2024-2025學年高中語文課時作業(yè)11包身工含解析新人教版必修1

PAGE7-課時分層作業(yè)(十一)[基礎運用層]閱讀下面的文字，完成1～3題。歷史的選擇總是殘酷而又無情的。幾年前，《包身工》退出了中學課本的緣由是因其“年頭過于久遠”“不能與時俱進”導致的。在《包身工》被刪除后的很長一段時間里，()。特殊是在當下社會出現(xiàn)了山西冷血無良黑磚窯經(jīng)營者、遼寧盤錦農(nóng)夫工遭非人虐待、富士康“十二跳”慘劇等種種________的事務。然而這些事務的發(fā)生并不是因為黑企業(yè)老板有著________的權(quán)力致使工人在生死邊緣徘徊掙扎，而是老板和工人之間缺少了人間的那種________，只靠赤裸裸的金錢來維系彼此的關(guān)系。以上種種事務的發(fā)生使得“包身工”這個詞再一次讓世人思索到它的新舊內(nèi)涵，也使得《包身工》再一次在中學教材中“復活”。代表了一個時代的經(jīng)典作品，凝固著歲月和人們的記憶，是不會淡出每一個有思想、有憂患意識的人的________的?！栋砉ぁ返奈膶W價值并不是依靠入選教科書來彰顯的，文學有自己固有的價值，其價值肯定不會因為其入選或撤出而受到質(zhì)疑。一個民族的經(jīng)典文化是促進社會進步、塑造民族靈魂、純凈人們的心靈的很好的精神資源，無論在什么時期，這些民族文化的精髓都應當?shù)玫秸湎Ш蛺圩o。1．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)A．《包身工》退出了中學課本的緣由是因其“年頭過于久遠”“不能與時俱進”。B．《包身工》退出了中學課本的緣由是其“年頭過于久遠”“不能與時俱進”。C．《包身工》退出了中學課本，其緣由是“年頭過于久遠”“不能與時俱進”導致的。D．《包身工》退出了中學課本，其緣由是因其“年頭過于久遠”“不能與時俱進”。B[原句句式雜糅，應去掉“因”“導致的”。]2．下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?)A．人們對它的關(guān)注和熱議并未消減，不少教化界人士始終呼吁《包身工》應回來課本B．不少教化界人士始終呼吁《包身工》應回來課本，人們對它的關(guān)注和熱議并未消減C．《包身工》里描述的內(nèi)容漸漸被人們遺忘了，夏衍也漸漸被人們遺忘了D．夏衍漸漸被人們遺忘了，《包身工》里描述的內(nèi)容也漸漸被人們遺忘了A[B項不合邏輯，應先寫眾人的反應，再寫少數(shù)人的呼吁。C、D兩項和選文表述的觀點不相符。]3．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)A．罄竹難書生殺予奪真情視線B．令人發(fā)指生殺予奪溫情視野C．罄竹難書草菅人命溫情視野D．令人發(fā)指草菅人命真情視線B[令人發(fā)指：叫人頭發(fā)都豎了起來，形容生氣到極點。罄竹難書：把竹子用完了都寫不完，形容事實(多指罪惡)許多，難以說完。生殺予奪：統(tǒng)治者駕馭生死、賞罰的大權(quán)。草菅人命：把人命看得和野草一樣，指隨意殘殺人民。溫情：溫順的感情，溫順的看法。真情：真實的狀況；真誠的心情或感情。視野：眼睛看到的空間范圍；眼界。視線：用眼睛看東西時，眼睛和物體之間的假想直線；指留意力。]4．依次填入下面一段文字橫線處的語句，連接最恰當?shù)囊唤M是()如何彌合社會信任鏈條，是擺在微博面前的現(xiàn)實問題。________。________，________。________，________。________，于是，在這個時期，社會化的手段就成為治理微博亂象的“次優(yōu)選擇”。①從現(xiàn)實狀況看，市場化的手段在重塑微博公信力上是不得力的②人們寄希望于制度建設的得力③可供選擇的力氣無外乎三種——政府、市場和社會④于是人們便將目光聚焦在政府和社會上，而政府天經(jīng)地義成了首選⑤然而，制度建設始終跑不過互聯(lián)網(wǎng)傳播平臺的飛速發(fā)展⑥呼吁加強法制和信息認證機制建設，完善微博的管理方法A．④②③①⑥⑤ B．⑤③①④②⑥C．③①④②⑥⑤ D．④②⑥⑤③①C[整個語段談的是“微博亂象治理”，從提出問題角度分析，承接開頭兩句最緊的是③，應排在最前面；同時③也把問題詳細化，分析更進了一層，這就可解除A、B、D三項。①④②⑥分別從“市場化”“政府和社會”“制度建設”“法制和信息認證”的角度簡析，“然而”緊承前面的語義轉(zhuǎn)折，⑤應排在最終。]5．篩選下面文字中的信息，給“包身工”下定義，不超過40個字。這樣說著，咬著草根樹皮的女孩子可不必說，就是她們的父母，也會怨恨自己沒有跟去享福的福分了。于是，在預備好了的“包身契”上畫一個十字，包身費大洋二十元，期限三年，三年之內(nèi)，由帶工的供應住食，介紹工作，賺錢歸帶工者收用，生死疾病一聽天命，先付包洋十元，人銀兩交，“恐后無憑，立此包身契據(jù)是實！”_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]下定義要用單句的形式呈現(xiàn)，答題模式一般為“本質(zhì)屬性”和“一般屬性”相加。[答案]包身工是簽署了“包身契”并預付三年包身費，由帶工者供應住食、生死疾病一聽天命的無償勞動者。6．下面是某位高三畢業(yè)生發(fā)給班主任的短信，語言有五處不妥的地方，請找出來并加以改正。張老師好，我在高三幾次考試中成果都不志向，能在高考時有所建樹，勝利衛(wèi)冕，這都是您慧眼識金并鼎力相助的結(jié)果。您精湛的教學技藝，超凡入圣，令同學們特別敬重，今日一別如雨，謹祝教祺！_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]此題考查語言表達得體的實力。作答此題，考生要清晰這是學生寫給班主任的，自然應多用敬辭；涉及自身的，應多用謙辭。“建樹”表示建立了不朽的功勛或在事業(yè)上有很大的成就；用在此處屬于大詞小用，應改為“提高”?！靶l(wèi)冕”指在競賽中保住上次獲得的冠軍稱號，在體育競賽中指蟬聯(lián)冠軍；用在此處不符合這位畢業(yè)生的實際狀況，應改為“考上高?！薄！盎垩圩R金”是指視力敏銳，能夠識別珍寶、人才；這位同學成果不志向，自然不能用這個詞語，應改為“不放棄”。“超凡入圣”指超越平常人而達到圣賢的境界，形容學識修養(yǎng)到達了高峰；用在此處形容班主任，屬于大詞小用，應改為“超越別人”?！耙粍e如雨”指像雨落下以后不能再返回到云里一樣，形容離別以后再難相見；畢業(yè)后，師生還是可以相見的，應將其改為“分別”。[答案]①“建樹”改為“提高”；②“衛(wèi)冕”改為“考上高?！?；③“慧眼識金”改為“不放棄”；④“超凡入圣”改為“超越別人”；⑤“一別如雨”改為“分別”。7．下面是某中學高三語文學科復習安排的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話。要求內(nèi)容完整，表述精確，語言簡明，不超過100個字。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]框架圖本身并不困難，理清晰每個方框之間的關(guān)系即可，不要遺漏任何一個信息點，做到題目要求的內(nèi)容完整。每個方框里的內(nèi)容特別明確，表述時留意找到合適的動詞與之搭配，做到每個句子簡明、精確。[答案]高三語文復習安排分為兩個階段：第一階段進行專項復習，包括古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、語言文字運用以及寫作四個專項；其次階段進行綜合復習，主要做綜合試題，同時進行各專項的二次強化。[閱讀提升層]閱讀下面的文字，完成8～10題。材料一：“每到四五月份，辦公電話就成了熱線，十有八九是詢問轉(zhuǎn)專業(yè)的。相當一部分學生在上高校前，都不知道所報考的專業(yè)究竟要學什么?！苯?，一位高校教務處負責人表示，與轉(zhuǎn)專業(yè)相對的是高考生報志愿時的迷茫：“高考學生都說不清晰自己的愛好點是什么，將來想從事哪方面的工作，往往由家長、老師甚至托付機構(gòu)代為填報?！庇姓{(diào)查顯示，在填報高考志愿時，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；有超70%的高校生受訪者表示，假如有可能，想重新選擇一次專業(yè)。“新高考背景下，中學生須要盡早進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動了解社會，主動探究自我，找到合適的目標，明確前行的方向?！笔仪f市教化科學探討所副所長張惠英介紹。(摘編自河北新聞網(wǎng)《生涯規(guī)劃教化讓學生找到前行航標》)材料二：浙江省中學學生自我認知狀況調(diào)查表選項特別了解(%)了解(%)不是很了解(%)一點不了解(%)沒有考慮過(%)特性30.260.371.90.6愛好28.549.718.13.20.5實力27.953.215.62.50.8選項很強(%)較強(%)一般(%)不具備(%)沒有考慮過(%)合作意識19.732.445.81.20.9競爭意識21.324.545.65.43.2創(chuàng)新意識15.533.341.95.93.4社會適應實力23.521.2510.34人際交往實力22.637.936.70.32.5(摘編自《浙江省首屆新高考學生生涯規(guī)劃教化現(xiàn)狀調(diào)查報告》)材料三：在生涯發(fā)展及其各個維度上，性別、科別、學校性質(zhì)、是否是獨生子女等變量的影響未達到顯著作用；年級、學業(yè)成果和父母受教化程度等變量對于生涯發(fā)展及其各個維度有顯著作用，并且年級越高，生涯發(fā)展水平越高；成果越好，生涯發(fā)展水平越高；父母受教化程度越高，生涯發(fā)展水平越高。(摘編自盧淑芳《中學生生涯發(fā)展的影響因素及其干預探討》)材料四：中學生生涯教化包括學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，是學生在適當時期盡力規(guī)劃個人將來生涯發(fā)展的歷程。這個過程中，學生應全面綻開自我評估，客觀進行生涯選擇，穩(wěn)妥進行人生管理，由此，可以將盲目選擇對人生的不利影響降到最低。在新高考背景下，學生應全面評估自我，對自身實力、性格、愛好、優(yōu)劣勢、特性、身處環(huán)境等有清晰的相識，并在此基礎上進行學業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃。生涯規(guī)劃具有導向性，是隨著學生年齡、經(jīng)驗、身處環(huán)境不斷調(diào)整并接著發(fā)展的。任何一個階段的規(guī)劃都有助于學生清晰相識到“我是誰”“我想成為誰”“我能成為誰”等問題。新高考改革下，學生學會選擇是其中學階段的重要任務，也是其人生規(guī)劃初期的基本要求。學生不僅要提前清晰相識評估自我，規(guī)劃中學三年的選修課程，確定高考的選考科目，更要明確相識到課程選擇的意義、生涯選擇的重要性、社會須要與個人發(fā)展的關(guān)系以及人生的價值和責任。中學生選擇權(quán)的增加賜予學生更多機會和權(quán)力去思索規(guī)劃將來的專業(yè)方向和職業(yè)道路，促使學生更早地思索人生，選擇滿足的生活方式，進而尋求個人價值和華蜜。通過生涯教化，學生對自己的愛好、優(yōu)劣勢和身處環(huán)境等有清晰的相識，對中學學習、高校專業(yè)、將來職業(yè)、自我需求和社會須要有正確的認知，進而進行客觀地、主動地選擇?；诖耍瑢W生思索評估后的選擇更能強化學生的學習目標，促使學生自我管理，形成良好的生活習慣，從而有助于其終身發(fā)展和自我實現(xiàn)。(摘編自劉瑞顏《新高考背景下中學生生涯教化的意義及途徑》)8．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．超過70%的高校生想重新選擇專業(yè)，這可能與他們在高考中報志愿時，由家長、老師甚至托付機構(gòu)代為填報志愿有關(guān)。B．在性別、科別、學校性質(zhì)、是否是獨生子女等可能影響生涯發(fā)展的變量上，探討表明它們對中學生生涯發(fā)展影響不大。C．中學學生能清晰地相識評估自我，規(guī)劃中學三年的選修課程，確定高考的選考科目，這都是學生學會選擇的詳細表現(xiàn)。D．相較于愛好與實力，被采樣的學生對特性這一自我因素的認知更加了解，有超過90%的學生對自己的特性相識清晰。A[A項，“超過70%的高校生想重新選擇專業(yè)”說法錯誤，依據(jù)材料一，應是“超70%的高校生受訪者”。]9．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是()A．在張惠英看來，中學生明確自己的愛好方向，結(jié)合對社會的了解，盡早地進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃是特別重要的。B．據(jù)材料二的數(shù)據(jù)，對于浙江省被采樣的學生來說，他們在“自我相識”方面還是比較關(guān)注的，總體相識比較到位。C．對學業(yè)、職業(yè)與人生的規(guī)劃是中學生生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容，是學生在高三年級盡力規(guī)劃個人將來生涯發(fā)展的歷程。D．據(jù)材料二可知，“社會適應實力”是被采樣學生最簡單忽視的因素，而“競爭意識”是最多學生認為自己缺少的。B[A項，“中學生明確自己的愛好方向”說法錯誤，原文說的是“盡早進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，主動了解社會，主動探究自我，找到合適的目標，明確前行的方向”；C項，“是學生在高三年級盡力規(guī)劃個人將來生涯發(fā)展的歷程”中“高三年級”說法錯誤，原文說的是“是學生在適當時期盡力規(guī)劃個人將來生涯發(fā)展的歷程”；D項，“‘競爭意識’是最多學生認為自己缺少的”說法錯誤，依據(jù)表格“不具備”一欄中最大值是“5.9%”可知，最多學生認為自己缺少的不是“競爭意識”而是“創(chuàng)新意識