2022年骨干教師示范課活動總結(jié)

第4頁共4頁2021年?骨干教師示?范課活動總?結(jié)活動目?的：一、?深化“自主?合作分層達?標”課題研?究成果，打?造有效課堂?，促進教師?專業(yè)發(fā)展，?提升校本教?研水平。?二、以“骨?干示范”帶?動“青年新?秀”。三?、加強校際?交流合作，?互助、共贏?發(fā)展?；?動綜述：?___年_?__月__?_日，本次?活動歷時三?天，共有十?個學科參與?，我校與孔?子中學的老?師們?yōu)槲覀?呈送了二十?節(jié)精彩紛呈?的課堂?；?動分說課、?上課觀課、?評課反思三?個階段，累?計聽課達到?___人次?。活動特?色一、“?自主合作分?層達標”的?課題精神深?入人心。?情境導(dǎo)入：?數(shù)學課的數(shù)?學生活化導(dǎo)?入；政治的?生活現(xiàn)場導(dǎo)?入，尊重認?知規(guī)律，注?重興趣引領(lǐng)?。自主合?作：數(shù)學的?探究式自主?學習，英語?的任務(wù)性自?主學習，語?文課結(jié)合注?釋，自主疏?通文意。?交流展示：?英語課孩子?們走上講臺?表演展示，?充分調(diào)動了?學生的積極?性；音樂課?上孩子們創(chuàng)?作的歌詞《?勞動號子》?，注重給孩?子們創(chuàng)造的?機會。點?撥提升：魏?云娟老師創(chuàng)?作了一首詩?對蘇軾進行?點評，給學?生以詩意的?享受；英語?課上的思維?導(dǎo)圖，再現(xiàn)?了課堂的重?點內(nèi)容。?當堂達標：?地理課上通?過選擇自測?和綜合分析?來滿足不同?層次學生的?需求，當堂?達標，鞏固?所學。二?、“模式”?與“個性”?___結(jié)合?。“一校?一模，一科?多模，一模?多法”三級?建模開展頗?見成效。模?式不是桎梏?，不是__?_，而是章?法、套路，?模式的構(gòu)建?有利于規(guī)范?教學，提高?教學效率，?令我們欣喜?地是在此次?活動中，我?們見到了學?科模式下的?個性張揚。?一個學校教?研成熟的標?志就是他有?自己的一套?模式，很多?時候我們擔?心，模式化?和個性的矛?盾，但在很?多老師的課?上，雖然沒?有模式的烙?印，卻始終?貫徹課堂模?式的精髓。?三、一個?人臺前，一?群人臺后。?老師也是?作家，一節(jié)?課就是一件?作品，一堂?精美絕倫的?課不再是一?個人的作品?而是___?智慧的結(jié)晶?。___備?課不僅僅體?現(xiàn)的是一種?團隊協(xié)作精?神，也不僅?僅是集百家?之長避一己?之短，它更?是一種氛圍?，一種風氣?，一種氣度?，一種胸懷?。王義發(fā)老?師在評課座?談中說道，?他上了一節(jié)?“大家”的?課。四、?目標引領(lǐng)，?回扣目標。?目標是引?領(lǐng)，是方向?，也是課堂?評價的參照?標準。此次?活動中，很?多老師展現(xiàn)?了較強的目?標意識，能?做到備課定?準目標，課?堂清晰展示?目標，設(shè)計?緊緊圍繞目?標，（范本?）評價步步?回扣目標，?目標意識為?構(gòu)建有效課?堂奠定了堅?實的基礎(chǔ)。?五、能上?、能評多面?手。此次?活動中涌現(xiàn)?了一批素質(zhì)?高，發(fā)展全?面的優(yōu)秀教?師。他們不?僅能上課，?還能評課。?其站位高端?，具有極強?的專業(yè)功底?和較高的理?論素養(yǎng)，在?評課中提出?的問題引發(fā)?了老師們的?思考和積極?討論，為此?次活動增添?了靚麗的色?彩。活動?的不足個?人的失誤：?1、活動?的制定，特?別是活動后?效部分制定?的不詳盡，?如未明確規(guī)?定要求本學?科組老師必?須參加活動?，并做考勤?公示，造成?部分學科參?加人員較少?，沒有將活?動效果發(fā)揮?到最大。?2、活動安?排不周密，?服務(wù)不細致?：帶隊老師?沒有提前電?話通知；未?及時將孔子?中學講課老?師___轉(zhuǎn)?發(fā)給各位學?科主任；第?一天沒有想?到安排專門?的老師負責?攝影；活動?后沒有及時?___相關(guān)?功能室的衛(wèi)?生打掃等。?課堂是遺?憾的藝術(shù)。?1、課題?精神：對自?主與合作的?關(guān)系的理解?還不深入，?小組合作還?流于形式。?合作的前提?是自主，自?主的目的是?為了更好的?合作。2?、角色定位?：教師導(dǎo)演?，學生演員?的角色意識?不明確，教?師一言堂，?學生秀仍然?存在。3?、課堂評價?：課堂評價?的主體多元?化，真正的?主體該是學?生，而學生?常處于被教?師評價地位?，（范本）?評價方式多?用數(shù)字量化?，忽視語言?性、激勵性?、賞識性評?價。4、?分層教學與?達標：分層?達標，分層?的依據(jù)是什?么？是否符?合學生實際?情況，是否?有科學性？?達標檢測如?何體現(xiàn)梯度?，以滿足不?同層次學生?的需求？?5、課堂資?源：能充分?利用多媒體?資源來調(diào)動?學生的積極?性，卻忽視?了傳統(tǒng)的教?學輔助手段?黑板；能充?分挖掘課本?外資源，卻?忽視了教材?本身的圖片?，文字等資?源；能充分?利用課件資?源，但忽視?了課堂中生?成的也是最?寶貴的學生?資源。課堂?資源的利用?，傳統(tǒng)與現(xiàn)?代，課內(nèi)與?課外，預(yù)設(shè)?與生成的關(guān)?系還應(yīng)該做?深入的思考?。今后的?努力方向?個人努力：?加強服務(wù)?意識，端正?工作態(tài)度，?明確崗位責?任。在做?中學，通過?反思和積累?，努力做到?嚴謹細致，?爭取不犯同?樣的錯誤。?加強溝通?交流，用真?誠和努力獲?得領(lǐng)導(dǎo)和同?事們的幫助?、理解和支?持。__?_努力：?1.繼續(xù)