物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件

物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材ⅩX物業(yè)品質(zhì)部(編)名詞、術(shù)語解釋物業(yè)竣工驗(yàn)收物業(yè)承接查驗(yàn)房屋本體自用部位及設(shè)施房屋本體共用部位公共場所(地)、公用設(shè)施公用設(shè)備一、農(nóng)村高中存在大量學(xué)習(xí)困難生，這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的消極情緒，是造成學(xué)習(xí)困難的主要原因。這種情緒嚴(yán)重影響學(xué)生自身發(fā)展，也影響學(xué)校了整體教學(xué)質(zhì)量。（一）學(xué)困生消極情緒形成的原因。1、家庭原因：家長管教子女嚴(yán)格，孩子在家長的期望與管教中艱難成長?！肮堋钡某煞荼取敖獭钡某煞荻?。家長管的太多，勢必引起孩子的反感，而絲毫不能感覺到父母的苦心，這些孩子從小就與父母消極對(duì)抗。達(dá)不到要求時(shí)，則很可能產(chǎn)生自責(zé)、自卑、甚至自暴自棄的情緒。家長無暇管理子女。高一新生近90%來自農(nóng)村貧困家庭和城市下崗職工家庭。30%以上的家長外出務(wù)工，“留守學(xué)生”逐漸形成任性、自私、懶惰、驕橫的性格和不良的行為習(xí)慣。2、學(xué)校原因：長期以來，農(nóng)村中小學(xué)在升學(xué)的壓力下，教學(xué)管理中還存在不足，教師的整體素質(zhì)還有待提高，教學(xué)方法也不盡如人意，未能完全體現(xiàn)人文關(guān)懷。3、社會(huì)原因：學(xué)生涉世不深，未諳世事，極易受社會(huì)不良現(xiàn)象影響，身心不能健康成長。比如學(xué)校周邊環(huán)境多網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球廳等娛樂場所，分散學(xué)生的精力，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，由此導(dǎo)致逃學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。（二）消極情緒對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響：當(dāng)學(xué)生的消極情緒支配學(xué)習(xí)行為時(shí)，效率極低，甚至無任何效果。而“情緒反射的建立是潛意識(shí)的，在大多數(shù)人身上表現(xiàn)為自己不知道的或者控制不了的情緒體驗(yàn)?！毕麡O的潛意識(shí)條件性情緒反射的建立，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一，也可能導(dǎo)致一些本來沒有認(rèn)知缺陷的學(xué)生成為學(xué)困生。消極情緒如同無形利劍在慢慢扼殺學(xué)生的睿智和性情。學(xué)生的消極情緒無論是怎樣形成的，都會(huì)嚴(yán)重影響他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）轉(zhuǎn)化學(xué)困生消極情緒策略目前，農(nóng)村普通高中教育管理逐漸完善，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生消極情緒，就應(yīng)重新建立新的積極的條件性情緒反射，為了更好地建立這種情緒反射，教師應(yīng)做好如下工作。１、賞識(shí)教育：世上沒有一無是處的學(xué)生，關(guān)鍵是我們怎么去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)，再玩劣的學(xué)生也渴望做個(gè)好學(xué)生。作為教師，我們何不利用學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)來正確引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處。２、傾聽學(xué)困生的心里話：教師如果做到不歧視學(xué)困生，與他們平等相處，放下教師威嚴(yán)，成為他們的良師益友。教師還要清楚“溝通不是追問”，只有學(xué)困生愿意與你傾心長談，你才有可能轉(zhuǎn)化他的消極情緒。３、尊重、關(guān)心和信任學(xué)生：長期以來，人們評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已固定為考試成績，許多學(xué)生就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下成為學(xué)困生的。教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)心理衛(wèi)生教育。教師與他們相處的過程中，應(yīng)尊重學(xué)困生的人格，不歧視他們。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，二、“留守學(xué)生”是“問題學(xué)生”的重要來源，因此關(guān)注“留守學(xué)生”的心理教育體系已成為目前農(nóng)村普通高中的當(dāng)務(wù)之急（一）重視不夠，不能滿足學(xué)生的情感需要由于學(xué)校還受著片面追求升學(xué)率的影響，更由于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，教師不安心工作，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師對(duì)學(xué)生的要求往往只是作學(xué)習(xí)上的強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展重視不夠，有的老師對(duì)本班學(xué)生中哪些是留守學(xué)生都還不知道，就更談不上給予足夠的關(guān)注。部分留守學(xué)生因長時(shí)間失去父母的呵護(hù)和管教，又得不到老師的情感支撐，學(xué)業(yè)和身心都受到不同程度的影響，從而產(chǎn)生性格孤僻、寡言少語、情緒低落、個(gè)性封閉等現(xiàn)象，有的變得“怪怪的”。（二）家校缺乏溝通，教師不可能全部代替家長的監(jiān)護(hù)教育職責(zé)留守學(xué)生集中在農(nóng)村地區(qū)，越是靠近縣城，城鎮(zhèn)居民多的地方，留守學(xué)生就越少。反之，越是邊遠(yuǎn)農(nóng)村，農(nóng)業(yè)人口多的地方，留守學(xué)生就越多。由于一些特殊原因，學(xué)校與監(jiān)護(hù)人難以取得聯(lián)系，缺乏及時(shí)溝通。一般來說，學(xué)生身體的需要容易得到滿足，可學(xué)生的心理需要，有的是教師無法辦到的，教師跟學(xué)生思想上的溝通、心靈的相融，始終達(dá)不到學(xué)生與父母之間的關(guān)系。學(xué)生的心理發(fā)展得不到正確的疏導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)心世界找不到傾訴的地方，學(xué)校的教育彌補(bǔ)不了學(xué)生的心靈需要，造成了一些學(xué)生的心理畸形發(fā)展。面對(duì)留守學(xué)生給學(xué)校教育帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)校特別是班主任應(yīng)該怎樣做才能達(dá)到理想的效果，我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：（一）構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的立體監(jiān)控體系外出務(wù)工的家長和留在家中的人員，應(yīng)更多的從精神上關(guān)心子女，想辦法彌補(bǔ)教育的不足。要充分意識(shí)到外出務(wù)工，本身就是為了改變命運(yùn)改善生活，別因?yàn)閷?duì)子女教育的忽視或失誤，造成新的家庭不幸。學(xué)校要高度重視對(duì)留守學(xué)生的管理工作，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育、定期電話短信聯(lián)系，出現(xiàn)特殊情況甚至家訪。（二）班主任教育與家庭教育相結(jié)合外出務(wù)工的家長，應(yīng)從監(jiān)護(hù)人心理，從學(xué)生心理換位思考孩子學(xué)習(xí)、生活的處境。加強(qiáng)與子女的溝通。班主任除了對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行日常教育之外，還應(yīng)該特別建立留守學(xué)生檔案，檔案詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等。（三）開展多種形式的情感教育活動(dòng)除了鼓勵(lì)他們與父母進(jìn)行書信溝通外，還可以在班里進(jìn)行“父母在外我能行”“讓父母放心”等主題班會(huì)活動(dòng)，甚至可以請(qǐng)留守學(xué)生到自己或同學(xué)家里一起吃飯、過節(jié)、過生日等，拉近與他們之間的距離，溝通彼此的情感。總的說來，青少年的健康教育不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會(huì)各界和農(nóng)村社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。只有為青少年的成長建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會(huì)有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的藍(lán)天，同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步?！凹彝ソ逃币话闶侵讣彝ブ懈改讣俺赡耆藢?duì)未成年人進(jìn)行教育的過程。家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。在中國，近60%左右的家庭存在著不同程度的家庭教育問題。特別是在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)心理問題得不到正確及時(shí)地解決，家長教育意識(shí)淡薄，對(duì)孩子的關(guān)心不夠，缺乏溝通。本文就談?wù)勣r(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問題及解決策略。一、農(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問題1.孩子缺乏良好的家庭教育氛圍。許多農(nóng)村家長由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于生計(jì)，無法對(duì)子女進(jìn)行教育和指導(dǎo)。重養(yǎng)育，輕教育，把對(duì)孩子的教育視為學(xué)校的天職，認(rèn)為家長的任務(wù)就是解決孩子的物質(zhì)需求，卻忽視了孩子精神需求及道德教育。2.錯(cuò)誤的家庭教育方式。當(dāng)前的家庭教育，把關(guān)愛孩子當(dāng)作教育孩子的全部，愛變成了一種溺愛，導(dǎo)致孩子以自我為中心，無視他人的感受，不懂得尊重他人。父母覺察不到孩子的不足和弱點(diǎn)，不能及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致孩子自我評(píng)價(jià)的歪曲，形成惟我獨(dú)尊、為所欲為的性格缺陷。3.家長與孩子之間缺乏有效的溝通。由于教育觀念錯(cuò)誤，有些農(nóng)村家長不會(huì)選擇與孩子交流的時(shí)機(jī)，更缺乏與孩子有效交流和溝通的技巧，更有部分家長與孩子“交流方式”簡單粗暴，非打即罵，缺少耐心說服和對(duì)孩子正確的思想教育。許多家長認(rèn)為，他們的任務(wù)就是提供孩子吃穿，至于學(xué)習(xí)和教育是學(xué)校和老師的事情。在孩子成長的過程中，家長只重視孩子物質(zhì)上的滿足，卻忽視了精神上應(yīng)有的關(guān)懷、交流和溝通。4.家庭教育的要求缺乏一致性。由于受農(nóng)村居住條件的限制和傳統(tǒng)文化的影響，在家庭教育中，有時(shí)是爺爺與奶奶，有時(shí)是父母，由于他們教育孩子的方式方法缺乏一致性，從而導(dǎo)致他們對(duì)孩子的教育要求也不同，使孩子無所適從。5.家長不良言行的影響。部分家長對(duì)自己要求低，對(duì)孩子要求高。個(gè)別家長自己得過且過，卻要求孩子做事認(rèn)真，奮發(fā)上進(jìn)。這種做法使孩子對(duì)父母的教育產(chǎn)生了懷疑，削弱了家庭教育的作用。6.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差。筆者在家訪的過程中，經(jīng)?？吹皆S多農(nóng)村學(xué)生沒有專門的學(xué)習(xí)房間，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)施普遍較差，有的學(xué)生邊看電視邊寫字。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易造成學(xué)生視力下降、脊柱彎曲、身體發(fā)育不良、注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題。二、農(nóng)村地區(qū)家庭教育的改進(jìn)策略1.家長要更新教育觀念。家長要樹立正確的教育觀，學(xué)習(xí)必要的家庭教育知識(shí)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能教育好孩子。家長在注重對(duì)孩子智力投資的同時(shí)，還要加強(qiáng)精神方面的教育，特別注重孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)去了解少年兒童生理、心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。2.加強(qiáng)家、校之間的溝通。對(duì)孩子的教育，離不開家校聯(lián)系，學(xué)校和家庭對(duì)孩子的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)教育工作的開展，促進(jìn)孩子德、智、體多方面均衡發(fā)展。學(xué)校和老師要充分利用家訪、家長會(huì)、家長學(xué)校、家長聽課日、電話交流等活動(dòng)進(jìn)行充分交流和溝通，共同教育好學(xué)生。3.建立農(nóng)村家教組織網(wǎng)絡(luò)。要充分挖掘社會(huì)資源，推動(dòng)創(chuàng)建各類家庭教育組織，如：農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校、家長假期學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)咨詢站等。要積極推廣成功家長的經(jīng)驗(yàn)，樹立典型。精心設(shè)計(jì)和組織各種內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，深入農(nóng)村向家長傳授家庭教育常識(shí)，傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長樹立正確的教育觀，提高科學(xué)教育子女的水平。4.擴(kuò)大宣傳，營造有利于未成年人健康成長的社會(huì)氛圍。要充分發(fā)揮大眾傳媒在推進(jìn)家庭教育和未成年人思想道德建設(shè)中的宣傳教育和輿論引導(dǎo)作用。倡導(dǎo)各類報(bào)紙、電視臺(tái)開辦家教園地、父母之友、家長課堂等家庭教育專題、專欄節(jié)目，引導(dǎo)和幫助家長樹立與社會(huì)相適應(yīng)的教育觀、人才觀和價(jià)值觀以及“以德育人”、“科學(xué)育人”的理念，使先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的家教方法走進(jìn)千家萬戶?？傊r(nóng)村學(xué)生的家庭教育問題是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，它需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。作為學(xué)校、教師、家長，應(yīng)充分了解當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性地教育手段，以文明、科學(xué)的態(tài)度提供一個(gè)有利于孩子健康成長的家庭教育環(huán)境，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。物業(yè)1物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材ⅩX物業(yè)品質(zhì)部(編)物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材2名詞、術(shù)語解釋物業(yè)竣工驗(yàn)收物業(yè)承接查驗(yàn)房屋本體自用部位及設(shè)施房屋本體共用部位公共場所(地)、公用設(shè)施公用設(shè)備名詞、術(shù)語解釋3二、承接查驗(yàn)法律依據(jù):(一)關(guān)于做好住宅工程質(zhì)量分戶驗(yàn)收工作的通知(建質(zhì)[2009]291號(hào))(二)關(guān)于印發(fā)《物業(yè)承接查驗(yàn)辦法》的通知(建房[2010]165號(hào))(三)建設(shè)工程質(zhì)量法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范(四)物業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案;(五)物業(yè)買賣合同;(六)臨時(shí)管理規(guī)約;(七)前期物業(yè)服務(wù)合同(八)建設(shè)單位移交的圖紙資料二、承接查驗(yàn)法律依據(jù):4三、承接查驗(yàn)條件一)建設(shè)工程竣工驗(yàn)收合格,取得規(guī)劃、消防、質(zhì)監(jiān)等主管部門出具的認(rèn)可或者準(zhǔn)許使用文件,并經(jīng)建設(shè)行政主管部門備案二)供水、排水、供電、供氣、供熱、通信、公共照明、有線電視等市政公用設(shè)施設(shè)備按規(guī)劃設(shè)計(jì)要求建成,供水、供電、供氣、供熱已安裝獨(dú)立計(jì)量表具三)教育、郵政、醫(yī)療衛(wèi)生、文化體育、環(huán)衛(wèi)、社區(qū)服務(wù)等公共服務(wù)設(shè)施已按規(guī)劃設(shè)計(jì)要求建成(四)道路、綠地和物業(yè)服務(wù)用房等公共配鶱設(shè)施按規(guī)劃設(shè)計(jì)要求建成,并滿足使用功能要求(五)電梯、二次供水、高壓供電、消防設(shè)施、電子安防監(jiān)控系統(tǒng)等共用設(shè)施設(shè)備取得使用合格證書(六)物業(yè)使用、維護(hù)和管理的相關(guān)技術(shù)資料完整齊全(七)法律、法規(guī)規(guī)定的其他條件。iorman自去人三、承接查驗(yàn)條件5四、承接查驗(yàn)組織設(shè)計(jì)1、編制承接查驗(yàn)計(jì)劃,與開發(fā)商溝通2、進(jìn)行驗(yàn)收前的準(zhǔn)備工作3、對(duì)物業(yè)進(jìn)行承接查驗(yàn)4、承接查驗(yàn)的方法5、復(fù)驗(yàn)四、承接查驗(yàn)組織設(shè)計(jì)6五、承接查驗(yàn)的準(zhǔn)備工作物業(yè)公司人員準(zhǔn)備2、成立查驗(yàn)小組3、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)4、購置、準(zhǔn)備工具5、準(zhǔn)備驗(yàn)收規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)及施工圖6、準(zhǔn)備驗(yàn)收表格、接管憑證7、參與安裝調(diào)試8、參與內(nèi)部竣工驗(yàn)收9、參與政府竣工驗(yàn)收五、承接查驗(yàn)的準(zhǔn)備工作7六、房屋本體自用部位及設(shè)施的查驗(yàn)對(duì)房屋本體自用部位及設(shè)施的查驗(yàn)主要是查驗(yàn)小業(yè)主(用戶)戶內(nèi)的土建(含裝修)、電氣、給排水、燃?xì)狻⑷霊翳€匙(含戶內(nèi)鑰匙)等。包括1、土建查驗(yàn)2、電氣3、給排水4、燃?xì)?、記錄的填寫及缺陷的整改六、房屋本體自用部位及設(shè)施的查驗(yàn)8物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件9物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件10七、房屋本體自用部位及設(shè)施的查驗(yàn)3、給排水查驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn):建筑安裝工程質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)要點(diǎn):開閉水龍頭檢査給水是否正常,暗埋紿水管道是否有滲漏用水桶向地漏等排水管道灌水,觀察是否有堵塞現(xiàn)象。填寫相關(guān)表格SLD七、房屋本體自用部位及設(shè)施的查驗(yàn)11物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件12物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件13物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件14物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件15物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件16物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件17物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件18物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件19物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件20物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件21物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件22物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件23物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件24物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件25物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件26物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件27物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件28物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件29物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件30物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件31物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件32物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件33物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件34物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件35物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件36物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件37物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件38物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件39物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件40物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件41物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件42物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件43物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件44物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件45物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材課件4666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?7物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材ⅩX物業(yè)品質(zhì)部(編)名詞、術(shù)語解釋物業(yè)竣工驗(yàn)收物業(yè)承接查驗(yàn)房屋本體自用部位及設(shè)施房屋本體共用部位公共場所(地)、公用設(shè)施公用設(shè)備一、農(nóng)村高中存在大量學(xué)習(xí)困難生，這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的消極情緒，是造成學(xué)習(xí)困難的主要原因。這種情緒嚴(yán)重影響學(xué)生自身發(fā)展，也影響學(xué)校了整體教學(xué)質(zhì)量。（一）學(xué)困生消極情緒形成的原因。1、家庭原因：家長管教子女嚴(yán)格，孩子在家長的期望與管教中艱難成長?！肮堋钡某煞荼取敖獭钡某煞荻唷＜议L管的太多，勢必引起孩子的反感，而絲毫不能感覺到父母的苦心，這些孩子從小就與父母消極對(duì)抗。達(dá)不到要求時(shí)，則很可能產(chǎn)生自責(zé)、自卑、甚至自暴自棄的情緒。家長無暇管理子女。高一新生近90%來自農(nóng)村貧困家庭和城市下崗職工家庭。30%以上的家長外出務(wù)工，“留守學(xué)生”逐漸形成任性、自私、懶惰、驕橫的性格和不良的行為習(xí)慣。2、學(xué)校原因：長期以來，農(nóng)村中小學(xué)在升學(xué)的壓力下，教學(xué)管理中還存在不足，教師的整體素質(zhì)還有待提高，教學(xué)方法也不盡如人意，未能完全體現(xiàn)人文關(guān)懷。3、社會(huì)原因：學(xué)生涉世不深，未諳世事，極易受社會(huì)不良現(xiàn)象影響，身心不能健康成長。比如學(xué)校周邊環(huán)境多網(wǎng)吧、游戲廳、臺(tái)球廳等娛樂場所，分散學(xué)生的精力，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，由此導(dǎo)致逃學(xué)甚至輟學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。（二）消極情緒對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響：當(dāng)學(xué)生的消極情緒支配學(xué)習(xí)行為時(shí)，效率極低，甚至無任何效果。而“情緒反射的建立是潛意識(shí)的，在大多數(shù)人身上表現(xiàn)為自己不知道的或者控制不了的情緒體驗(yàn)?！毕麡O的潛意識(shí)條件性情緒反射的建立，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一，也可能導(dǎo)致一些本來沒有認(rèn)知缺陷的學(xué)生成為學(xué)困生。消極情緒如同無形利劍在慢慢扼殺學(xué)生的睿智和性情。學(xué)生的消極情緒無論是怎樣形成的，都會(huì)嚴(yán)重影響他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）轉(zhuǎn)化學(xué)困生消極情緒策略目前，農(nóng)村普通高中教育管理逐漸完善，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生消極情緒，就應(yīng)重新建立新的積極的條件性情緒反射，為了更好地建立這種情緒反射，教師應(yīng)做好如下工作。１、賞識(shí)教育：世上沒有一無是處的學(xué)生，關(guān)鍵是我們怎么去發(fā)現(xiàn)，去認(rèn)識(shí)，再玩劣的學(xué)生也渴望做個(gè)好學(xué)生。作為教師，我們何不利用學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)來正確引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處。２、傾聽學(xué)困生的心里話：教師如果做到不歧視學(xué)困生，與他們平等相處，放下教師威嚴(yán)，成為他們的良師益友。教師還要清楚“溝通不是追問”，只有學(xué)困生愿意與你傾心長談，你才有可能轉(zhuǎn)化他的消極情緒。３、尊重、關(guān)心和信任學(xué)生：長期以來，人們評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已固定為考試成績，許多學(xué)生就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下成為學(xué)困生的。教師應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)心理衛(wèi)生教育。教師與他們相處的過程中，應(yīng)尊重學(xué)困生的人格，不歧視他們。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，二、“留守學(xué)生”是“問題學(xué)生”的重要來源，因此關(guān)注“留守學(xué)生”的心理教育體系已成為目前農(nóng)村普通高中的當(dāng)務(wù)之急（一）重視不夠，不能滿足學(xué)生的情感需要由于學(xué)校還受著片面追求升學(xué)率的影響，更由于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差，教師不安心工作，班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，教師對(duì)學(xué)生的要求往往只是作學(xué)習(xí)上的強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展重視不夠，有的老師對(duì)本班學(xué)生中哪些是留守學(xué)生都還不知道，就更談不上給予足夠的關(guān)注。部分留守學(xué)生因長時(shí)間失去父母的呵護(hù)和管教，又得不到老師的情感支撐，學(xué)業(yè)和身心都受到不同程度的影響，從而產(chǎn)生性格孤僻、寡言少語、情緒低落、個(gè)性封閉等現(xiàn)象，有的變得“怪怪的”。（二）家校缺乏溝通，教師不可能全部代替家長的監(jiān)護(hù)教育職責(zé)留守學(xué)生集中在農(nóng)村地區(qū)，越是靠近縣城，城鎮(zhèn)居民多的地方，留守學(xué)生就越少。反之，越是邊遠(yuǎn)農(nóng)村，農(nóng)業(yè)人口多的地方，留守學(xué)生就越多。由于一些特殊原因，學(xué)校與監(jiān)護(hù)人難以取得聯(lián)系，缺乏及時(shí)溝通。一般來說，學(xué)生身體的需要容易得到滿足，可學(xué)生的心理需要，有的是教師無法辦到的，教師跟學(xué)生思想上的溝通、心靈的相融，始終達(dá)不到學(xué)生與父母之間的關(guān)系。學(xué)生的心理發(fā)展得不到正確的疏導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)心世界找不到傾訴的地方，學(xué)校的教育彌補(bǔ)不了學(xué)生的心靈需要，造成了一些學(xué)生的心理畸形發(fā)展。面對(duì)留守學(xué)生給學(xué)校教育帶來的挑戰(zhàn)，學(xué)校特別是班主任應(yīng)該怎樣做才能達(dá)到理想的效果，我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面著手：（一）構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的立體監(jiān)控體系外出務(wù)工的家長和留在家中的人員，應(yīng)更多的從精神上關(guān)心子女，想辦法彌補(bǔ)教育的不足。要充分意識(shí)到外出務(wù)工，本身就是為了改變命運(yùn)改善生活，別因?yàn)閷?duì)子女教育的忽視或失誤，造成新的家庭不幸。學(xué)校要高度重視對(duì)留守學(xué)生的管理工作，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育、定期電話短信聯(lián)系，出現(xiàn)特殊情況甚至家訪。（二）班主任教育與家庭教育相結(jié)合外出務(wù)工的家長，應(yīng)從監(jiān)護(hù)人心理，從學(xué)生心理換位思考孩子學(xué)習(xí)、生活的處境。加強(qiáng)與子女的溝通。班主任除了對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行日常教育之外，還應(yīng)該特別建立留守學(xué)生檔案，檔案詳細(xì)記載這些學(xué)生的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活情況，以及他們父母的通訊地址、聯(lián)系電話等。（三）開展多種形式的情感教育活動(dòng)除了鼓勵(lì)他們與父母進(jìn)行書信溝通外，還可以在班里進(jìn)行“父母在外我能行”“讓父母放心”等主題班會(huì)活動(dòng)，甚至可以請(qǐng)留守學(xué)生到自己或同學(xué)家里一起吃飯、過節(jié)、過生日等，拉近與他們之間的距離，溝通彼此的情感?？偟恼f來，青少年的健康教育不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會(huì)環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會(huì)環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會(huì)各界和農(nóng)村社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個(gè)有益于青少年心理健康的社會(huì)氛圍。只有為青少年的成長建立一個(gè)全社會(huì)的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會(huì)有害物質(zhì)，還青少年一個(gè)潔凈的藍(lán)天，同時(shí)加大社會(huì)對(duì)青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。“家庭教育”一般是指家庭中父母及成年人對(duì)未成年人進(jìn)行教育的過程。家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。在中國，近60%左右的家庭存在著不同程度的家庭教育問題。特別是在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，出現(xiàn)心理問題得不到正確及時(shí)地解決，家長教育意識(shí)淡薄，對(duì)孩子的關(guān)心不夠，缺乏溝通。本文就談?wù)勣r(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問題及解決策略。一、農(nóng)村地區(qū)家庭教育存在的問題1.孩子缺乏良好的家庭教育氛圍。許多農(nóng)村家長由于自身文化素質(zhì)不高，又忙于生計(jì)，無法對(duì)子女進(jìn)行教育和指導(dǎo)。重養(yǎng)育，輕教育，把對(duì)孩子的教育視為學(xué)校的天職，認(rèn)為家長的任務(wù)就是解決孩子的物質(zhì)需求，卻忽視了孩子精神需求及道德教育。2.錯(cuò)誤的家庭教育方式。當(dāng)前的家庭教育，把關(guān)愛孩子當(dāng)作教育孩子的全部，愛變成了一種溺愛，導(dǎo)致孩子以自我為中心，無視他人的感受，不懂得尊重他人。父母覺察不到孩子的不足和弱點(diǎn)，不能及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致孩子自我評(píng)價(jià)的歪曲，形成惟我獨(dú)尊、為所欲為的性格缺陷。3.家長與孩子之間缺乏有效的溝通。由于教育觀念錯(cuò)誤，有些農(nóng)村家長不會(huì)選擇與孩子交流的時(shí)機(jī)，更缺乏與孩子有效交流和溝通的技巧，更有部分家長與孩子“交流方式”簡單粗暴，非打即罵，缺少耐心說服和對(duì)孩子正確的思想教育。許多家長認(rèn)為，他們的任務(wù)就是提供孩子吃穿，至于學(xué)習(xí)和教育是學(xué)校和老師的事情。在孩子成長的過程中，家長只重視孩子物質(zhì)上的滿足，卻忽視了精神上應(yīng)有的關(guān)懷、交流和溝通。4.家庭教育的要求缺乏一致性。由于受農(nóng)村居住條件的限制和傳統(tǒng)文化的影響，在家庭教育中，有時(shí)是爺爺與奶奶，有時(shí)是父母，由于他們教育孩子的方式方法缺乏一致性，從而導(dǎo)致他們對(duì)孩子的教育要求也不同，使孩子無所適從。5.家長不良言行的影響。部分家長對(duì)自己要求低，對(duì)孩子要求高。個(gè)別家長自己得過且過，卻要求孩子做事認(rèn)真，奮發(fā)上進(jìn)。這種做法使孩子對(duì)父母的教育產(chǎn)生了懷疑，削弱了家庭教育的作用。6.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差。筆者在家訪的過程中，經(jīng)?？吹皆S多農(nóng)村學(xué)生沒有專門的學(xué)習(xí)房間，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)設(shè)施普遍較差，有的學(xué)生邊看電視邊寫字。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易造成學(xué)生視力下降、脊柱彎曲、身體發(fā)育不良、注意力不集中、書寫不規(guī)范等問題。二、農(nóng)村地區(qū)家庭教育的改進(jìn)策略1.家長要更新教育觀念。家長要樹立正確的教育觀，學(xué)習(xí)必要的家庭教育知識(shí)，只有不斷提高自身素質(zhì)，才能教育好孩子。家長在注重對(duì)孩子智力投資的同時(shí)，還要加強(qiáng)精神方面的教育，特別注重孩子的品德和能力的培養(yǎng)。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)去了解少年兒童生理、心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。2.加強(qiáng)家、校之間的溝通。對(duì)孩子的教育，離不開家校聯(lián)系，學(xué)校和家庭對(duì)孩子的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)教育工作的開展，促進(jìn)孩子德、智、體多方面均衡發(fā)展。學(xué)校和老師要充分利用家訪、家長會(huì)、家長學(xué)校、家長聽課日、電話交流等活動(dòng)進(jìn)行充分交流和溝通，共同教育好學(xué)生。3.建立農(nóng)村家教組織網(wǎng)絡(luò)。要充分挖掘社會(huì)資源，推動(dòng)創(chuàng)建各類家庭教育組織，如：農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校、家長假期學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)咨詢站等。要積極推廣成功家長的經(jīng)驗(yàn)，樹立典型。精心設(shè)計(jì)和組織各種內(nèi)容豐富、主題鮮明、形式新穎、有感染力的主題宣傳教育，深入農(nóng)村向家長傳授家庭教育常識(shí)，傳授如何營造溫馨和睦、民主寬松、有利于未成年人健康成長的經(jīng)驗(yàn)，幫助家長樹立正確的教育觀，提高科學(xué)教育子女的水平。4.擴(kuò)大宣傳，營造有利于未成年人健康成長的社會(huì)氛圍。要充分發(fā)揮大眾傳媒在推進(jìn)家庭教育和未成年人思想道德建設(shè)中的宣傳教育和輿論引導(dǎo)作用。倡導(dǎo)各類報(bào)紙、電視臺(tái)開辦家教園地、父母之友、家長課堂等家庭教育專題、專欄節(jié)目，引導(dǎo)和幫助家長樹立與社會(huì)相適應(yīng)的教育觀、人才觀和價(jià)值觀以及“以德育人”、“科學(xué)育人”的理念，使先進(jìn)的教育思想和科學(xué)的家教方法走進(jìn)千家萬戶?？傊?，農(nóng)村學(xué)生的家庭教育問題是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，它需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。作為學(xué)校、教師、家長，應(yīng)充分了解當(dāng)前家庭教育的現(xiàn)狀，采取有針對(duì)性地教育手段，以文明、科學(xué)的態(tài)度提供一個(gè)有利于孩子健康成長的家庭教育環(huán)境，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。物業(yè)48物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材ⅩX物業(yè)品質(zhì)部(編)物業(yè)驗(yàn)房師培訓(xùn)教材49名詞、術(shù)語解釋物業(yè)竣工驗(yàn)收物業(yè)承接查驗(yàn)房屋本體自用部位及設(shè)施房屋本體共用部位公共場所(地)、公用設(shè)施公用設(shè)備名詞、術(shù)語解釋50二、承接查驗(yàn)法律依據(jù):(一)關(guān)于做好住宅工程質(zhì)量分戶驗(yàn)收工作的通知(建質(zhì)[2009]291號(hào))(二)關(guān)于印發(fā)《物業(yè)承接查驗(yàn)辦法》的通知(建房[2010]165號(hào))(三)建設(shè)工程質(zhì)量法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范(四)物業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案;(五)物業(yè)買賣合同;(六)臨時(shí)管理規(guī)約;(七)前期物業(yè)服務(wù)合同(八)建設(shè)單位移交的圖紙資料二、承接查驗(yàn)法律依據(jù):51三、承接查驗(yàn)條件一)建設(shè)工程竣工驗(yàn)收合格,取得規(guī)劃、消防、質(zhì)監(jiān)等主管部門出具的認(rèn)可或者準(zhǔn)許使用文件,并經(jīng)建設(shè)行政主管部門備案二)供水、排水、供電、供氣、供熱、通信、公共照明、有線電視等市政公用設(shè)施設(shè)備按規(guī)劃設(shè)計(jì)要求建成,供水、供電、供氣、供熱已安裝獨(dú)立計(jì)量表具三)教育、郵政、醫(yī)療衛(wèi)生、文化體育、環(huán)衛(wèi)、社區(qū)服務(wù)等公共服務(wù)設(shè)施已按規(guī)劃設(shè)計(jì)要求建成(四)道路、綠地和物業(yè)服務(wù)用房等公共配鶱設(shè)施按規(guī)劃設(shè)計(jì)要求建成,并滿足使用功能要求(五)電梯、二次供水、高壓供電、消防設(shè)施、電子安防監(jiān)控系統(tǒng)等共用設(shè)施設(shè)備取得使用合格證書(六