周校園之星早操和課間操主題班會(huì)團(tuán)會(huì)星級宿舍創(chuàng)建學(xué)生值周活動(dòng)每天課前一歌素質(zhì)拓展訓(xùn)練每日收看新聞每周時(shí)政新聞學(xué)生業(yè)余黨校班級挑戰(zhàn)活動(dòng)家長走進(jìn)課堂每周六道歉日每周一無批評日班主任每日寄語日行一善日積一語……常規(guī)活動(dòng)一日行為規(guī)范每日收看新聞常規(guī)活動(dòng)兩項(xiàng)突破突破心理極限，實(shí)現(xiàn)步伐一致。突破觀念禁錮，實(shí)現(xiàn)口號震天。

兩項(xiàng)突破突破心理極限，實(shí)現(xiàn)步伐一致。三大措施引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)可

及時(shí)點(diǎn)評指導(dǎo)

不斷評比提高

三大措施引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)可

解讀“斯巴達(dá)克方陣”體育運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，不只限于運(yùn)動(dòng)場上，且能影響整個(gè)社會(huì)。節(jié)選自馬約翰在《體育的遷移價(jià)值》

跑出了健康跑出了快樂跑出了自信跑出了團(tuán)結(jié)跑出了能力跑出了習(xí)慣

解讀“斯巴達(dá)克方陣”我們的德育開展怎樣提高素質(zhì)1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的空間2、給學(xué)生提供體驗(yàn)成長的平臺3、給學(xué)生搭建彰顯個(gè)性的舞臺4、給學(xué)生創(chuàng)造走近大家的機(jī)會(huì)5、給學(xué)生開辟奔向世界的通道我們的德育開展怎樣提高素質(zhì)1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的空間優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告會(huì)

校區(qū)間挑戰(zhàn)活動(dòng)

班級間挑戰(zhàn)活動(dòng)

師生規(guī)范月活動(dòng)

月總結(jié)表彰大會(huì)

高考動(dòng)員大會(huì)

家長培訓(xùn)大會(huì)高三上學(xué)期學(xué)生主要活動(dòng)

會(huì)操與拔河比賽

每周榜樣擂臺賽

每日的心靈配餐

拼搏高三每日新聞三十分每日勵(lì)志短文欣賞優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告會(huì)

校區(qū)間挑戰(zhàn)活動(dòng)

班級間挑戰(zhàn)活動(dòng)

師生規(guī)范月活百日誓師大會(huì)

應(yīng)考心理輔導(dǎo)

名人勵(lì)志講座

每日宣誓活動(dòng)

尖子生交流會(huì)

圓夢簽字儀式

名師主題演講

自我拓展訓(xùn)練

迎高考狀態(tài)月

高考壯行活動(dòng)高三下學(xué)期學(xué)生主要活動(dòng)

我必成功百日誓師大會(huì)

應(yīng)考心理輔導(dǎo)

名人勵(lì)志

如果一個(gè)人有了志向，富有道德，就有了根本性的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生有了主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的心理需求的時(shí)候，當(dāng)他們有了“士不可以不弘毅”的精神追求的時(shí)候，學(xué)習(xí)也就成了一種生命的必需，取得好的成績也就有了水到渠成之勢。如果一個(gè)人有了志向，富有道德，就有了根本性的四、激勵(lì)是助推

讓校園成為激情燃燒的樂園”的生存理念工作學(xué)習(xí)有激情，這是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一種素質(zhì)，更是一種境界四、激勵(lì)是助推

讓校園成為激情燃燒的樂園”的生存理念四、激勵(lì)是助推一是讓人人有目標(biāo)；二是讓人人有舞臺；三是發(fā)展評價(jià)貫聯(lián)。四、激勵(lì)是助推一是讓人人有目標(biāo)；四、激勵(lì)是助推

一是讓人人有目標(biāo)1、永遠(yuǎn)追求卓越2、激情退卻倦怠

四、激勵(lì)是助推

一是讓人人有目標(biāo)我們用實(shí)力說明

什么是望塵莫及，什么是無可超越，什么是令人恐怖，什么是非我莫屬，什么是舍我其誰。我們用實(shí)力說明

什么是望塵莫及，四、激勵(lì)是助推

二是讓人人有舞臺校長說：“你有多大的能力，我就給你創(chuàng)設(shè)多大的舞臺

”四、激勵(lì)是助推

二是讓人人有舞臺管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)。以上就是我對我校管理理念的解讀。每一次裂變，都是一種進(jìn)步；每一次聚變，都是一種突破。突破從來只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。只要我們真正把其落實(shí)到位，就可以讓廣大教師在事業(yè)上獲得成功，當(dāng)廣大教師走向成功之時(shí)，就是學(xué)生走向成功之時(shí)，學(xué)校走向成功之日。當(dāng)我們深入下去以后，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)景象萬千的世界——活力四射、尊重生命、敬畏自然、和諧共榮……管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)。以上就是我對我校管理理念的解卓越管理團(tuán)隊(duì)是怎樣煉成的

打造卓越的管理團(tuán)隊(duì)，因素有很多，但我們認(rèn)為最重要的就是構(gòu)建一種“我為人人，人人為我”的團(tuán)隊(duì)文化。

卓越管理團(tuán)隊(duì)是怎樣煉成的

打造卓越的管理團(tuán)隊(duì)，因素有很多，但卓越管理團(tuán)隊(duì)是怎樣煉成的

團(tuán)隊(duì)文化不是為了光榮的犧牲，而是為了更加驕傲的生存和發(fā)展；不是為了眼前的一點(diǎn)利益，而是為了實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松膬r(jià)值，提高生命的質(zhì)量。它是一種價(jià)值的認(rèn)同，是一種公平的氛圍，是一種合作的精神，更是一種競爭的態(tài)度。卓越管理團(tuán)隊(duì)是怎樣煉成的

團(tuán)隊(duì)文化不是構(gòu)建“我為人人，人人為我”的團(tuán)隊(duì)文化1、價(jià)值認(rèn)同是基礎(chǔ)2、公平公正是關(guān)鍵3、合作共贏是核心

（1）學(xué)校質(zhì)量協(xié)作體

（2）年級質(zhì)量協(xié)作體

（3）學(xué)科質(zhì)量協(xié)作體

（4）班級質(zhì)量協(xié)作體

（5）學(xué)生自我管理協(xié)作體4、良性競爭是保障構(gòu)建“我為人人，人人為我”的團(tuán)隊(duì)文化1、價(jià)值認(rèn)同是基礎(chǔ)1、價(jià)值認(rèn)同是基礎(chǔ)多念別人好處，多看別人長處，多給別人益處，多想別人難處。把他人看高，把自己看低，把集體看大，把個(gè)人看小，把責(zé)任看重，把利益看輕。做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足。我們一起工作是緣分，和睦相處是本分，團(tuán)結(jié)互助是福分，分手之后是情分。

1、價(jià)值認(rèn)同是基礎(chǔ)多念別人好處，多看別人長處，多給別人益處，2、公平公正是關(guān)鍵力量配備的公平教育學(xué)生的公平評價(jià)的公平時(shí)間的公平

2、公平公正是關(guān)鍵力量配備的公平3、合作共贏是核心想方設(shè)法挖掘?qū)W校質(zhì)量管理協(xié)作體、年級質(zhì)量協(xié)作體、學(xué)科質(zhì)量協(xié)作體、班級質(zhì)量管理利協(xié)作體、學(xué)生自我管理質(zhì)量協(xié)作體的潛力和活力，每一位教師都要提高認(rèn)識，通盤考慮，顧全大局，全心全意服務(wù)于學(xué)校整體發(fā)展。3、合作共贏是核心想方設(shè)法挖掘?qū)W校質(zhì)量管理協(xié)作年級質(zhì)量管理協(xié)作體年級部：三統(tǒng)一：統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一資料三競爭：考試成績競爭、學(xué)習(xí)氛圍競爭、學(xué)生管理競爭齊發(fā)展：兩校區(qū)共同發(fā)展兩個(gè)研究：研究高考、研究管理三個(gè)例會(huì)：級部例會(huì)、班主任例會(huì)、備課組長例會(huì)四個(gè)作用：發(fā)揮級部成員、備課組長、班主任、年級咨詢委員會(huì)成員作用一種“橫向”的聯(lián)結(jié)年級質(zhì)量管理協(xié)作體年級部：一種“橫向”的聯(lián)結(jié)我們的口號是：

“衡中就是我，我就是衡中！”

“高三就是我，我就是高三！”

“班級就是我，我就是班級！”

“學(xué)科組就是我，我就是學(xué)科組！”不做懶漢，不吃救濟(jì)，不落埋怨，不留遺憾。一個(gè)方向一個(gè)步調(diào)一個(gè)聲音

備考策略研討會(huì)

——集體攻關(guān)不忘責(zé)任，不忘進(jìn)取，不忘追求。我們的口號是：不做懶漢，不吃救濟(jì)，不落埋怨，不留遺憾。一個(gè)方學(xué)科質(zhì)量管理協(xié)作體一種“縱向”的聯(lián)結(jié)三年一盤棋高一（基礎(chǔ)）：夯實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)習(xí)慣高二（關(guān)鍵）：凸顯優(yōu)勢自我發(fā)展高三（決戰(zhàn)）：超越目標(biāo)跨越發(fā)展高考學(xué)科質(zhì)量管理協(xié)作體一種“縱向”的聯(lián)結(jié)三年一盤棋高一（基礎(chǔ)）：4、良性競爭是保障

團(tuán)隊(duì)合作也不回避競爭，有競爭才有活力，有競爭才有提高，這一點(diǎn)毋庸置疑。但脫離了合作的競爭，將是可怕的、失敗的。4、良性競爭是保障團(tuán)隊(duì)合作也不回避競爭，有競爭我們一直在思考：什么是教育？我們到底給了學(xué)生什么？

我們一直在思考：什么是教育？感謝聆聽！感謝聆聽！人有了知識，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報(bào)刊，我們能增長見識，擴(kuò)大自己的知識面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進(jìn)。人有了知識，就會(huì)具備各種分析能力，教育教學(xué)管理課件交流內(nèi)容一、管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)、激勵(lì)

二、卓越管理團(tuán)隊(duì)是怎樣煉成的構(gòu)建“我為人人，人人為我”的團(tuán)隊(duì)文化交流內(nèi)容一、管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)、激勵(lì)管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)溝通是基礎(chǔ)，服務(wù)是關(guān)鍵，引領(lǐng)是根本，激勵(lì)是助推。管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距離服務(wù)、走動(dòng)式管理”的運(yùn)行模式“以科學(xué)化管理促專業(yè)化成長、以人性化管理促個(gè)性化發(fā)展、以精細(xì)化管理促整體性提高”的管理舉措不斷弱化“管”，注重強(qiáng)化“理”

管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)“高站位決策、低重心運(yùn)行、近距一、溝通是基礎(chǔ)（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的溝通是黨風(fēng)形成的靈魂（2）領(lǐng)導(dǎo)與師生的溝通是校風(fēng)建設(shè)的紐帶（3）教師與教師的溝通是教風(fēng)形成的核心（4）教師與學(xué)生的溝通是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵（5）學(xué)生與學(xué)生的溝通是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體（6）家庭與學(xué)校的溝通是學(xué)生成長的階梯（7）學(xué)校與社會(huì)的溝通是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力一、溝通是基礎(chǔ)（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的溝通是黨風(fēng)形成的靈魂溝通是橋梁，可以拉近彼此的距離；溝通是力量，可以鼓起生命的風(fēng)帆；溝通是春風(fēng)，可以化解心頭的冰凍；溝通是效益，可以提高教育的質(zhì)量。溝通是橋梁，可以拉近彼此的距離；二、服務(wù)是關(guān)鍵作為管理者，一定要心中有師生、真正愛師生、全心全意為師生服務(wù)。二、服務(wù)是關(guān)鍵作為管理者，一定要心中有師生、真正愛師生、全心（一）服務(wù)首先是一種尊重，尊重師生美好的意愿尊重的最高境界應(yīng)該是保持人的尊嚴(yán)，也就是以人為本，而尊重就是人本的核心尊重師生的生活幸福尊重師生的身心和諧尊重師生的發(fā)展需求（一）服務(wù)首先是一種尊重，尊重師生美好的意愿尊重的最高境界應(yīng)（二）服務(wù)就是溫暖師生心靈，使他們感受家一樣的關(guān)懷

幸?？梢浴皞魅尽?，也可以升華，因?yàn)橛行腋８械慕處煟坏珪?huì)在工作中將這種幸福傳遞給學(xué)生，還會(huì)在幸福中提升自己的人生境界。（二）服務(wù)就是溫暖師生心靈，使他們感受家一樣的關(guān)懷幸福可以三、引領(lǐng)是根本

引領(lǐng)是管理的最高境界，也是一個(gè)管理者最重要的職責(zé)所在。管理者要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)，通過一些細(xì)節(jié)，一些小事，打動(dòng)和震撼廣大師生的心靈，引導(dǎo)他們以更加高遠(yuǎn)的目光，擺脫功利色彩的羈絆，使他們每個(gè)人都能夠自覺地承擔(dān)起教書育人這一神圣的歷史責(zé)任，自覺地維護(hù)好學(xué)校這片凈土本色，把學(xué)校建成一個(gè)精神家園、科學(xué)搖籃、文化基地。

三、引領(lǐng)是根本引領(lǐng)是管理的最高境界，也是一個(gè)管理者最重要的三、引領(lǐng)是根本

一是提出“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神的特區(qū)”的理念二是通過抓實(shí)常規(guī)建工程提升教師的專業(yè)成長三是通過精品活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)展、升華三、引領(lǐng)是根本一是提出“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神的特區(qū)”的理念三、引領(lǐng)是根本

“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神的特區(qū)”的理念所謂精神特區(qū)，簡單的講就是要把學(xué)校建成一個(gè)不帶任何功利色彩的育人凈土，使身在其中的每一個(gè)人都能做到思想純、作風(fēng)硬、境界高，有責(zé)任感，有事業(yè)心，有上進(jìn)心，能主動(dòng)把個(gè)人追求融入到學(xué)校發(fā)展之中。三、引領(lǐng)是根本“學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)精神的特區(qū)”的理念要有四種精神：奉獻(xiàn)精神、進(jìn)取精神、求實(shí)精神、創(chuàng)新精神著眼四個(gè)追求：追求高尚的人格、追求卓越的業(yè)績、追求教育的民主、追求教育的公平要有四種精神：做到四個(gè)不忘嚴(yán)禁有償家教，遠(yuǎn)離庸俗墮落，不忘以生為本嚴(yán)禁吃請受禮，遠(yuǎn)離腐敗銅臭，不忘以德修身嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙，遠(yuǎn)離不正之風(fēng)，不忘肩負(fù)使命嚴(yán)禁癡迷網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離低級趣味，不忘面臨形勢實(shí)現(xiàn)四個(gè)目標(biāo)和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境向上的精神面貌、激情的工作狀態(tài)做到四個(gè)不忘幸福是一種感覺，不取決于生活狀態(tài)，而取決于心態(tài)。教師的幸福感指教師在工作過程中獲得的專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感。引導(dǎo)教師擺正觀念有情有義有歡有笑有聲有色有滋有味幸福是一種感覺，不取決于生活狀態(tài)，而取決于心態(tài)。引導(dǎo)教師擺正

以勤奮刻苦、惜時(shí)投入為榮；以懶散嬌氣、胸?zé)o大志為恥；

以積極行動(dòng)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為榮；以得過且過、應(yīng)付搪塞為恥；

以勇于競爭、虛心求知為榮；以甘心平庸、虛榮自大為恥；

以敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)為榮；以怯懦退縮、推卸責(zé)任為恥；

以積極發(fā)言、作業(yè)認(rèn)真為榮；以消極落后、馬虎拖拉為恥；

以熱愛班級、珍惜榮譽(yù)為榮；以無視班規(guī)、違紀(jì)放縱為恥；

以團(tuán)結(jié)友愛、幫助他人為榮；以猜忌挑撥、自私自利為恥；

以文明禮貌、尊敬師長為榮；以口吐臟字、行為猥瑣為恥；學(xué)生八榮八恥正氣歌以勤奮刻苦、惜時(shí)投入三、引領(lǐng)是根本

二是通過建工程抓常規(guī)提升教師的專業(yè)成長通過“七子工程”系列措施，來讓教師感受到成功的體驗(yàn)，價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，發(fā)展的快樂，從而提升職業(yè)幸福感。這“七子工程”包括換腦子、指路子、搭梯子、選苗子、壓擔(dān)子、設(shè)臺子、照鏡子。三、引領(lǐng)是根本二是通過建工程抓常規(guī)提升教師的專業(yè)成長比如：換腦子坐下來學(xué)請進(jìn)來講走出去看靜下來思沉下來研比如：換腦子坐下來學(xué)“靜下來思”反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是教師專業(yè)化發(fā)展的助推器、催化劑，是一所學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的必由之路。會(huì)后反思可以領(lǐng)會(huì)精髓，事后反思可以規(guī)范言行，每日反思可以加速發(fā)展。“靜下來思”反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是教師專“三省十問”我來做什么我要做什么樣的人我今天做得怎么樣（1）尊重學(xué)生人格了沒有？（2）激勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生了沒有？（3）回應(yīng)學(xué)生問候了沒有？（4）與學(xué)生溝通了沒有？（5）課上學(xué)生到齊了沒有？（6）班會(huì)前備好課了沒有？（7）注意學(xué)生表現(xiàn)了沒有？（8）和家長溝通了沒有？（9）班級活動(dòng)參與了沒有？（10）總結(jié)今天得失了沒有?“三省十問”我來做什么（1）尊重學(xué)生人格了沒有？

“沉下身研”。一直堅(jiān)持“教育科研就是生產(chǎn)力、教育力、增值力”的理念，一以貫之的推進(jìn)科研興校、強(qiáng)師、提質(zhì)戰(zhàn)略。不斷發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)成果的輻射作用，進(jìn)而大力推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。一課一研“沉下身研”。一直堅(jiān)持“教育科研就是生產(chǎn)力、教育力、增值力（2）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)

1)常規(guī)管理三為主

以學(xué)科組為核心以班集體為基礎(chǔ)以課堂為主陣地2)常規(guī)管理三原則不要多要精不要泛要細(xì)不要舊要新

3)常規(guī)管理六突破（2）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)1)常規(guī)管理三為主

以學(xué)科組為核心（2）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)

備、講、批、輔、考、評、組、研等

（2）扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)常規(guī)備、講、批、輔、考、評、組、研等備集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合備教學(xué)方法與備學(xué)習(xí)方法相結(jié)合備知識傳授與備能力培養(yǎng)相結(jié)合備教師活動(dòng)與備學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合備課做到四結(jié)合教案做到八必須必須明確教學(xué)目標(biāo)、必須體現(xiàn)教改思想必須理順設(shè)計(jì)思路、必須重視學(xué)生活動(dòng)必須突出重點(diǎn)難點(diǎn)、必須精心安排時(shí)間必須科學(xué)設(shè)計(jì)板書、必須及時(shí)進(jìn)行反思教學(xué)活動(dòng)細(xì)節(jié)：備、講、批、輔、考、評、組、研備集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合備課做到教案做到必須明確教學(xué)目標(biāo)、講五為主：教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體問題為主軸訓(xùn)練為主線思維為主攻四個(gè)五：教師連續(xù)授課時(shí)間不超過五分鐘課堂個(gè)別提問學(xué)生不能少于五人有價(jià)值的問題設(shè)計(jì)不能少于五個(gè)學(xué)生自主掌握時(shí)間不少于五分鐘四不講：沒有充分準(zhǔn)備的課不講、可講可不講的內(nèi)容不講多數(shù)同學(xué)懂的知識不講、不能講的雜話閑話不講三允許：允許學(xué)生出錯(cuò)允許學(xué)生質(zhì)疑允許學(xué)生爭辯講五為主：教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體問題為主軸批

學(xué)校要求最大限度做到全批全改，粗批快講，作業(yè)批改不過夜，習(xí)題講評不隔天，每個(gè)學(xué)生每周至少面批面改一次，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到關(guān)愛和關(guān)注。輔學(xué)科自習(xí)“三必須”：教師必須按時(shí)到教室、必須全程輔導(dǎo)、下自習(xí)必須收作業(yè)，自習(xí)考試化，提高自習(xí)效率。公共自習(xí)“四不許”：不許學(xué)科教師進(jìn)入教室輔導(dǎo)、不許在黑板上抄習(xí)題和答案、不許學(xué)科教師播放各類投影、不許教師變相擠占公共自習(xí)，讓學(xué)生跳出題海，避免無序競爭，把自習(xí)還給學(xué)生。批學(xué)校要求最大限度做到全批全改，粗批快講，作業(yè)批改不考期考評卷：流水評卷、寧嚴(yán)勿寬、提高效率、確保質(zhì)量、逐題分析、找準(zhǔn)問題、評錄簽字、組長匯總?？己蠓治觯阂饔^歸因、正確歸因，問題要找準(zhǔn)，方法要得當(dāng)，措施要得力，要對考試結(jié)果進(jìn)行綜合分析，對考試數(shù)據(jù)的特點(diǎn)、教情和學(xué)情結(jié)果進(jìn)行分析，分析到位，分析出壓力，分析出激情，分析出干勁，分析出效果，分析出提高。試卷講評：準(zhǔn)確性、及時(shí)性、激勵(lì)性、針對性、全員性，注意分析歸納、注意延伸變形、注意正確歸因、注意規(guī)范習(xí)慣、注意方法指導(dǎo)?？计诳荚u卷：流水評卷、寧嚴(yán)勿寬、提高效率、確保質(zhì)量、逐題分析評

評課做到“六評六要”：評教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)特色和教學(xué)效果，要做好評課準(zhǔn)備、要人人進(jìn)行發(fā)言、要指出三點(diǎn)不足、要發(fā)現(xiàn)三條優(yōu)點(diǎn)、要杜絕重復(fù)發(fā)言、要進(jìn)行歸納總評。

組

精選多組、精編細(xì)選，習(xí)題組編不能粘粘貼貼，不能照搬和照抄，務(wù)必進(jìn)行深加工，提高習(xí)題針對性，確保高質(zhì)量習(xí)題，有效提高學(xué)習(xí)效率。評評課做到“六評六要”：評教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序研一班一研一思一課一研一思一生一研一思一考一研一思……三三三教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)三階段:掌握知識發(fā)展能力提升素養(yǎng)

教學(xué)過程三注重:注重自主學(xué)習(xí)注重合作探究注重拓展提高

教學(xué)目標(biāo)三要求:教師樂教會(huì)教學(xué)生樂學(xué)會(huì)學(xué)課堂有效和諧

研一班一研一思三教學(xué)環(huán)節(jié)三階段:3、精品德育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)展、升華

抓好了德育工作，就能激發(fā)學(xué)生的發(fā)展欲望，就能提高教學(xué)質(zhì)量；

抓好了德育工作，學(xué)生就會(huì)有抱負(fù)、有志向、有激情、有思想、有品質(zhì)、有靈魂；

抓好了德育工作，就能喚醒學(xué)生的發(fā)展意識和探索精神，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展。3、精品德育活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)展、升華抓好了德育工

沒有活動(dòng)就沒有教育，沒有活動(dòng)就沒有體驗(yàn)，沒有體驗(yàn)就沒有升華。用活動(dòng)點(diǎn)燃激情用活動(dòng)啟迪智慧用活動(dòng)凈化心靈用活動(dòng)陶冶情操用活動(dòng)凝聚力量用活動(dòng)提升素質(zhì)沒有活動(dòng)就沒有教育，沒有活動(dòng)就沒有體驗(yàn)，沒有教育活動(dòng)細(xì)節(jié)開展五十多項(xiàng)精品德育活動(dòng)——觸動(dòng)心靈打動(dòng)思想終身難忘精心準(zhǔn)備多姿多彩的班會(huì)課——為學(xué)生提供豐富的精神食糧每天足量八小時(shí)睡眠的保障——每個(gè)學(xué)生精力充沛斗志昂揚(yáng)三操、消毒及開門開窗通風(fēng)——為學(xué)生的身體健康保駕護(hù)航“日積一語日行一善”活動(dòng)——讓學(xué)生變得更陽光、更善良校園每日“三省十問”活動(dòng)——時(shí)刻提醒學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)勇追夢無批評、三自主日和道歉日——變得更自立、懂感恩和欣賞學(xué)校、年級學(xué)生會(huì)參與管理——提升自我管理能力更加自強(qiáng)各種學(xué)生調(diào)研員的信息反饋——讓學(xué)生們感受主人翁的責(zé)任每天上下午第一節(jié)課前一歌——讓學(xué)生在歌聲中變得更陽光每學(xué)年奔波籌集數(shù)百萬善款——激勵(lì)學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng)不負(fù)厚望嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)⒉豢量痰囊蟆B(yǎng)成了學(xué)生良好規(guī)范和習(xí)慣……教育活動(dòng)細(xì)節(jié)一日行為規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范每日三省十問每周校園之星早操和課間操主題班會(huì)團(tuán)會(huì)星級宿舍創(chuàng)建學(xué)生值周活動(dòng)每天課前一歌素質(zhì)拓展訓(xùn)練每日收看新聞每周時(shí)政新聞學(xué)生業(yè)余黨校班級挑戰(zhàn)活動(dòng)家長走進(jìn)課堂每周六道歉日每周一無批評日班主任每日寄語日行一善日積一語……常規(guī)活動(dòng)一日行為規(guī)范每日收看新聞常規(guī)活動(dòng)兩項(xiàng)突破突破心理極限，實(shí)現(xiàn)步伐一致。突破觀念禁錮，實(shí)現(xiàn)口號震天。

兩項(xiàng)突破突破心理極限，實(shí)現(xiàn)步伐一致。三大措施引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)可

及時(shí)點(diǎn)評指導(dǎo)

不斷評比提高

三大措施引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)可

解讀“斯巴達(dá)克方陣”體育運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，不只限于運(yùn)動(dòng)場上，且能影響整個(gè)社會(huì)。節(jié)選自馬約翰在《體育的遷移價(jià)值》

跑出了健康跑出了快樂跑出了自信跑出了團(tuán)結(jié)跑出了能力跑出了習(xí)慣

解讀“斯巴達(dá)克方陣”我們的德育開展怎樣提高素質(zhì)1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的空間2、給學(xué)生提供體驗(yàn)成長的平臺3、給學(xué)生搭建彰顯個(gè)性的舞臺4、給學(xué)生創(chuàng)造走近大家的機(jī)會(huì)5、給學(xué)生開辟奔向世界的通道我們的德育開展怎樣提高素質(zhì)1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)擔(dān)當(dāng)責(zé)任的空間優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告會(huì)

校區(qū)間挑戰(zhàn)活動(dòng)

班級間挑戰(zhàn)活動(dòng)

師生規(guī)范月活動(dòng)

月總結(jié)表彰大會(huì)

高考動(dòng)員大會(huì)

家長培訓(xùn)大會(huì)高三上學(xué)期學(xué)生主要活動(dòng)

會(huì)操與拔河比賽

每周榜樣擂臺賽

每日的心靈配餐

拼搏高三每日新聞三十分每日勵(lì)志短文欣賞優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告會(huì)

校區(qū)間挑戰(zhàn)活動(dòng)

班級間挑戰(zhàn)活動(dòng)

師生規(guī)范月活百日誓師大會(huì)

應(yīng)考心理輔導(dǎo)

名人勵(lì)志講座

每日宣誓活動(dòng)

尖子生交流會(huì)

圓夢簽字儀式

名師主題演講

自我拓展訓(xùn)練

迎高考狀態(tài)月

高考壯行活動(dòng)高三下學(xué)期學(xué)生主要活動(dòng)

我必成功百日誓師大會(huì)

應(yīng)考心理輔導(dǎo)

名人勵(lì)志

如果一個(gè)人有了志向，富有道德，就有了根本性的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生有了主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的心理需求的時(shí)候，當(dāng)他們有了“士不可以不弘毅”的精神追求的時(shí)候，學(xué)習(xí)也就成了一種生命的必需，取得好的成績也就有了水到渠成之勢。如果一個(gè)人有了志向，富有道德，就有了根本性的四、激勵(lì)是助推

讓校園成為激情燃燒的樂園”的生存理念工作學(xué)習(xí)有激情，這是一種狀態(tài)，是一種態(tài)度，是一種情懷，是一種素質(zhì)，更是一種境界四、激勵(lì)是助推

讓校園成為激情燃燒的樂園”的生存理念四、激勵(lì)是助推一是讓人人有目標(biāo)；二是讓人人有舞臺；三是發(fā)展評價(jià)貫聯(lián)。四、激勵(lì)是助推一是讓人人有目標(biāo)；四、激勵(lì)是助推

一是讓人人有目標(biāo)1、永遠(yuǎn)追求卓越2、激情退卻倦怠

四、激勵(lì)是助推

一是讓人人有目標(biāo)我們用實(shí)力說明

什么是望塵莫及，什么是無可超越，什么是令人恐怖，什么是非我莫屬，什么是舍我其誰。我們用實(shí)力說明

什么是望塵莫及，四、激勵(lì)是助推

二是讓人人有舞臺校長說：“你有多大的能力，我就給你創(chuàng)設(shè)多大的舞臺

”四、激勵(lì)是助推

二是讓人人有舞臺管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)。以上就是我對我校管理理念的解讀。每一次裂變，都是一種進(jìn)步；每一次聚變，都是一種突破。突破從來只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。只要我們真正把其落實(shí)到位，就可以讓廣大教師在事業(yè)上獲得成功，當(dāng)廣大教師走向成功之時(shí)，就是學(xué)生走向成功之時(shí)，學(xué)校走向成功之日。當(dāng)我們深入下去以后，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)景象萬千的世界——活力四射、尊重生命、敬畏自然、和諧共榮……管理就是溝通、服務(wù)、引領(lǐng)和激勵(lì)。以上就是我對我校管理理念的解卓越管理團(tuán)隊(duì)是怎樣煉成的

打造卓越的管理團(tuán)隊(duì)，因素有很多，但我們認(rèn)為最重要的就是構(gòu)建一種“我為人人，人人為我”