蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《黃河的主人》說(shuō)課設(shè)計(jì)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《黃河的主人》說(shuō)課設(shè)計(jì)教材解讀：《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描寫(xiě)了波浪洶涌的黃河及河上羊皮筏子的艄公駕馭黃河的風(fēng)采，贊揚(yáng)了艄公憑著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。文章沒(méi)有直接描寫(xiě)羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫(xiě)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的險(xiǎn)惡氣勢(shì),極力渲染黃河氣勢(shì)之大，筏子險(xiǎn)情重重，乘客從容淡定，為下文描寫(xiě)黃河主人的品格做了鋪墊。艄公的沉著穩(wěn)健，深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心靈，讓人感到人類的偉大。設(shè)計(jì)理念：1、力求體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)，計(jì)算機(jī)成了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，走向了人機(jī)對(duì)話的形式。課堂上引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)資料，感受黃河，認(rèn)識(shí)筏子，認(rèn)識(shí)艄公，使學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取知識(shí)，鍛煉能力。學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的心靈在課堂上呼應(yīng)起來(lái)，使得課堂網(wǎng)絡(luò)變成學(xué)生的精神家園。2、力求體現(xiàn)“球形教學(xué)特色”。本文的“球心”是體會(huì)艄公為什么能成為“黃河的主人”，所以在教學(xué)中我大膽取舍文本，緊緊扣住文中的中心句，通過(guò)情境展示、拓展閱讀、自悟討論、情感朗讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢(shì)，羊皮筏子的小而輕,乘客的談笑風(fēng)生等方面來(lái)理解和感受艄公的勇敢和鎮(zhèn)靜的風(fēng)采。教學(xué)目標(biāo):的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生潛心會(huì)文，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中將自己的認(rèn)識(shí)不斷完善?！课濉⑿〗Y(jié)全文，深化主旨1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，吳老師想起了一句格言（板書(shū)：滄海橫流，方顯英雄本色）。這句話的意思是說(shuō)我們?nèi)嗽诟U(xiǎn)惡的自然環(huán)境的搏斗中才能顯示出自己的英雄氣概。同學(xué)們，從黃河的艄公身上你還能想到哪些人？口頭交流一下。2、在人與外界的各中挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請(qǐng)你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，在了解的基礎(chǔ)上仿照課文最后一個(gè)自然段的寫(xiě)法贊一贊他?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)心中所想，激發(fā)了他們表現(xiàn)的欲望。課后要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，也培養(yǎng)了他們課后動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步讓他們感受到網(wǎng)絡(luò)世界的無(wú)窮奧秘?！苛鍟?shū)設(shè)計(jì)23、黃河的主人（艄公）驚濤駭浪滄海橫流如履平地方顯英雄本色1、運(yùn)用已有的識(shí)字策略學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀多音字“漂”、“系”，讀準(zhǔn)“篙”、“憑”、“履“、“駭”等字，正確書(shū)寫(xiě)“滾”、“磁”。查字典理解字詞的意思，積累文中四字詞語(yǔ)。2、借助聲像資料、憑借課文語(yǔ)言材料，感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)；通過(guò)自主閱讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理清作者、乘客、艄公的不同表現(xiàn)，領(lǐng)悟“黃河主人”機(jī)智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神，激起對(duì)艄公的敬佩之情。3、弄清課文各部分和中心之間的有機(jī)聯(lián)系，體會(huì)課文“襯托”的寫(xiě)法。4、以話題討論的方式，提升對(duì)“主人”的深度認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)與生活的主人。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂揭示課文中心的重點(diǎn)句：“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話，讓學(xué)生明白只要勇敢、智慧、沉著、機(jī)敏就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、名句導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)作家袁鷹寫(xiě)的一篇文章，《黃河的主人》。.了解黃河嗎？來(lái)，我們先說(shuō)說(shuō)自己心里的黃河？【學(xué)生交流】.黃河是我們中華民族的母親河，古往今來(lái)，曾有許多詩(shī)人、文人贊美過(guò)它。李白曾這樣寫(xiě)過(guò)：(讀一讀：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。)【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的描寫(xiě)黃河的名句導(dǎo)入，自然而然地揭示主題并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］作家袁鷹是怎樣描寫(xiě)黃河的呢？下面，就先聽(tīng)老師讀課文?！痉蹲x】二、初讀課文，整體感知。.故事扣人心弦，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(1)生字會(huì)讀了嗎？先聽(tīng)老師讀一遍。黃河滾滾羊皮筏子艄公竹篙如履平地驚濤駭浪漂流強(qiáng)磁力整個(gè)兒吞沒(méi)身系著乘客的安全下面請(qǐng)你們來(lái)讀一讀，紅色的字是生字，注意讀準(zhǔn)。【學(xué)生讀一讀】(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文羊皮筏子艄公竹篙如履平地波浪滔滔驚濤駭浪請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)，選用幾個(gè)說(shuō)說(shuō)課文大意?！緦W(xué)生交流】.小結(jié)：這篇課文主要講了黃河的主人艄公，憑著勇敢和機(jī)智，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在波浪滔滔的黃河上如履平地，成為黃河的主人。三、教學(xué)生字這課中的“滾”字比較難寫(xiě)，看老師怎么寫(xiě)。（動(dòng)畫(huà)：“滾”的寫(xiě)法）四、布置作業(yè).在書(shū)上描紅.查字典，解釋帶點(diǎn)的字：膽戰(zhàn)心驚驚濤駭浪如履平地第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、多管齊下，感受黃河的壯美。.同學(xué)們，讀一讀課文，找出描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)黃河滾滾波浪滔滔激流洶涌萬(wàn)馬奔騰驚濤駭浪濁浪排空讓我們來(lái)讀一讀。.通過(guò)查字典，我們知道“駭”在字典上的意思是“驚嚇、震驚”，大聲地讀讀這些詞語(yǔ)，再讀讀課文的第一自然段，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？【學(xué)生交流】.黃河一瀉千里，驚濤拍岸。作者第一次看到黃河，用了“膽戰(zhàn)心驚”這個(gè)詞，我們已經(jīng)查過(guò)字典了，“戰(zhàn)”在詞典中有四種意思，在“膽戰(zhàn)心驚”這個(gè)詞中你選哪一種意思呢？為什么？.戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)斗2.進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)或戰(zhàn)斗3.姓4.發(fā)抖【學(xué)生交流】小結(jié)：“戰(zhàn)”在這里是“發(fā)抖”的意思，說(shuō)明作者對(duì)黃河那濁浪排空的氣勢(shì)感到非常害怕。.如果到黃河邊上走一走，大家對(duì)這些詞語(yǔ)還會(huì)有更深刻的理解。（請(qǐng)看視頻：播放黃河奔流的情景。）這就是洶涌澎湃的黃河，這就是讓人膽戰(zhàn)心驚的黃河，此時(shí)此刻，你就佇立在黃河邊上，聽(tīng)著黃河的咆哮，你會(huì)怎么讀第一自然段呢？讓我們?cè)囈辉嚒?可是，在滾滾的黃河中，作者，像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了。那是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？這像強(qiáng)磁力一樣吸引著我們的是什么東西呢？它是什么樣子的呢？讀讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成，很自然地由文本走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，再由網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)文本，達(dá)到文本和網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)學(xué)生也被充實(shí)而又充滿情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)深深吸引，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】三、賞讀結(jié)合，體驗(yàn)筏子的驚險(xiǎn)。.那像強(qiáng)磁力一樣吸引著我們的是在驚濤駭浪中自由地穿行的羊皮筏子。一起讀——從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。.這就是黃河上的羊皮筏子。出示羊皮筏子圖黃河上的羊皮筏子給你留下了怎樣的印象？大家交流一下。小結(jié)：羊皮筏子那么小，都看不清楚；那么輕，好像一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)，在黃河岸邊，看到又小又輕的羊皮筏子，竟然載著六個(gè)大人和滿滿兩麻袋貨物，你會(huì)有怎樣的感受呢？【學(xué)生交流】.滔滔的黃河上，又小又輕的羊皮筏子，竟然載著六個(gè)大人和滿滿兩麻袋貨物，怎能不驚訝，怎能不擔(dān)心，坐在上面怎會(huì)不害怕！讓我們來(lái)讀出這種感受——在這樣的黃河上——（男生一起讀）黃河滾滾波浪滔滔激流洶涌萬(wàn)馬奔騰驚濤駭浪濁浪排空有這樣的一只羊皮筏子——（女生一起讀）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?？墒牵钊梭@訝的是，【范讀】——再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。好，請(qǐng)同學(xué)們各自讀一讀，老師再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)讀，最后大家一起來(lái)讀一讀。.小結(jié)：驚訝、擔(dān)心、害怕……如果我在作者袁鷹旁邊，我可能根本不敢上，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹竿，雙眼緊閉，不敢看一眼，因?yàn)槟_上就是滾滾的黃河。可是羊皮筏子上的艄公卻能如履平地，乘客卻能談笑風(fēng)生，這是黃河上一道奇特的風(fēng)景！讓我們一起去欣賞一番。【設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)由直觀圖片到抽象的文字，再到直觀的影像讓學(xué)生對(duì)羊皮筏子在黃河上漂流的那份驚險(xiǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，為下文感悟人物品質(zhì)做了反襯與鋪墊。】四、自讀自悟，內(nèi)化艄公的形象。.請(qǐng)大家再來(lái)默讀課文的6—8小節(jié)，畫(huà)出乘客、艄公在羊皮筏子上具體表現(xiàn)的語(yǔ)句。.描寫(xiě)乘客在羊皮筏子上具體表現(xiàn)的語(yǔ)句是什么呢？皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。想想看，羊皮筏子上的乘客會(huì)談些什么？大家交流一下。.乘客們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，也許他們正欣賞著岸邊的古塔,也許在談?wù)撝h(yuǎn)處的山石，也許在一邊講講笑話，聊聊天。如果這樣的談笑發(fā)生在一輛旅游車上，實(shí)在太常見(jiàn)了?？墒窃谒麄兊哪_下卻是（一起讀）黃河滾滾波浪滔滔激流洶涌萬(wàn)馬奔騰驚濤駭浪濁浪排空他們?yōu)槭裁茨苓@樣從容，這樣自在呢？因?yàn)槌丝偷男⌒拇竽懀驗(yàn)轸构某林赂?、小心機(jī)智，讓乘客放心。讓我們讀讀下面的句子.讀一讀我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行。讀著這句話，大家的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？行駛在滔滔的黃河上，遇到下面的情況，艄公會(huì)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，選一兩種情況說(shuō)一說(shuō)。不好，前面有一個(gè)巨浪正向羊皮筏子撲來(lái)，只見(jiàn)艄公啊，前面有一個(gè)暗礁，只見(jiàn)艄公O見(jiàn)鬼！前方有一個(gè)巨大的漩渦，只見(jiàn)艄公.這就是艄公，盡管——（學(xué)生齊讀）黃河滾滾波浪滔滔激流洶涌萬(wàn)馬奔騰驚濤駭浪濁浪排空艄公還是那么沉著——（齊讀）他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。因此作家袁鷹稱贊羊皮筏子上艄公是“黃河的主人”。下面是作家對(duì)艄公的“頒獎(jiǎng)詞”——（出示，學(xué)生齊讀）羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。你們覺(jué)得這段“頒獎(jiǎng)詞”用在艄公身上合適嗎？為什么說(shuō)艄公是黃河的主人？.如果你是“黃河的主人”頒獎(jiǎng)會(huì)上的主持人，該怎樣來(lái)宣讀這段頒獎(jiǎng)詞呢？羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌。他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著