北師大版：小學一年級上冊語文第6課《家》教案及教學反思

》》》》》》2023年整理優(yōu)質(zhì)資料——歡迎下載《《《《《《》》》》》》2023年整理優(yōu)質(zhì)資料——歡迎下載《《《《《《8-/NUMPAGES8》》》》》》2023年整理優(yōu)質(zhì)資料——歡迎下載《《《《《《北師大版：小學一年級上冊語文第6課《家》教案及教學反思【導語】《家》是是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。以下是我整理的（北師大版：小學一年級上冊語文第6課《家》教案及教學反思），希望幫助到您?！窘贪浮拷虒W目標：1、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、理解課文內(nèi)容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。教學重、難點：1、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、理解理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教具：課件、教學過程：第二課時一、復習導入。1、復習詞語：同學們，上一節(jié)課我們學習了第五課《家》，我們認識了很多詞語寶寶。誰能讀一讀這些詞語？（白云、小鳥、魚兒、種子藍天、樹林、小河、泥土）2、教寫“云”：（1）師范寫“云”，演示筆順，生觀察并書空。師邊范寫邊和學生一起說兒歌：（上橫短，下橫長，撇折起筆在中央。）（2）生描紅“云”。提醒學生寫字姿勢——三個一要做到手離筆尖——一寸；胸離桌子——一拳；眼離書本——一尺。3、同學們，我們每一個人都有一個家，誰能說說自己有一個怎樣的家？（我有一個——的家。）4、通過上節(jié)課的學習我們知道了：白云、小鳥、魚兒、種子，他們都有自己的家。今天，我們就繼續(xù)學習詩歌《家》二、學習詩歌（一）初讀詩歌，理解大意自學提示：1、自由讀，想一想：這首詩歌都向我們介紹了誰的家？誰能用一句話來告訴老師？（課文分別介紹了______、______、_____、____、_____的家。）交流：（1）學生回答。（白云、小鳥、魚兒、種子、我們）（2）逐句出示，并指導朗讀。把藍天比作什么？為什么藍天是白云的家？把樹林比作什么？為什么樹林是小鳥的家？樹林還是誰的家？把小河比作什么？為什么小河是魚兒的家？小河還是誰的家？把泥土比作什么？為什么泥土是種子的家？（3）現(xiàn)在同學們知道白云、小鳥、魚兒、種子他們的家在哪兒嗎？你能把他們送回家嗎？出示：我把（）送回家，（）是（）的家?！S機板書（4）小朋友們，白云、小鳥、魚兒、種子他們都有自己的家，我們小朋友們也有個共同的家，我們的家是什么？出示詞語——祖國。（5）瞧，這就是我們祖國的樣子，它就像一只威武的雄雞。我們的祖國叫中國，也叫中華人民共和國。祖國是我們的祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵?？?，我們祖國有巍峨的高山，有一望無際的大草原，有雄偉的長城，還有無數(shù)的珍稀動物……（6）看了這么多圖片，同學們覺得我們的祖國怎么樣？誰想對我們的祖國說一句話？我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家，我們要熱愛我們的祖國。（7）這正如歌里面唱的一樣——播放歌曲《娃哈哈》。（8）指導朗讀最后一句：誰來快樂地，幸福地讀一讀這句話。我們∕是∕祖國的花朵，祖國∕就是∕我們的家。（9）講解這句打比方打比方：把我們比作祖國的花朵。（二）再讀詩歌，讀出韻律美教給朗讀的方法：詩歌要讀的美，就要讀出它的節(jié)奏，讀的時候要在腦子里想象出一幅畫，想象你就是快樂的小鳥。你就是快樂的小魚……1、出示畫出節(jié)奏的詩歌，老師范讀藍天∕是∕白云的家樹林∕是∕小鳥的家小河∕是∕魚兒的家泥土∕是∕種子的家我們∕是∕祖國的花朵，祖國∕就是∕我們的家。2、出示全文，指名讀，齊讀，小組比賽讀，師評價。（三）誦讀詩歌1、男女生接背2、集體試背。三、拓展延伸1、出示圖片同學們，這首詩歌美嗎？其實，我們也能成為小詩人呢。出示：蝴蝶，沙漠……你們看！圖上都有些什么，你能也學著課文，說一說他們的家嗎？2、創(chuàng)編詩歌聰明的小詩人們，展開你們的想象吧：（）是（）的家。四、小結：同學們，今天我們不僅學習了一首詩歌，自己還當了一回小詩人，同學們可真了不起呀。五、作業(yè)【教學反思】《家》是是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我能把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認為做得比較成功的有兩點：一、體驗閱讀，讀中見悟《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，我結合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂。二、句式遷移，突破難點兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用?！都摇愤@課中句式是“（什么）是（誰）的家”，我進行了兩次遷移。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的