學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)資料

學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)20236143-6自己從中學(xué)到了很多。《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展，分別是：安康、語(yǔ)言、社會(huì)、3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么進(jìn)展水平提出了合理期望。教師供給了具體、可操作的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中我肯定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀看幼兒、差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來(lái)。的顏色都千篇一律。并沒(méi)有發(fā)揮出幼兒的想象力與制造力。學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重“完善”而對(duì)幼兒進(jìn)展千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。很多各種各樣的樹(shù)的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你觀察的樹(shù)是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富好玩的答案。接著我為孩子們呈現(xiàn)各種樹(shù)木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀看。之后再進(jìn)展繪畫(huà)活動(dòng)?；顒?dòng)完畢時(shí)，我驚喜的覺(jué)察孩子們的繪畫(huà)不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹(shù)葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫(huà)出來(lái)的樹(shù)葉是五顏六色的，孩子還依據(jù)自己的想象畫(huà)了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、白云、還有樹(shù)下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺(jué)驚喜又快活。在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園塔，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向。學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)3~63~6習(xí)與進(jìn)展指南》的一些心得體會(huì)：更加閃耀。并不是一件簡(jiǎn)潔的事情。有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為幼教工作者的我們，首先要了解孩子的身心進(jìn)展規(guī)律，一惡不赦的人。在這個(gè)緊要關(guān)頭，我們更要做好自己。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子供給操作的時(shí)機(jī)，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得閱歷，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、玩耍的仆人。在學(xué)習(xí)中，我覺(jué)察其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。得多余或雜亂，每一條都是工作中著實(shí)切實(shí)可行的，可操作性格外強(qiáng)。兒布滿愛(ài)心。作為一名教師要有敏銳的洞察力量，要做到細(xì)心、急躁，要了解幼兒的需要并賜予適時(shí)的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實(shí)處處有教育，只是在于我是否能覺(jué)察，一旦覺(jué)察，隨機(jī)教育很重要，但是我們也可以把是我們努力的目標(biāo)。學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)學(xué)工作中的缺乏。3～44～55～6識(shí)實(shí)施《指南》原則之一就是要遵循幼兒的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嚴(yán)禁“拔苗認(rèn)真學(xué)習(xí)了，感悟也頗多，也覺(jué)察了自己在教學(xué)工作中的缺乏。前段時(shí)間我們開(kāi)展了《奇特的草》一次區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們玩蒼耳，活動(dòng)小山、擺放圖形，并且也示范的玩給他們看了。但是在小朋友自己玩的時(shí)候，小山、擺放圖形，并且也示范的玩給他們看了。但是在小朋友自己玩的時(shí)候，這樣去操作。這樣去操作。通過(guò)學(xué)習(xí)，我看到了自己的缺乏，也打算在區(qū)域活動(dòng)中和幼兒多多溝通多多溝通，走近孩子，理解孩子，經(jīng)常的問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)我是孩子我會(huì)怎多溝通，走近孩子，理解孩子，經(jīng)常的問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：假設(shè)我是孩子我會(huì)怎《指南》中明確強(qiáng)調(diào)，要以玩耍為根本形式，結(jié)合個(gè)別活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)等形式來(lái)進(jìn)展教學(xué)，防止成人化、小學(xué)化傾向。加活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)等形式來(lái)進(jìn)展教學(xué)，防止成人化、小學(xué)化傾向。加強(qiáng)孩子的探究、操作化，使教育切實(shí)到位，真正促進(jìn)孩子的進(jìn)展。所以這個(gè)就強(qiáng)孩子的探究、操作化，使教育切實(shí)到位，真正促進(jìn)孩子的進(jìn)展。所以這個(gè)就運(yùn)用到教育教學(xué)中，使每個(gè)孩子得到全面進(jìn)展。運(yùn)用到教育教學(xué)中，使每個(gè)孩子得到全面進(jìn)展。學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)3-6于安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。每一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展。和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓舞幼兒自理、獨(dú)立。照看，幫助他們提高。動(dòng)的時(shí)機(jī)和條件，幼兒園、家庭和社會(huì)親熱合作，協(xié)調(diào)全都，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。生活，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)覺(jué)察的樂(lè)趣。藝術(shù)方面，要能豐富幼兒的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的制造的歡快，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂(lè)趣。依據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對(duì)他們的啟蒙教育有很孩子進(jìn)步。敬重的態(tài)度與幼兒交往。急躁傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓舞他們大膽探究、表達(dá)。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個(gè)幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開(kāi)發(fā)和提升，作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。《指南》從安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面具體地指出了幼兒讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書(shū)。并且我也留意培育他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前覺(jué)察有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提示，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，留意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量們做個(gè)典范，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，今日你玩了些什么，有什么特別的跟大家溝通一下。上課時(shí)更是鼓舞大家樂(lè)觀發(fā)言。但是，我卻覺(jué)察，孩子們不怎么說(shuō)話，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái)，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認(rèn)真?zhèn)內(nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。家一起動(dòng)腦筋，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我覺(jué)察很有用，在今后我也會(huì)始終用到。固然，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何，我總是賜予確定。期望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō)。1.制造時(shí)機(jī)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和制造。供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)展自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一“像”、“好不好”指導(dǎo)作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每授之以漁”，讓古怪“拔苗助長(zhǎng)”園林工人的“修剪”技能，讓全部的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進(jìn)展。學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3～6閱歷做了歸納與整理，讓我做起事來(lái)更清楚。學(xué)習(xí)后，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展分為安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重3～44～55～6身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子進(jìn)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回回幼兒的閱歷，自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，成為生活、學(xué)習(xí)、玩耍的仆人。具有幸福、歡快的童年。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素養(yǎng)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)近階段，我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，在學(xué)習(xí)中，我覺(jué)察其作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。《指南》從安康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面具體地指出了幼兒讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循?？戳苏Z(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽(tīng)與說(shuō)的教育建議，我自認(rèn)為能較好地做到這些。題，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書(shū)。并且我也留意培育他們的傾聽(tīng)習(xí)慣。以前覺(jué)察有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提示，現(xiàn)在我說(shuō)話相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，留意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，配上表情，盡量們做個(gè)典范，讓他們也能愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)。的所見(jiàn)所聞，有沒(méi)有什么聞?wù)f說(shuō)。晨間活動(dòng)時(shí)，今日你玩了些什么，有什么特別的跟大家溝通一下。上課時(shí)更是鼓舞大家樂(lè)觀發(fā)言。但是，我卻覺(jué)察，孩子們不怎么說(shuō)話，或者說(shuō)，說(shuō)得沒(méi)有我預(yù)期的那么多。每天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)，難得有匹黑馬冒出來(lái)，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但認(rèn)真?zhèn)內(nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說(shuō)。家一起動(dòng)腦筋，說(shuō)得更好。這一點(diǎn)我覺(jué)察很有用，在今后我也會(huì)始終用到。固然，在孩子們大膽說(shuō)話以后，不管說(shuō)得如何，我總是賜予確定。期望孩子們?cè)絹?lái)越能說(shuō)，越來(lái)越會(huì)說(shuō)。1.制造時(shí)機(jī)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和制造。供給豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)展自主繪畫(huà)、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常和幼兒一“像不像”、“好不好”指導(dǎo)作用。作為幼兒教師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對(duì)每授之以漁”，讓古怪“拔苗助長(zhǎng)”的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”?！吨改稀分兴岬降哪菢釉诮逃虒W(xué)實(shí)要》不斷充實(shí)自己的理論，讓孩子們能夠得到真正合理、全面的進(jìn)展。學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)工作之余學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)《3-63~6們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學(xué)效果更好。3~63~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》與《綱要》是兩個(gè)獨(dú)立、平行的文件，一個(gè)是兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南，一3~6歲兒童學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的樂(lè)觀價(jià)值：對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成根本共識(shí)；有利于早期教育課程的設(shè)計(jì)，使教師能夠有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果；的學(xué)前教育；關(guān)注教育弱勢(shì)群體，有利于促進(jìn)教育公正。早期教育固然重要，但我一向?qū)ζ溷露?，原?lái)兒童的早期教育是這么科學(xué)、這么標(biāo)準(zhǔn)。在我看來(lái)，依據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對(duì)他們的啟蒙教育有很大的幫助，看來(lái)我所想的這些還是比較片面的。但是不管怎樣，我會(huì)在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《3-6歲兒供給更好的鼓舞、引導(dǎo)和支持，和孩子共成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)《指南》心得體會(huì)最近學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，通過(guò)自學(xué)，讓我受益匪淺。藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能指導(dǎo)。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言進(jìn)展的重要時(shí)期，特別是口語(yǔ)的進(jìn)展。語(yǔ)言進(jìn)展貫穿于各我們成人肯定要留意自己的言行舉止對(duì)幼兒潛移默化的影響。幼兒科學(xué)進(jìn)展的核心