部編一年級下冊語文3一個接一個課件

部編一年級下冊語文3一個接一個部編一年級下冊語文3一個接一個部編一年級下冊語文3一個接一個3一個接一個R·一年級下冊新課導入》你的童年是什么樣子的呢?月光下的游戲同伴間快樂的玩耍課外活動是讓學生們放松身心的一種方式，以往我們認為學生們在課堂中累了需要休息，所以在課外適當給學生們安排一些課外活動，讓他們的身心得到放松，這樣會更有利于他們學習其的學科。這種方式是非常有效的，它確實可以起到一定的作用。針對現(xiàn)在很多學生對語文學習沒有興趣的問題，我們提出了興趣教學。但是什么是興趣教學，興趣教學究竟應該從何入手呢？課外活動就是一種非常好的方式，合理利用課外活動，可以幫助學生們建立對語文知識的興趣，起到事半功倍的作用。一、課外活動的形式為什么需要課外活動，它到底有沒有那么大的意義，這種模式到底可不可以繼續(xù)改進？這是需要我們思考的。課外互動的形式，在一般的學校里都是采用大課間或者是在課上讓學生們走出教室去參加一些集體活動。課外活動的形式是多種多樣的，主要表現(xiàn)為集體活動。課外活動必須要有組織地進行，同時還應該給予一個大的主題，其他的內(nèi)容可以通過討論進行。例如，我們在語文課時進行的課外活動形式主要是通過課間進行的。在課外活動進行之前，教師應該給予學生們一定的主題，讓他們對這次課外活動有一個心理準備。在課外活動進行的時候，學生們會通過一個主線進行活動。例如，我們講到環(huán)保的重要性內(nèi)容時，可以給學生們提供一個開闊的環(huán)境，讓他們對周圍的環(huán)境進行觀察和處理。一些學生不清楚問題在哪里，但是一些學生就能夠發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象。一些學生看到垃圾后，沒有意識到這些垃圾對環(huán)境的危害，所以這就導致了他們這次活動失去了意義。帶著準備工作去參與，才能夠得到更多的知識。機會也總是給有準備的人準備的，所以這就更好地幫助學生們建立起來一個科學的邏輯思維，對他們?nèi)蘸蟮膶W習和工作起到積極的作用。[1-3]二、課外活動對語文教學的意義課外活動對語文教學的意義有多大呢？這個問題的回答是需要事實的。前面我們說到課外活動需要學生們提前準備工作，這是為了幫他們建立一種科學的邏輯思維，讓他們更加積極地去鍛煉自己的思維能力。例如，我們班有一位學生，他平時工作和學習都非常馬虎，人雖然聰明，但是由于對事物的滿不在乎導致了他組織能力和學習能力都非常差。而且他的語文成績也存在很多問題，他雖然可以對一些事物提出自己的見解，但是我們卻可以通過他提的問題發(fā)現(xiàn)他對基礎知識的掌握并不是很好，所以他的問題是非常明顯的。通過這次活動，他卻徹底改變了。為什么會這樣呢？因為在活動進行的時候，大家都有提前準備工作，而他卻沒有。他僅憑借自己的小聰明勉強過關，但是這次活動卻打擊了他。他也明白了自己的不足，所以在下次活動進行之前，他就早早開始了準備工作。后來的進步也就成為理所當然的了。在活動進行的時候，一些學生習慣于教師講課，他們聽課的模式，所以完全沒有適應這樣的活動?；顒拥哪康牟粌H僅是為了豐富學生們的語文學習，更是為了幫助學生們建立一個正確的世界觀，讓他們建立一個好的學習習慣和模式。例如，學生們學習的時候都習慣于聽教師講，一旦失去教師，他們的學習就完全失去了主心骨。這是一種非常普遍存在的問題，這些學生是沒有創(chuàng)新思維的。創(chuàng)新思維恰恰是我們這個時代最需要的，我們的社會需要的不僅僅是有知識的人，更需要有創(chuàng)新思維的人。因為沒有創(chuàng)新就沒有進步，沒有進步，我們的社會就會倒退。我們不能夠一直作為教學的綠葉，而是努力成為課堂的主角，成為學習的花朵。學習階段我們應該努力學習更多的知識和掌握更多的能力，而不能夠把更多的機會讓給別人，這不是貢獻精神，而是教育資源的浪費。課外活動中，教師可以成為其中的一員，也可以不參與其中。如果教師的參與導致了學生活動的格局和狀態(tài)，那就是非常失敗的。因為教師的任務僅僅是引導，或者是其中的一員。如果教師在這樣的活動中還想作為一個主導，那就錯了。因為課外活動完全是學生們自己的環(huán)境，這是他們在沒有約束的情況下，自己主導的一個行為形式。他們厭煩了教室中沉悶的教學環(huán)境，非常想找到一個表現(xiàn)自我的機會，所以這樣的環(huán)境教師是最好別參與其中的。但是如何監(jiān)督學生們的活動情況呢？這也是教師一直擔心的問題。教師可以通過活動后，找不同學習階層的學生抽查進行調研工作，通過和他們的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)這些活動的效果如何。同時這也增加了師生之間的交流機會，為學生們提高成績起到了很好的鋪墊作用。[4]初中語文課外活動為學生們更好地學習語文，對語文產(chǎn)生興趣打下了良好的基礎。這種教學模式不僅鍛煉了學生們的獨立思維能力，還為增加學生們之間的感情做好了鋪墊。作文在整個語文教學中具有舉足輕重的地位，它是衡量學生語文綜合素養(yǎng)的重要標準，是學生展現(xiàn)自我、認識自我的重要途徑。傳統(tǒng)的命題作文，限制了學生的自主發(fā)揮和真情實感的流露，教師不遺余力地教授寫作套路和技巧，學生的寫作水平卻一直得不到相應的提高，總會出現(xiàn)作文立意俗套、內(nèi)容空洞、結構散亂等現(xiàn)象。這就要求教師要改變傳統(tǒng)教學方法，用新的教學理念引導學生寫好作文。一、作文要注重新穎的審題立意文章貴在創(chuàng)新，推陳出新的立意可以令人耳目一新，拍手稱贊。教師在教授學生寫作時，要引導、鼓勵學生有新穎的審題立意，不落俗套。例如，在《我對“見賢思齊焉”的理解》寫作時，筆者引導學生從不同方面思考問題：“是不是對所有人的模仿都是正確的？”，“在學習別人優(yōu)點、長處時，我們還要考慮什么因素？”等，學生便積極思考、踴躍回答問題。然后，教師可以向學生講類似“邯鄲學步”、“東施效顰”的典故，以此向學生體現(xiàn)并不是所有的效仿、學習都是正確的，也要考慮到客觀因素。之后可以引導學生做出假設：“設若邯鄲學習步法成功，后人會怎么評價？”，“若東施也是一位貌美女子，或比西施更加貌美，那么她效仿西施是不是就會取得成功？”，讓學生重新認識“見賢思齊焉”。作業(yè)的訓練可以發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生逆向思考問題的能力，讓學生理解立新的重要性，并且能夠應用到寫作中去，多層次、多角度地寫出新穎獨特的文章。二、作文選材要貼近生活素材是優(yōu)秀作文的基礎，以親身經(jīng)歷的事件作為寫作的素材，可以讓學生真情流露，寫出真實、感人的文章。教師要引導學生從日常生活中選材，抒發(fā)自己的真情實感，寫出讓讀者產(chǎn)生共鳴的文章。例如，以《我的母親》為題的作文，學生作文中經(jīng)常會出現(xiàn)：“下著大雨的夜里，我生病了，媽媽背著我走到醫(yī)院，我病好了，媽媽卻累到了……”這樣的虛假的情節(jié)、空洞的材料既表達不出學生的真實情感，也體現(xiàn)不出媽媽的具體形象。教師可以引導學生回憶自己媽媽的特點，如長相、形態(tài)、行為習慣等，然后引導學生回憶在自己生病時媽媽的照顧、自己開心時媽媽的心情、自己傷心失敗時媽媽的安慰等一些生活中的小細節(jié)。用這些學生親身經(jīng)歷的日常生活中的小細節(jié)作為寫作的素材，可以幫助學生抒發(fā)自己的內(nèi)心世界，體現(xiàn)出自己內(nèi)心真實的母親形象，以寫出獨樹一幟、耐人尋味的文章。生活是作文的源頭、真情實感是作文的源頭活水，教師要引導學生做好貼近生活的選材。三、要注重作文的結構文章的組織結構關系著文章的整體效果，也是作者具體思想的體現(xiàn)。作文并沒有固定不變的形式，組織好文章的結構，有利于突出文章的中心思想，讓文章具有目的性、層次性和感染力。例如，教學《我難忘的一件事》寫作時，為了引導學生用不同的表現(xiàn)形式講述難忘的經(jīng)歷，可以先向學生講解不同的寫作方法和文章結構。首先對事情的六要素要交代清楚，要確定好敘事順序（順敘、倒敘、插敘、補敘）和敘事重點（事件的經(jīng)過），明確敘事的詳略（事件的起因和結果要略寫，經(jīng)過和心理感受要詳寫），要注重寫好事件中的環(huán)境描寫和心理描寫，還要安排好典型片段的細節(jié)刻畫等，要注重首尾呼應和自然過渡。教師要加強對學生謀篇布局、段落安排的練習，可以讓學生多練習寫作文提綱，讓學生寫作不拘泥于特定形式的同時把握好文章的組織結構，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，寫出令人耳目一新的文章。四、要使用個性化語言優(yōu)秀的作文，不僅需要文章立意新穎、形式多樣，豐富靈活的表述、獨特創(chuàng)新的個性化語言也是優(yōu)秀作文必不可少的元素之一。初中學生比較活潑好動，具有獨特的個性，教師應避免要求學生照搬他人的語言風格，要引導和鼓勵學生寫作時采用生動、活動的語言，體現(xiàn)自己的個性，抒發(fā)自己的情感。例如，在教學《秋》的寫作時，由于初中生一直在家長、學校的保護中成長，并不存在大喜大悲的情感，對于古人郁郁不得志的情感把握不準，教師可以引用一些悲秋的詩句讓學生感悟和理解，引導學生用自己個性化的語言寫出對秋的理解，也不能讓學生盲目地跟從前人描寫悲秋傷感的語言抒發(fā)心中并不存在的感慨。教師可以引導學生用排比、擬人等不同的手法，用生動形象的語言寫出秋果的飽滿、圓滾、令人喜愛的形象以及人們在秋天豐收時歡樂的情景，要盡情發(fā)揮學生的豐富想象力，抒發(fā)學生的真情實感，讓學生使用個性化語言寫出自己對秋色的所見、所聞、所感，讓整篇文章不再空洞、乏味，寫出特色和激情?？傊魑慕虒W是語文教學的“半壁山河”，是語文教學的重要組成部分，寫作也是體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要途徑之一。為了讓學生寫作時有話可說、有情可寫，提高學生的語文綜合能力，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，以新的教學理念，從立意新穎、在生活中選材、組織好文章結構和使用個性化語言等方面引導學生寫出別具一格、獨樹一幟的文章。（賀本漢江蘇省沛縣朱王莊中學221600）3一個接一個R·一年級下冊新課導入》你的童年是什么樣子的呢?月光下的游戲同伴間快樂的玩耍媽媽的叮嚀老師的教導作者簡介》作家名片:金子美鈴(1903-1930),活躍于上個世紀20年代的日本童謠詩人。金子美鈴出生于日本山口縣大津郡仙崎村。她在詩中常用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感覺這個世界。主要作品:《金子美鈴童謠全集》。字詞學習爺會guo過不過guomdlu過馬路筆順:一于寸討過造句:盡管上學快遲到了,小明最終還是扶著盲人叔叔過馬路了。gegezhonggeyang各種各樣gege各個筆順:′夕久久各各造句:菜市場里擺滿了各種各樣的蔬菜。zhong污扳zhonglei種種類美水zhongzi種子筆順:千千禾和和和種造句:圖書展覽會上展品種類繁多,有文學類、語言類和經(jīng)濟類等。yangbangyang樣榜樣zhuangmfzuoyang裝模作樣筆順:ˉ十木術術欄欄樣造句:南郭先生裝模作樣地混在樂隊里吹竽,結果落了個可悲的下場。huohuoban伙伙伴chenggunjiehuX成群結伙筆順:1亻·伙伙造句:周末,他們