四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第1課時(shí)教案新部編本

優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任授課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《三角形的認(rèn)識(shí)》（開發(fā)型）教師陳明學(xué)科數(shù)學(xué)執(zhí)教班級(jí)四(5)(6)授課時(shí)間2011年4月4日（第8周星期一）授課地點(diǎn)授課內(nèi)容三角形的認(rèn)識(shí)—人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(數(shù)學(xué))四年級(jí)下冊(cè)P80-81授課課時(shí)第課時(shí)授課課型新授課可否集體備課教材解析授課目標(biāo)授課重點(diǎn)授課難點(diǎn)授課準(zhǔn)備

三角形是常有的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個(gè)多邊形都可以切割成若干個(gè)三角形。三角形的牢固性在實(shí)踐中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，可以從平面圖形中分辨出三角形。而且也認(rèn)識(shí)了角、平行四邊形的高和不牢固性等看法，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的特色確定了基礎(chǔ)。本課要在學(xué)生原有的基礎(chǔ)進(jìn)步一步1使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特色和特色，。經(jīng)歷胸襟三角形邊長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，理解三角形三邊不等的關(guān)系經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主研究、著手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。讓學(xué)生成立幾何知識(shí)源于客觀實(shí)質(zhì)，用于實(shí)質(zhì)的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。授課重點(diǎn)：掌握三角形的特色。授課難點(diǎn)：畫三角形的高。預(yù)設(shè)過(guò)程設(shè)計(jì)妄圖育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一、聯(lián)系生活找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片。二、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。顯現(xiàn)學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片播放錄像師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。導(dǎo)入新課。師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和平常生活中有好多用途,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么神奇呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書：三角形的認(rèn)識(shí)）三、師生互動(dòng)引導(dǎo)研究（一）三角形的意義：活動(dòng)。要求：（1）每個(gè)小組利用教師早先為其準(zhǔn)備的三根小棒，把小棒看作一條線段，利用這三條線段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快?。ü?yīng)的小棒有一組擺不行的。）學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(顯現(xiàn)學(xué)生所擺的圖)請(qǐng)同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學(xué)生會(huì)認(rèn)為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對(duì)（2）、（3）（4）有爭(zhēng)議]師：那你認(rèn)為怎么樣的圖形才是三角形？終究這幾個(gè)圖可否是三角形呢？同學(xué)們可以從書上找到答案！請(qǐng)學(xué)生閱讀課本的內(nèi)容。板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？3．教師問(wèn)：除了三角形看法，書中還向我們介紹了什么？1）三角形的邊、角、極點(diǎn)2）三角形表示法；3）三角形的高和底（二）三角形的特色：課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗(yàn)：出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試?yán)鼈?，并思慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦？試一試看。那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這類特色在生活中的應(yīng)用特別廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)質(zhì)生活中去。（三）三角形兩邊之和大于第三邊1師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線段圍不行三角形，看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有神奇。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan這與它三條線段的長(zhǎng)短有關(guān)?，F(xiàn)在我們就來(lái)談?wù)撨@個(gè)問(wèn)題——終究組成三角形的這三條線段有什么特色？2學(xué)生小組活動(dòng)：（時(shí)間約6分鐘）。以下每組數(shù)是三根小木棒的長(zhǎng)度，用它們能擺成三角形嗎？（學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫進(jìn)行演示：三條線段可否能組成三角形）（1）6，7，8；（2）5，4，9；（3）3，6，10；你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生商議結(jié)束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結(jié)合教具演示。教師問(wèn)：我們可否要把三條線段中的每?jī)蓷l線段都相加后才能作出判斷？有沒(méi)有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來(lái)檢驗(yàn)）。4獲取結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？感興趣的同學(xué)還可以下課連續(xù)研究。新課標(biāo)第一網(wǎng)牢固練習(xí)：為了創(chuàng)立更美的城市，好多城市加強(qiáng)了綠化建設(shè)。這些綠化地帶是不允許踩的。（電腦動(dòng)畫演示有人斜穿草地的實(shí)踐問(wèn)題）。他運(yùn)用了我們學(xué)習(xí)過(guò)的什么知識(shí)？6（1）有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？（由學(xué)生小組談?wù)摵蠡卮?。爾后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(zhǎng)，以此來(lái)判斷步幅應(yīng)有多大？）7有兩根長(zhǎng)度分別為2cm和5cm的木棒1）用長(zhǎng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？2）用長(zhǎng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？3）在能擺成三角形，第