答謝中書書 優(yōu)秀教學設計

答謝中書【學計1．注重整感知。發(fā)揮學生的主體作用，使他們通過注釋和工具書，先對文章的主要內容及感情基調有初步認識。2．本文篇短小，且多為四字句，讀起來朗朗上口，易于背誦。教學時，注重培養(yǎng)學生的文言文語感，以朗讀和背誦帶動其他環(huán)節(jié)。3．注重本在寫景上的特點。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅體現(xiàn)了作者酷愛自然隱林泉的志趣文字明朗毫不雕琢。4．知人論。要讓學生了解寫作背景及作者的有關情況，在了解的基礎上，結合文章結尾句分析，才能深入理解作者蘊含在作品中的情感。南北朝是中國歷史上最黑暗的時期，因為各種矛盾非常尖銳，政局極度動蕩，因此，不少文人往往遁跡山林旨圖從自然美中去尋求精神上的慰藉和解脫因而他們常在書信中描述山水，來表明自己的所好，并從而作為對友人的問候和安慰“實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無遺“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣帶有自豪之感期與謝公比肩之意溢于言表?！厩槲鰧W生經過七年級一年文言文的學習文言文有一定的學習基礎生對于文中的字、句以及課文的內容都已經有了一定的了解在八年級的文言文學習中要啟發(fā)他們在理解的基礎上，抓關鍵詞句，發(fā)現(xiàn)文章之美，感受文言文的魅力?！緦W標1．學生能本文的學習中積累和理解重要詞句的含義。2．賞析景描寫，感知作者的思想感情。3．體驗作酷愛自然，歸隱林泉的志趣?！緦W難】1．感知景描寫方法，體驗歸隱情趣。2．體驗作酷愛自然，歸隱林泉的志趣。1/3

【學法朗讀法、討論法?！緦W程（一）引入新課山川之美，古來共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美；將內心的感受與友人交流，更是人生一大樂事天這一節(jié)課我們就將一起閱讀南朝文學家陶弘景寫給朋友謝中書的一封信體會作者是如何將謝中書作為能夠談論山水的朋友傳達自己與自然萬物相融合的生命的喜悅。（二）問題探討1結構分析本文雖屬山水小品文可是作者仍精心布局全文可分為三部分看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？要點：全文可分為三個部分第一部分，第一句，總起句，以感慨發(fā)端。第二部分，從“高峰人云”到“沉鱗競躍”，寫景。第三部分，最后兩句話，感慨自然之美景。（三）問題探討2找出文中寫景的語句，體會作者寫景的特點。提示：可從以下幾方面賞析：描繪的景物；寫景視角；境界特點；點睛之詞；要點：“高峰入云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新?！皟砂妒凇臅r俱備用平遠和高遠的視角極目遠眺青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力?！皶造F將歇……沉鱗競躍由靜景轉入動景的描寫通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。（四）問題探討3“一切景語皆情語”，本文作者是如何以景傳情的要點本文作者用寥寥數(shù)筆繪了一幅清爽宜人的畫卷其間景物色彩燦爛生命勃發(fā)，靈動飛揚。通過高低、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。（五）問題探討4作者以感慨收束全文，你能說說這句表達了作者怎樣的情懷？“實欲界之仙都”言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。2/3

．．．．【作業(yè)布】1．背誦課?！緟⒖即鸢浮柯?．解釋加的詞俱備（）沉鱗（）競躍（）復（）【解題思路】本題考查文言字詞的解釋。注意文言詞語與現(xiàn)代漢語的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮烤悖憾?。

鱗：魚。

競：競相。

復：又。3．下列句“之”字不解釋為“的”的一項是（）A．山川美，古來共談。B．實是欲界之仙都。C．照以海濱之月。D．有牧童見之，拊掌大笑?！窘忸}思路