幼兒園大班語言教學(xué)隨筆

—幼兒園大班語言教學(xué)隨筆隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個分支，是談?wù)撐牡囊粋€變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣，是言禁未開之社會較為盛行的一種文體。下面是由給大家?guī)淼挠變簣@大班語言教學(xué)隨筆7篇，讓我們一起來看看!幼兒園大班語言教學(xué)隨筆篇1淼森是個看上去活潑的男孩子，可是缺乏自信，他經(jīng)常自我在一個地方撒歡，當你走近他時，他卻又表現(xiàn)的不知所措。經(jīng)過觀看我發(fā)現(xiàn)他異樣喜愛幫忙小好友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動后的整理工作有意識地交給淼森去完成，他快樂極了，每次工作得都異樣認真，他的舉動也贏得了小好友的贊揚。同時他在對自我的約束本領(lǐng)方面也有了很大提高。我只是為淼森供應(yīng)了一個時機，使他感到：我對自我感愛好的事有本領(lǐng)做好，我能夠幫忙小好友，我在班里有很重要的位置。激勵是給孩子一個時機表現(xiàn)自我的本領(lǐng)，向自我證明他是環(huán)境中的一個有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來進取的影響。孩子需要激勵就像植物需要陽光。在激勵的作用下，孩子們會認識自我的潛能，不斷地進展!雖然是大班的孩子，但他們的語言表達本領(lǐng)很差。所以我會常常和他們聊天，在聊天的時分我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的愛好及他們心里的想法。本來以為他們是歡樂沒有懊惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有很多煩心事。和孩子們聊天讓他們的一般話也有了提高，孩子們漸漸也喜愛和我聊天。經(jīng)過聊天我明白了他們喜愛動畫片，明白他們喜愛聽故事，也明白了他們喜愛和班里的誰是好好友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時分是活動限制了他們，使他們沒有時機表達自我的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。自信是一個人勝利的前提，孩子的自信從老師和小好友的認可開頭，你做到了嗎？幼兒園大班語言教學(xué)隨筆篇2有好多的家長反映，本身的孩子“自私、任性、不會關(guān)愛人?！蔽蚁脒@是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎？我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻”中，放縱、滋長了孩子的自私和任性。絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務(wù)，父母也總是急忙防止，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母經(jīng)常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報。這樣的“關(guān)愛”，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了。其實，愛是一種互動，也是一種溝通。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝愿，端上一杯熱茶……讓孩子明白，父母也需要他的關(guān)愛。讓藐小的關(guān)愛成為習(xí)氣，讓愛的溝通成為經(jīng)常，也讓本身去享受孩子的關(guān)愛。讓本身的孩子來關(guān)愛本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為天經(jīng)地義、義不容辭。由于，一個人會愛本身的父母，將來才會更好地愛別人，愛生活，愛這個世界!幼兒園大班語言教學(xué)隨筆篇3每當和孩子在一齊玩耍的時分，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好啊!”這是我賜予孩子開心的答復(fù)，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我明白，此時的我和孩子們的心情一樣，都是幸福的!記得有一次，我在清掃衛(wèi)生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師此刻忙，等有時間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消逝了，我的心里也不由得陰霾起來。或許孩子的心情就像六月的天，改變非?？欤瑳]過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧?！边@一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小好友說：“剛剛我親老師了，老師喜愛我?！蔽亦坂鸵宦曅α?，原先滿意孩子的心愿，他們竟是那么的快樂。都說孩子是牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。幼兒園大班語言教學(xué)隨筆篇4幼兒一日生活活動中，發(fā)生許多許多的事情，有些很任意地就過去了，而有些事情，只要老師把握住時機是很好的教育契機。今天午時在領(lǐng)孩子們隨便走走的時分，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飄舞著，孩子們欣喜若狂的叫著：“老師，你看何處有一只花蝴蝶。”在那時有幾個頑皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，但是他們已跑的很遠了，聽不到我的喊聲，過了一會，他們歸來了，哮喘噓噓的說“嗨，真可惜沒有捉到它。”我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團過來給他們講了一個姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完后都對我說：“老師我不再捉蝴蝶了?！薄袄蠋?，我們會掩護蝴蝶的?！庇械男『糜堰€提議回教室繪畫漂亮的花蝴蝶……可見老師的RAND教育在一日活動中重要作用，我想只要我們老師擅長捕獲，擅長指導(dǎo)，對造就幼兒觀看潛力、探究情欲等各方面都起著必需的催化劑的作用。幼兒園大班語言教學(xué)隨筆篇5任奕冰小好友是一個非常聰慧的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小好友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。這一天，我剛說：“小好友喝水?！彼憬校骸耙唤M、二組別去。”但是全班小好友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小好友回座位上去，然后宣布：此刻請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用途，我趁時機對他說：“你一個人的聲響怎樣能比他們那么多人的聲響大呢？老師上課的時分，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了很多。針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。幼兒園大班語言教學(xué)隨筆篇6有哪個家長不希望自我的孩子能夠成龍成鳳，近年來很多關(guān)于人類腦潛能的醫(yī)學(xué)研討成果見于報端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學(xué)方法更是大行其道，他們沖進了毫無抵抗?jié)摿Φ挠變簣@和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……由于他們無視了幼兒最需要什么，幼兒教育就應(yīng)是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是盈余的大樹用來汲取陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果？原先是由于他們無視了幼兒成長過程中應(yīng)有的關(guān)注和耐煩等候，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違反了幼兒教育本質(zhì)。幼兒教育應(yīng)是生活的體驗與制造，幼兒的天性應(yīng)是游戲的，好奇的，探究的和幻想的；幼兒的生活中就應(yīng)有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長的機遇。所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫?yīng)屬于他們的天地!幼兒園大班語言教學(xué)隨筆篇7我們班有個小男孩，非常頑皮。日常平凡，總有小好友告他的狀。“老師，他打我了。”“老師，他搶我的皮球。”……為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小好友一齊看圖書。開頭時，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小好友講解，和小好友的瓜葛很融洽。過了一會兒，他突然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不明白他要干啥子。我剛想大聲訓(xùn)斥他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。于是，我沒有大聲詰問詰責他，而是走到他身旁，很任意地問：“你在干啥子呢？”他說：“她的圖書壞了，我想幫她修修?！甭犃诉@話，我才名頓開。我激勵了他的做法，并幫忙他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我