燈籠表格式備課2

課

4籠

課

新

授日教目重難教資

．領會燈籠所蘊含的文化內涵。．理解作者從不同方面表達的燈籠對于他乃至民族的重要意義。．認識文中所表現出的鄉(xiāng)情民俗，詩詞典故，進而升華出的情感變化。1、引導學生通過學習這首詩體會詩歌所深寓的感情。2、引導學生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。學生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。課件教過（什）教方（么）

教效預（到么度一、情景導入生問題燈籠在如今人們的心中只孩的玩具和節(jié)日喜慶的象征；但在電燈尚未出現和普及的時代，卻是人們生活學生交流的必需品，它承載著厚重的文化內涵。今天就讓我們一起走進吳伯蕭燈籠。二、知識梳理夯基礎．讀準字音，記準字形

感受中國民俗，了解中國民族斡旋(w)幽悄(qiǎo)霍驃姚(pià悵(ǎng)．詞語解釋斡旋：調停，調解。家來：方言，即回家來。垂珠聯瓏：懸掛、裝飾有連串珠玉寶石，形容宅第的奢華。幽悄：深寂靜。．走近作者

抽查了解

了解、明確識記四字詞語吳伯蕭(－原名熙成，山東萊蕪人，散文家了識育家。三、整體感知走文本聽錄音范讀課文(多媒體播放聽邊思考文寫的是什

了解么時期的事？是從哪些角度來抒寫燈籠的？

聽讀（自讀）

能概括出文意【交流點撥】作者寫于20世年代中期，以散文的自概括由筆法抒寫了他關于燈籠的一些記憶。從化和情感兩個角度來抒寫燈。合作探究生能力四、精讀課文深理解合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因?！窘涣鼽c撥】①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路溫他人④記傳著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯想起古代將領挑燈看劍，抗擊敵人的情景，

篩選文章信息

細致了解文意，篩選信息激發(fā)愛國熱情。五、理解語言探寫法結合文章，分析并評價第11段表現的作者的觀態(tài)度。說出作者的情感及表達【交流點撥作者熱烈贊頌古代軍塞外點兵燈看劍，方式英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結抗戰(zhàn)，打敗敵人，保好自己的家園。六、總結課文拓延伸怎樣理解作者圍繞“燈籠”所抒發(fā)的感情？【交流點撥】作者的愛國情懷值得肯定。在回憶童年生活的篇章里回蕩著愛國主義的越旋律催奮進作交流、體會、總結沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，而是由追憶歷史轉而表現國難現實，并大聲疾呼，表達了愛國的熱情。這種情感在我們今天也是不可缺少的。七、課堂練習

能體會出作者所表達的情感感受作者表達的感情能培字詞部分八、作業(yè)必做：、能力培養(yǎng)現代文