幼兒園小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆

—幼兒園小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆在學(xué)習(xí)、工作中，大家沒少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式敏捷自由。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是由給大家?guī)淼挠變簣@小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆7篇，讓我們一起來看看!幼兒園小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆篇1給孩子一個說話的時機(jī)，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個五歲的孩子給我這個二十八歲的老師上了一堂活潑的人生哲學(xué)課，使我深入體會到了它的深入意義。今天下午快放學(xué)的時分，濤濤非常懊喪地走到我面前，低著頭，不說話，手用勁地擰著衣服，我用手摸他的衣服，果真濕了，全部都濕了。我輕輕地問他：“衣服為什么濕了？是不是灑水了？是不是開水龍頭的時分，用力過大，把水濺得滿身都是？”他始終低著頭，紅著臉，支支吾吾不說話。我接著問他：“是不是其他小好友，不當(dāng)心，把水弄到你身上了？”濤濤還是不說話……百問不答的小好友，真是讓老師煩躁死了。于是我便想當(dāng)然地認(rèn)為，責(zé)任在他自己，不然為什么不說話？不然為什么不告知我原因？這個時分我真想發(fā)火，孩子一天在幼兒園快歡樂樂、開開心心的，快放學(xué)的時分，他竟然全身濕透，他的家人會怎么認(rèn)為？是我在一天中沒有照料好孩子？假如孩子因此感冒怎么辦？一成天，我很辛苦，可是這一成天的辛苦，都會由于孩子的衣服濕透了而被否認(rèn)。這個時分，我剛要發(fā)火，但看著他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個思索的時間，給他一個說話的時機(jī)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告知他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來?！苯又议_頭攬著他，耐煩地等。一分鐘過去了，濤濤終于抬起頭，說話了，他說：“老師，我剛剛大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不當(dāng)心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了。”我瞬間凝噎。濤濤接著說：“這樣就不臭了?！蔽揖o緊地抱著濤濤，跟抱自己的孩子一樣，這個時分，我還能說什么呢？我差點由于自己的自以為是傷了孩子的心。濤濤也緊緊地抱著我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。我們總是由于自己是大人，有許多的想當(dāng)然，并且把這個想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過孩子多少次心。給孩子一個說話的時機(jī)吧，或許他會給你一個不一樣的答案。幼兒園小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆篇2幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)章的幼兒，都會受到老師的表揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有許多可愛之處。晨晨是我們班異樣活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜愛，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時分，異樣是在游戲的時分，總是與小好友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀看中，晨晨其實異樣喜愛與小好友交往，也愿意和小好友一齊游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)進(jìn)取，情愿參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜愛他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小好友交往的方法不對，所以常常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里任意走動，任意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們那里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提示他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，激勵他與小好友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會共享玩具，解決不了的事情，要和小好友們商議，不能硬搶，大家一齊玩才歡樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的時機(jī)，由于他聰慧好動，上課喜愛答復(fù)問題，我就多賜予表揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一齊玩好嗎”。孩子的心靈都是純凈的，頑皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐煩，或許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界充滿愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”每一天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不愿離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不愿睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自我想說的話，做完自我想做的事。于是，我告知孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提示大家，小好友能夠在這五分鐘內(nèi)做完自我想做的事，過了這五分鐘，小好友就必需上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提示，到了午睡時小好友不再那么忙亂。有時分，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時分，不妨反思一下自我是否理解了孩子，滿意了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子必需會協(xié)作老師的工作。幼兒園小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆篇3老師要“公正”雨涵是大班的孩子，她聰慧伶俐，活潑大方，小嘴異樣甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜愛她，就連她犯錯時我們也舍不得批判她。今天雨涵和幾個小好友一齊擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲響又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小好友說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批判她?！边@次航宇的聲響很高，也很氣憤。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公正，偏向雨涵”。聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的，從前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒有按時制止，這讓其他小好友覺得老師偏心，只喜愛雨涵不喜愛自我。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我按時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。作為老師，必需要按時檢討自我的行為與做法，由于老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。幼兒園小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆篇4“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但閱歷了這么多年的幼兒園生活，使我深入的體會到幼兒園老師的真實寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我明白自我職責(zé)的重大，或許許多人不理解，覺得幼兒園老師有什么呀，成天哄著孩子玩就行了，有必要把自我搞得那么累嗎試想想說這些話的人，假如把你的孩子交給一個不負(fù)職責(zé)，一無可取的老師，你快樂嗎你情愿嗎相信你會當(dāng)機(jī)立斷地告知我：當(dāng)然不情愿。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的.原因了吧，為了孩子我們每一天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實自我，深知：“老師要給孩子一杯水，首先自我要儲存一桶水”的道理，有人以往問我：你們既然那么累，當(dāng)時為什么會選擇這份職業(yè)呢我說：那是由于我們愛孩子，喜愛孩子，異樣是看著自我教育培育出來的，從一個什么不懂，咿呀學(xué)語的孩子，經(jīng)過自我的教育，變成一個具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時分的老師，心里別提有多么的驕傲，那些苦啊，累啊，在這個時分都顯得那么的微乎其微，所以，即使自我平常有煩躁，發(fā)牢騷的時分，可是看著孩子們一個個天真的笑容，頓時全部的懊惱已拋之腦后，使自我更加有信念把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。全部的幼兒園老師，加油吧!幼兒園小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆篇5抱抱新好友為了讓小班的孩子盡快順應(yīng)幼兒園生活，削減和家人的別離焦慮，利用最短的時間和老師小好友建立起感情，每一天入園時我總會開展“抱抱新好友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“XX，你是老師的新好友，來，抱抱新好友”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新好友”，歡樂之聲充滿在幼兒園的每個角落。接下來我又利用各種活動在小好友之間開展“抱抱新好友”活動，讓孩子之間盡快的熟識，充足建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的好友。都說孩子是牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在。幼兒園小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆篇6大班班級組要評優(yōu)質(zhì)課了，作為班級組長的我當(dāng)然不敢怠慢。在確定科學(xué)活動“螞蟻的生活”為參評活動資料后，我便帶著孩子們開展了一些前期的準(zhǔn)備活動。我讓孩子們?nèi)ビ變簣@各個角落查找螞蟻，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感愛好，沒過多久就完成了任務(wù)。我正想把孩子們帶回活動室，突然有個孩子問道：“老師，螞蟻最愛吃什么東西呢”大家七嘴八舌地談?wù)撈饋?，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動要探究的資料嗎我心中暗喜，按時把問題拋給了孩子：“這個老師也不明白，你們能夠回去問問爸爸媽媽，也能夠查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來商量這個問題?！惫_活動開頭了，我先讓孩子們介紹自我?guī)淼氖澄铮缓蟛履囊环N食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活潑，發(fā)言進(jìn)取。連平常不愛說話的幾個孩子也發(fā)了言。開頭很順當(dāng)。下一個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內(nèi)側(cè)。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀看螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排行。很快25分鐘過去了，孩子們經(jīng)過觀看得出了初步的結(jié)論，即螞蟻最喜愛吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進(jìn)入最終的總結(jié)、評價環(huán)節(jié)，突然一個孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢!”“吃不完就搬回家吧!”另一個孩子之后說?！澳撬鼈冊鯓影釚|西的呢剛剛我們沒看見呀?！薄袄蠋煟葎e把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，我們再看看吧，或許吃不了那么多，它們就會搬走?！笨磥砗⒆觽冇嗯d未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了，假如滿意孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結(jié)果，由于其中一個比擬重要的評價指標(biāo)就是老師對活動時間的把握是否恰當(dāng)。于是，我以不容商議的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧?！甭犃宋业脑挘⒆觽冎坏煤懿磺樵傅匕盐浵佈b進(jìn)瓶子。就這樣，活動“圓滿”結(jié)束了。在評價、反思的時分，老師們就針對“活動中如何將孩子的留意力引向下一環(huán)節(jié)”作了探討。有的說用趣味的游戲情境吸引孩子，有的說平常要留意培育孩子這方面的常規(guī)……其中有位老師卻提出了不一樣的看法，她認(rèn)為：“孩子不愿停止操作，是由于他們的情感和探究欲望沒有得到滿意。像本次活動，孩子們不情愿把小螞蟻裝進(jìn)瓶子，是由于孩子還想明白更多關(guān)于螞蟻的秘密，這時老師完全能夠滿意孩子的探究欲望，尊重孩子的愛好，讓孩子連續(xù)探究、發(fā)現(xiàn)，沒有必要把孩子的留意力強(qiáng)拉到下一環(huán)節(jié)。我認(rèn)為能充足尊重孩子需要的活動就是勝利的活動?！边@位老師的一席話提示了我，的確，有些活動，異樣是探究性科學(xué)活動，我們沒有必要一味追求活動結(jié)構(gòu)的完好性或?qū)顒訒r間的精確把握，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的愛好和需求調(diào)整活動的教育目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、資料和時間，使活動真正為孩子的進(jìn)展服務(wù)。幼兒園小班區(qū)域教育教學(xué)隨筆篇7學(xué)會用“嘴”說話小班有個孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的頑皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動課老師不管教什么他的嘴總閉得緊緊的），平常也不和小好友溝通；而手的用途卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個，就是捅那個一錘，把班級搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子顯現(xiàn)的交往上的困難，希望家長協(xié)作幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個新好友及學(xué)的資料等。我走到孩子旁邊蹲下身