《世說新語》兩則

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《世說新語》兩則教學目標：

1、了解古代聰穎機靈少年的故事，學習古人的聰慧、誠懇、守信，尊重他人的美德。

2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助解釋和工具書理解基本內容

教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。

學法指導：兩篇故事雖是文言文，但語言文字對比淺顯，又是圍圍著家庭生活和親情，學生學習起來相對簡單一些。采用自主、合作、探究的學習方式。

課時安排：兩課時

第一課時

一、課前兩分鐘訓練(講故事)

導入：請同學陳述聰明的中國古代少年的故事。還有好多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年。在我國的文學史上誕生過無數(shù)有名的傳世名作。而古代小說又是其中最璀璨的一個部分，大家知道哪些古代小說呢？任何一個宏偉的作品都是在繼承前人成果的基礎上才產(chǎn)生的，古代小說的源頭在哪里？六朝時期風行一時的筆記體小說就是古典小說的搖籃。古代小說和現(xiàn)代小說是完全不同的兩個概念。古代小說所記得大多是傳聞、軼事，以短篇為主；在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾。今天我們要學習的《世說新語》就是六朝志人小說代表作,劉義慶編著。全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，描寫從東漢到劉宋時期的一些有名人士的傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《詠雪》選自"言語'一門，《陳太丘與友期》選自"方正'一門。

二、疏通句篇：學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）請學生試讀課文教師范讀學生齊讀

三、理解文義、探究深層含義：

1、結合書下解釋，理解句意、文意：

詠雪

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰："白雪紛紛何所似？'

兄子胡兒曰："撒鹽空中差可擬。'兄女曰："未若柳絮因風起。'公大笑樂。

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

譯文：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談論詩文。突然間，雪下得緊了，太傅愉快地說："這紛紛揚揚的大雪像什么呢？'他哥哥的長子胡兒說："跟把鹽撒在空中差不多。'他哥哥的女兒道韞說："不如比作風把柳絮吹得滿天飛翔。'太傅愉快地笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

2、請學生用自己的話復述課文內容

3、提問：大家對于課文有沒有什么疑問？（引入下面的問題組）

（1）文中的這一家人是在一種怎樣的氣氛下聚會的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內集，欣然，大笑）

明確：文章交代詠雪背景只有一句話："謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。'別看這短短的十五個字，涵蓋的內容卻相當多。東晉的謝氏家族是個赫赫著名的詩書官宦之家，在這樣的家族里，遇到雪天無法外出，才有"講論文義'的雅興，召集人兼主講人當然是謝太傅謝安，聽眾是"兒女'們。時間、地點、人物、事件全都說到了。

（2）"公大笑'一句中省略了謝安的話，假如你是謝安，你會說出什么話來？"撒鹽空中'、"柳絮因風起'兩個比喻，哪一個更好?文末為什么要強調謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與欽佩）

明確；下面接著寫主要事件詠雪。主講人問道："白雪紛紛何所似？'答案可能不少，但只錄下來了兩個答案，主講人對這兩個答案的優(yōu)劣未做評定，只是"大笑樂'而已，十分耐人尋味。也沒有表態(tài)，但最終補充交代了道韞的身份，這是一個有力的示意，說明他贊揚道韞的才氣。

4、總結：全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象呈現(xiàn)在我們面前。能做到這一點，關鍵在于他使用一些十分形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。這一則被編入書中"言語'，文章只將謝家子弟詠雪一事的始末客觀地寫出，未加任何評論，但的意圖是明顯的，誰的語言好，誰都不好，可一望而知。這正是本書敘事的一大特點。

四、拓展延伸：

我們先看看蘇軾的兩首詞，都與飛雪有關："去年相送，余杭門外，飛雪似楊花。今年春盡，楊花似雪，猶不見還家。'、"水晶鹽，為誰甜？手把梅花，東望陶潛。'這兩首詞把風景和人物情感交織在一起，表達的是什么情感？（都表達了思念之情）。大家能不能想一些恰當?shù)谋扔鱽硇稳莶煌难┚啊?/p>

五、布置作業(yè)：學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出"讀'的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。

其次課時

一、檢查第一篇的學習狀況。

二、疏通句篇：《陳太丘與友期》

學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）請學生試讀課文教師范讀學生齊讀

三、理解文義、探究深層含義：

1、結合書下解釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班探討）

1、請大家在探討時注意以下句子中的詞：

陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?尊君在不？'答曰："待君久不至，已去。'友人便怒："非人哉！與人期行，相委而去。'元方曰："君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。'友人慚，下車引之，元方入門不顧。

譯文：陳太丘跟一個朋友約定一同出門，約好正午時碰頭。正午已過，不見那朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方："你爸爸在家嗎？'元方答道："等你好久都不來，他已經(jīng)走了。'那人便發(fā)起脾氣來，罵道："真不是東西！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。'元方說："您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮。'那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。

3、《陳太丘與友期》問題組：

（1）文中"君'"尊君'"家君'的稱謂有什么不同？（"君'是有禮貌的稱呼對方；"尊君'是對別人父親的尊稱；"家君'對人稱自己父親時的謙詞）

（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？（煩躁、易怒）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？

（3）結尾處元方"入門不顧'是否失禮？說說你的看法。（（1）不過分。由于元方認為這種無信無禮之人，不值得與他交談。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方（2）太過分。既然友人已經(jīng)感到慚愧了，對父親的朋友應當以禮相待。）

（4）《陳太丘與友期》被編入書中"方正'一門，"方正'就是剛正不阿，為人正派的意思。為什么沒有列入"夙惠'一門？（"夙惠'是專門記錄聰明兒童的故事。這一則故事雖然也表現(xiàn)了他的聰明，但主要是寫他懂得為人的道理，"無信'、"無禮'兩個詞的是全文核心，可見的意圖是責怪客人，從反面來說"信'、"禮'的重要性，所以）

（5）探討：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。

4、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出"讀'的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。

5、讓學生表演這篇的情景。

6、總結：全文以寥寥數(shù)筆，就將當時的環(huán)境和一個生動的人物形象呈現(xiàn)在我們面前。能做到這一點，關鍵在于他使用一些十分形象的比喻，凝煉生動的語言，點出了人物與環(huán)境的特點，使之躍然紙上。

四、拓展延伸：

閱讀短文，回復問題：客有問陳季方："足下家君太丘有何功德而荷天下重名？'季方曰："吾（于）家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤。當斯之時，桂樹焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無也？'

問題：（1）用自己的話復述原文的內容。(2)陳季方真的不知道自己父親有無功德嗎？

五、作業(yè)：

1、完成課后練習

2、有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。

梁國楊氏子九歲，甚聰慧。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為客設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬?此時君家果。'兒應聲答曰："未聞孔雀是夫子家禽。'

3、魏武將見匈奴使，自以形陋，不足雄遠國，使崔季□（王圭）代，帝自捉刀立床頭。既畢，令間諜問曰："魏王何如？'匈奴使答曰："魏王雅望十分；然床頭捉刀人，此乃英雄也。'魏武聞之，追殺此使。

4王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰："樹在道邊而多子，此必苦李。'取之，信然。

小時了了，大未必佳

孔文舉年十歲，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰："我是李府君親。'既通，前坐。元禮問曰："君與仆有何親?'對曰："昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也。'元禮及客人莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰："小時了了，大未必佳。'文舉曰："想君小時必當了了。'韙大踧踖。

陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年