考研核心語法定語從句課件

考研核心語法定語從句31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?？佳泻诵恼Z法定語從句考研核心語法定語從句31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?？佳姓Z法講座2定語從何Kayliu■定語從句(Attributiveclause)、概念:在復合句中修飾名詞或代詞的句子.>(在句子中作定語)Harryporterisasmartboy形容詞作定語HarryPorterisaboywhohasmagicpower.句子作定語修飾boy,叫做定語從句語文課堂教學離不開語言。高水平的語文課堂教學語言，不僅可以豐富學生的知識，啟迪學生的智慧，提高學生的思想水平，而且還能引起學生的美感，使他們得到一種美的享受和情操的陶冶。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。”作為語文教師，要使得課堂教學語言發(fā)揮其最佳的教學效果，一個最基本要求就是力求語言準確規(guī)范。教學語言的準確規(guī)范，就是指在教學過程中，教師應該使用規(guī)范化的語言。普通話是全國通用的規(guī)范化語言，語文教師用普通話教學是理所當然的。一個語文教師如果不能用普通話教學，還奢談什么教學藝術呢？語文教師在教學中，必須運用純正的普通話傳遞信息，表達感情，使學生從語音上體會到漢語的優(yōu)美動聽、富有表現(xiàn)力，從而學習普通話。語文教師用普通話教學，必須做到：一、語音準確規(guī)范語音是化無聲教材為有聲語言進行教學的重要工具，其準確清晰與否，直接影響信息傳遞的效果。語文教師要發(fā)音準確，吐字清晰，語流通暢，避免讀錯音或濫用方言，這樣才能有效地傳出教師的思想感情和講授內容。同時，教師在授課時，還要注意避免出現(xiàn)語言雜質，如“這個、那個、呃”之類的口頭禪。比如，在我們南方有些地區(qū)，把“熱”讀成“葉”音，把“是”讀成“似”；有人經常念錯字，把“棘手”讀成“辣手”，把“雄偉”讀成“宏偉”等；有的教師語音極不標準，講起話來南腔北調，學生聽不懂，又談何理解呢？處理字和音的關系，是教師表情達意的基本要求，應以字帶聲，從咬字、吐字正確清楚出發(fā)，再要求發(fā)聲優(yōu)美圓潤，從而處理好字和聲的關系。這樣才能使學生聽得清晰、明白、舒服。如果教師只追求聲音的優(yōu)美，而忽視咬清字音，學生就聽不清詞意；反之，如果教師一味追求咬字吐字的清晰，而不注意聲音優(yōu)美動聽，使語言生硬、呆板，也會減弱語言的感染力。同時，要做到語音準確規(guī)范，教師在授課時，還要注意避免出現(xiàn)語言雜質，如“這個、那個、呃”之類的口頭禪。二、語調抑揚頓挫，語速適當教師在授課時，語調要注意抑揚頓挫，即注意語言表達的輕重緩急，中斷延續(xù)，并根據(jù)講授內容來把握。當講到激烈的高潮時，一般要聲調高昂，語速加快；當講雄壯的結束時，要適當停頓，使教學語言收到“此時無聲勝有聲”的效果。但，同時也應注意語調的變化適度，不可大起大落，正好像馬卡柯所說：“聲調的運用是為了能夠準確地、生動地、有力地表現(xiàn)自己的思想和感情。濫用聲調最終只能造成講授的失敗?！苯處熌芊癜盐蘸谜Z速，會給教學效果帶來不可忽視的影響。語速過快，像打“機關槍”，發(fā)送信息頻率太高，勢必造成學生聽不清，記不住。反之，四平八穩(wěn)的緩慢語速，像“催眠曲”，不僅浪費了許多寶貴時間，且會使學生的注意力分散，大腦皮層轉入抑制狀態(tài)，出現(xiàn)厭倦情緒，降低了聽講的興趣與效果。合理處理語言速度，要考慮到學生的年齡因素，學生年齡越小，越要相應放慢講授速度，反之則可以相應加快；教學中的重點、難點之處，要放慢一些，而學生熟悉的內容，則可加快速度；還要考慮到環(huán)境因素，教學場所空間大，講、聽距離遠，語速要相應放慢，以免后面的學生聽不見而產生脫漏；教學環(huán)境不安靜，也相應放慢速度。三、遣詞造句時不要犯語法上的錯誤教師在授課時，要避免用詞不當、不合語法、顛三倒四等語病。學生的模仿能力很強，他們不僅向老師學習文化知識，也向老師學習規(guī)范的語言。在教師語言規(guī)范的潛移默化下，學生習得規(guī)范的語言。反之，不僅不能達到教學目的，而且還會造成不良影響。四、語言能精確地表達教學內容。所謂精確，就是用最確切、恰當?shù)脑~語和句子表述概念和判斷，使之準確無誤地反映客觀事物本身的意義（即反映所講授的內容）。教學語言是知識信息的載體，它離不開知識性這一原則。只有飽含知識的教學語言，才能使學生獲取知識。因此，它要求教師自身對知識的掌握要準確，表達更要準確。例如，介紹有關材料，必須真實；引用與教學有關的名人名言等，必須準確無誤，嚴肅認真，即使是標點符號也不能有錯誤；講述有關知識時必須注意準確；正音釋詞，也必須絲毫不差，不然就會誤人子弟?！窘汤俊稙貘f喝水》教學片段③一位教師在教《烏鴉喝水》一課，課文最后一段是全文的重點：“烏鴉把小石子一個一個地銜來，放到瓶子里。瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉就喝著水了?！睘榱酥笇W生理解這段文字，老師給學生做了直觀演示。師：這是一個裝了大半瓶水的瓶子，這是一些小石子。同學們注意觀察，看我是怎樣把石子放進瓶子里去的？瓶里的水有什么變化？請大家把看到的連起來說一說。生：老師把石子一個一個拿起來，摔到瓶子里去，瓶子里的水慢慢升高了。師；剛才這位同學把看到的連起來說了，說得很有條理，但不太準確。你們再看一遍，看老師是怎樣把石子放到瓶子里去的？（老師再次演示）生：老師把石子一個一個撿起來，放到瓶子里去，瓶子里的水慢慢升高了。師：對！你們在觀察比較中發(fā)現(xiàn)了老師為什么是“撿”石子而不用“拿”？烏鴉為什么是“銜”石子而不用“撿”？老師為什么把石子“放”到瓶子里，而不用“摔”到瓶子里？生：（紛紛地）石子很小，人可以用撿，烏鴉沒有手，不能撿。它的嘴巴尖尖的，就用嘴來銜，再放到瓶子里去。生：石子要輕輕地放到瓶子里去，不能用“摔”。一摔就會把瓶子打破的。師：所以，用詞要準確，要符合生活實際。這則教例，教師從形象直觀入手，讓學生進行觀察比較，指導學生進行思維和語言訓練相當準確。在演示前，教師提出說話要求時，語言表述準確。她明確指出：“這是一個裝有大半瓶水的瓶子，這是一些小石子。同學們注意觀察，看我是怎樣把石子放進瓶子里去的？瓶里的水有什么變化？請大家把看到的連起來說一說。”在講授知識中，讓學生區(qū)分“拿”、“撿”和“銜”的不同用法，“放”和“摔”的不同分寸，最后歸納“用詞要準確”，而準確的尺度就是“符合生活實際”。教師講得準確，學生求知才會準確?？傊?，說一口正確流利的普通話，是一個語文教師應具備的最基本的素質，也是語文課堂教學語言給人以美的享受的根本。作為語文教師，應下苦功錘煉自己的教學語言，不斷提高語言修養(yǎng)，熟練掌握運用正確規(guī)范的普通話進行教學。如果我們將自己的課堂教學語言準確規(guī)范了，提高了，就像給課堂教學插上了一雙翅膀，使課堂教學飛翔起來，就有可能更好地開啟學生的智慧，就有可能更好地塑造學生的靈魂。語文閱讀可以提高學生的語言表達能力和語言運用的能力，通過語文閱讀學生可以積累各種知識，開闊學生的視野，豐富學生的文化底蘊。而語文課上的閱讀量遠遠滿足不了學生的需求，所以增加學生的語文課外閱讀是一個提高學生閱讀能力的好辦法。而課外閱讀教學也成為現(xiàn)代語文教學中不可缺少的重要組成部分，但是對于現(xiàn)在初中語文課外閱讀教學當中仍然存在許多誤區(qū)，老師和學生并沒有真正認識到課外閱讀的重要性，以下筆者將對目前初中語文課外閱讀所存在的問題進行細致闡述，并論述如何才能更好的發(fā)展初中語文課外閱讀。一、初中語文課外閱讀存在的問題1、閱讀時間相對較少。在我國，應試教育特別嚴重，家長、孩子、老師都一味地追求成績，尤其是中學生，他們處在成績的上升期，有一定的中考壓力，所以他們要花更多的時間來學習各門科目，即使有一點空余時間，家長也會給他們安排各種補習班。最為重要的是，孩子一進入初中之后，就會去應付各種考試，每天學生都要為應付各種考試做準備，別說閱讀了，就連休息的時間都很難擠的出來，甚至連休息日都沒有。在這樣的情況下讓學生增加課外閱讀根本是不可能的事，所以說學生的課外閱讀時間不足是現(xiàn)在學生閱讀能力得不到提高的原因之一。2、影視文化的沖擊。隨著人們生活水平的提高，幾乎每個初中生都被電視、電腦、手機等高科技產品籠罩著，學生的生活環(huán)境越來越缺少文化氣息，所以學生離課外書越來越遠，也不再對課外閱讀感興趣。更為嚴重的是，一些學生在這種到處都是電子產品的環(huán)境中徹底沉淪，直接成為網(wǎng)蟲，游戲控，徹底與書本絕緣，這種情況需要引起老師家長的重視。3、閱讀材料的匱乏。在現(xiàn)代社會中，由于家長老師過于追求孩子的成績，所以市場為了適應這樣的需求，應運而生各種輔導資料，考試習題，高分作文這樣的書籍，而真正的課外閱讀的書籍因為缺乏市場而相對匱乏。在這樣的情況下，就會使有些學生即使是想增加自己閱讀量也苦于找不到相應的資料。另一方面，學生完全不能深入地去閱讀一本書籍，從而使學生只達到了淺層閱讀不能夠達到深層次的閱讀。二、提高初中語文課外閱讀的對策針對初中語文課外閱讀所出現(xiàn)的問題，筆者根據(jù)多年的經驗總結，以及通過查閱大量的文獻資料，針對以上的問題總結了一些方法來解決，從而使中學生的課外閱讀能夠得到更好的發(fā)展。1、轉變觀念，重視語文課外閱讀。如果想要真正的發(fā)揮語文課外閱讀的作用，不論是學生還是老師，甚至是家長都要轉變自己的思想，要真正重視起課外閱讀，使學生的閱讀能力真正地得到提高。老師要將課外閱讀作為語文教學中的重要組成部分，真正做到課上與課下相結合。老師可以將每天的閱讀數(shù)量化，每天給學生留一篇文章的閱讀量，使學生每天的負擔不至于過重，還能使自己的閱讀量得到增加。另一方面，老師可以給學生安排一定的晨讀時間或是課外時間進行課外閱讀。在假期期間老師以任務的形式來給學生布置課外閱讀的作業(yè)，并寫上一定字數(shù)的讀后感。老師要不時對學生的閱讀作業(yè)進行檢查，使他們不斷堅持閱讀，也可以組織一些閱讀競賽，提高學生對語文課外閱讀的興趣。對于家長來說，要完全摒棄那種拿成績來衡量學生的觀念，學生的成長過程中需要全面發(fā)展，需要不斷積累文化底蘊，切不可只拿成績來衡量他們。家長應該給學生預留一定的時間來進行語文的課外閱讀。對于學生來說，要真正認識到語文課外閱讀給自己帶來的益處，要真正靜下心來，認真地進行閱讀，從而不斷地提高自己的閱讀能力和語文理解能力。2、培養(yǎng)初中語文課外閱讀的興趣。興趣是最好的老師，所以如果想真的提高學生的閱讀能力，那么培養(yǎng)其閱讀興趣是第一步。因為培養(yǎng)學生閱讀興趣是引導學生自覺進行課外閱讀的最好切入點，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他們才會真正靜下心來去閱讀，才能對每一篇文章進行深層次的閱讀，但是如何調動起學生的閱讀興趣，是現(xiàn)在初中語文教學工作者亟待解決的問題。首先，要將課內和課外相結合起來，老師在進行新課的時候，要使老師所講的東西與學生已知的東西相結合起來，使學生產生共鳴。而這種已知的東西就需要學生在課下通過課外閱讀的形式加以補充。通過老師在課上對學生已知東西的表揚，從而使他們獲得自豪感，漸漸地使學生就會對課外閱讀產生興趣。另一方面，老師要善于運用電子設備，現(xiàn)在的學生非常的癡迷網(wǎng)絡，通過網(wǎng)路給他們播放一些閱讀材料，或者是播放一些有助于閱讀的視頻，就會最大限度地調動起學生的閱讀興趣。3、選擇正確的閱讀方法。老師應該先對學生的整體閱讀水平進行一次調查，然后有針對性地為學生制定合理的課外閱讀計劃，使學生通過閱讀計劃能夠合理地安排閱讀時間，并能高質量的完成閱讀計劃，從而使學生能夠保質保量的完成課外閱讀的要求，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力不在于學生閱讀書的多少，要使學生善于總結，使學生在閱讀的過程中不斷積累好詞佳句，這樣才能使學生的閱讀水平有所提高。另一方面，老師應該要求學生在進行閱讀的時候寫讀書筆記，這樣他們在閱讀的時候才會有所收獲，并不只是把書讀完了就可以的，而且老師應該對學生的讀書筆記進行批注，從而督促他們更好的閱讀，也使他們能夠更好地了解自己閱讀方面存在的問題。初中語文課外閱讀是語文教學中重要組成部分，也是提高閱讀能力重要方式，所以它在一定程度上決定了語文教學的質量。無論是老師還是家長都要特別注意以上出現(xiàn)的閱讀問題，還要共同努力，為孩子營造一個良好的課外閱讀環(huán)境，使每位學生都能提高自己的閱讀能力?？佳姓Z法講座2定語從何Kayliu■定語從句(Attributiveclause)、概念:在復合句中修飾名詞或代詞的句子.>(在句子中作定語)Harryporterisasmartboy形容詞作定語HarryPorterisaboywhohasmagicpower.句子作定語修飾boy,叫做定語從句概述IhaveaninterestingbookIhaveabookonthedeskIhaveabookhereIhaveabookwrittenbyhanHanIhaveabooklyingonmydeskeveryday.IhaveabooktoreadIhaveabookwhichtheteacherrecommended概述定語從句涉及到的術語1.先行詞2關系代詞3關系副詞l連接作用2指代作用3句法作用Harryporterisaboywhohasmagicpower先行詞關系詞定語從句關系代詞關系副詞定語從句=先行詞+關系詞+從句關系代詞,關系副詞作用:定語從句分類TheRestrictiveAttributiveclause限制性定語從句定語從句TheNon-restrictiveattributiveclause非限制性定語從句限定性定語從和非限定性定語從句區(qū)別TeacherswhoarekindarepopularwiththestudentsMrWang,whoiskind,ispopularwiththestudents限制性定語從句省略后主語所指