“談?wù)撚洃?rdquo;的事理說(shuō)明文指導(dǎo)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——“談?wù)撚洃洝钡氖吕碚f(shuō)明文指導(dǎo)(一)課堂實(shí)錄

第一課時(shí)

(教師拿一小黑板走進(jìn)教室，黑板的后面對(duì)著學(xué)生)

師：同學(xué)們，今天的兩節(jié)課，主要是讀科普讀物。圖書(shū)館的老師已經(jīng)在閱覽室為大家準(zhǔn)備了科普小叢書(shū)及有關(guān)雜志。我們共同作一項(xiàng)練習(xí)后，女同學(xué)先去閱覽室，其次節(jié)課時(shí)，男同學(xué)再去，女同學(xué)回教室?，F(xiàn)在先作練習(xí)。

(學(xué)生好奇地等著教師宣布練習(xí)要求)

師：我在這塊小黑板上，寫(xiě)了三組兩位的數(shù)字，每組都是七個(gè)。等一會(huì)兒，我翻過(guò)小黑板，請(qǐng)各人迅速選定其中一組，快速記住。一分鐘后，我拿掉小黑板，你們把記住的數(shù)字默寫(xiě)在一張紙上。能確切記住七個(gè)的，就是超優(yōu)記憶；能記住五至六個(gè)的，記憶也不錯(cuò)；假如只能記住二、三個(gè)，那就要研究一下自己的記憶方法了。

同學(xué)們，樂(lè)意測(cè)測(cè)自己的記憶力嗎?

生眾：樂(lè)意!(個(gè)個(gè)躍躍欲試)

(教師出示小黑板上的數(shù)字如下：

甲組：30251115194355

乙組：78263041582849

丙組：79812533158465

教室一片沉寂。一分鐘后，學(xué)生有的低頭默寫(xiě)，有的邊想邊寫(xiě)，有的愁眉苦臉發(fā)呆。片刻，教師收上學(xué)生默寫(xiě)的作業(yè)，并宣布女同學(xué)去閱鑒室，男同學(xué)留在教室繼續(xù)作練習(xí))

師：好，留下你們男同學(xué)作默寫(xiě)字詞的練習(xí)。請(qǐng)你們拿出練習(xí)本，我來(lái)找練習(xí)題。(邊說(shuō)邊翻桌上的書(shū)、本，有的學(xué)生嘟嚷說(shuō)事先沒(méi)布置復(fù)習(xí)詞語(yǔ)；教師繼而又在書(shū)包里亂翻亂找。

學(xué)生見(jiàn)老師這異常的表現(xiàn)，目瞪口呆)

師：題目放到哪里去了?本子里、書(shū)里都沒(méi)有啊?？纯淬U筆盒里有沒(méi)有看看鉛筆盒里有沒(méi)有(邊說(shuō)邊開(kāi)啟鉛筆盒)?？?，只有鉛筆、鋼筆、橡皮、刀子、尺子(邊說(shuō)邊將這些物件放回)，唉，沒(méi)有考題。

(教師又慌張又忙亂，干脆把自己的書(shū)包來(lái)個(gè)底朝天，全部倒在講臺(tái)桌上，老師一面向同學(xué)們道歉，一面把桌上的東西收回書(shū)包，而且邊收，邊報(bào)著東西的名稱：工作證、睛鏡盒、飯票、信封學(xué)生已被教師書(shū)包中的東西吸引了，當(dāng)教師往書(shū)包里收一小塑料袋時(shí)，有個(gè)頑皮的學(xué)生說(shuō)："看老師書(shū)包里還有糖豆呢!')

師：(認(rèn)真地)注意，這不是糖豆，這是酵母片，治消化不良的藥片。

(學(xué)生哄堂大笑)

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝粡埣埳蠈?xiě)出我書(shū)包中每件東西的名稱，一共四十件，看誰(shuí)記得多，這就是我的其次個(gè)練習(xí)題。

生：(恍然大悟)在紙上匆促地寫(xiě)著。

師：下節(jié)課請(qǐng)你們到閱覽室閱讀；又同學(xué)回到教室，作這其次個(gè)練習(xí)，請(qǐng)你們推舉一位同學(xué)留在教室作"監(jiān)測(cè)員'。(經(jīng)推選，由毛宏同學(xué)作"監(jiān)測(cè)員')

其次課時(shí)

(教室中有教師、全體女生，一名男生"監(jiān)測(cè)員')

師：同學(xué)們讀科普讀物好玩兒?jiǎn)?

生：好玩兒，就是時(shí)間太短了。

教師：以后我們?cè)侔才砰営[時(shí)間；現(xiàn)在我們作有關(guān)記憶力的其次個(gè)練習(xí)。毛宏同學(xué)是男生推舉的監(jiān)測(cè)員，同學(xué)們懂"監(jiān)測(cè)'的意思嗎?

生：我們不會(huì)作弊的。

師：你們不作弊很好；毛宏同學(xué)也不會(huì)沒(méi)有事情作的。好，現(xiàn)在我宣布其次個(gè)練習(xí)的要求：在我的書(shū)包里放著四十件物品，一會(huì)兒我一一拿出，你們集中注意力看和記，等全部物品收回后，請(qǐng)?jiān)诩埳蠈?xiě)出這四十種物品的名稱。最終我們要統(tǒng)計(jì)一下，看看男生的記憶力強(qiáng)，還是女生的強(qiáng)。

(女生個(gè)個(gè)精神昂揚(yáng)，神情專注。看著教師出示書(shū)包內(nèi)的每件物名，努力記住教師說(shuō)出的每一件物品的名你)

師：(拿出男生稱之為糖豆的小塑料袋)這是什么東西?(女生異口同聲地說(shuō)："話梅'!)不，這是酵母片。方才，男同學(xué)說(shuō)是糖豆，可見(jiàn)你們都是饞孩子。

(全體大笑。女生快速地在紙上寫(xiě)著；監(jiān)測(cè)員毛宏舉手要求發(fā)言，教師神秘地一笑，過(guò)去小聲對(duì)他說(shuō)："有看法吧?等公布成績(jī)時(shí)再提。'毛宏不情愿地放下手)

第三課時(shí)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我公布記憶力比賽的成績(jī)。

(有的學(xué)生多數(shù)是男生，討論紛紛，毛宏同學(xué)舉手)

師：我知道有的同學(xué)有看法，請(qǐng)等我公布成績(jī)以后提?，F(xiàn)在公布第一題記數(shù)字的成績(jī)其中超優(yōu)記憶，即確切記住七個(gè)數(shù)字的，男生3人，女生2人。

(男同學(xué)強(qiáng)烈鼓掌)

師：現(xiàn)在看其次題，記實(shí)物的競(jìng)賽成績(jī)：［板書(shū)］

男生25人，每人應(yīng)記40件物品，

應(yīng)記總數(shù)2540=1000(件)

實(shí)記數(shù)544(件)

能記率54%記30件以上的0(人)

女和20人，應(yīng)記總數(shù)2040=800(件)

實(shí)記數(shù)614(件)

能記率76%記30件以上的11(人)

(女生鼓掌，男生不服氣)

毛宏同學(xué)邊舉手，邊站起來(lái)，不待老師叫自動(dòng)發(fā)言：老師不公允!(女生莫名其妙，男生嘩然)

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)我們的監(jiān)測(cè)員發(fā)表看法。

毛宏：在測(cè)驗(yàn)女同學(xué)其次題時(shí)，老師特意告訴她們要注意看書(shū)包中拿出的東西；而給我們測(cè)驗(yàn)時(shí)，不但沒(méi)讓我們注意看，還分散我們的注意力，如說(shuō)要測(cè)驗(yàn)字詞啦，找不到題目啦等等。老師不僅告訴女同學(xué)要注意看，還告訴她們要認(rèn)真記，女生知道記的目的，當(dāng)然她們的成績(jī)好啦。

(教師滿面笑容地聽(tīng)著，對(duì)毛宏同學(xué)的發(fā)言表示贊許，對(duì)男同學(xué)的不滿進(jìn)行安慰)

師：毛宏同學(xué)說(shuō)得對(duì)，他是卓越的監(jiān)測(cè)員，有敏銳的觀測(cè)力，又擅長(zhǎng)比較、分析，確切地說(shuō)明白男女生做其次個(gè)練習(xí)時(shí)，教師要求的差異?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看我抄在黑板上的兩段話，看過(guò)以后，請(qǐng)象毛宏同學(xué)那樣，認(rèn)真思考，然后對(duì)測(cè)驗(yàn)方法及成績(jī)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

［板書(shū)］

"有了記憶的意圖或任務(wù)，因而采取一定的措施，按一定的方法、步驟，經(jīng)過(guò)意志努力去進(jìn)行識(shí)記，以取得記憶結(jié)果，這叫有意識(shí)記。'

"人們偶然感知過(guò)的事物，倉(cāng)猝間作的動(dòng)作，在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有意圖去記住它，但卻有不少被記住了，事后可以回憶起來(lái)或再認(rèn)出來(lái)，這叫無(wú)意識(shí)記。'

(選自《心理學(xué)》人民教育出版社)

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀這兩段文字，結(jié)合我們作的兩個(gè)測(cè)驗(yàn)題，再結(jié)合測(cè)驗(yàn)成績(jī)，談?wù)勛约簩?duì)記憶力的看法好嗎?可以自愿組合，交換看法。(學(xué)生積極探討，教室內(nèi)氣氛強(qiáng)烈)

師：同學(xué)們探討得很強(qiáng)烈，我想在同學(xué)們探討的基礎(chǔ)上提幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家注意聽(tīng)，看誰(shuí)能記住這幾個(gè)問(wèn)題，并按問(wèn)題順序逐一談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

第一個(gè)問(wèn)題，前兩節(jié)課我們作的測(cè)驗(yàn)，能判斷男女同學(xué)記憶力的強(qiáng)弱嗎?為什么?

其次個(gè)問(wèn)題，我們平日在學(xué)習(xí)中，有意識(shí)記的機(jī)遇多?還是無(wú)意識(shí)記的機(jī)遇多?請(qǐng)舉例說(shuō)明。第三個(gè)問(wèn)題，以我們作的兩個(gè)競(jìng)賽練習(xí)為例，說(shuō)說(shuō)你確切記憶的經(jīng)驗(yàn)。

(學(xué)生多人舉手)

師；好，請(qǐng)陸黎明同學(xué)發(fā)言(注：這是一個(gè)男學(xué)生。測(cè)驗(yàn)成績(jī)好。第一題確切地記了七個(gè)數(shù)字；其次題記了27件，是男生中記得最多的)

陸黎明：第一，我認(rèn)為從這兩個(gè)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，可以判斷男女生的記憶力強(qiáng)弱。由于第一個(gè)測(cè)驗(yàn)，男女生都是有意識(shí)記，從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看，相差不多，全記七個(gè)數(shù)字的，女生雖然少一個(gè)，但女生才20人，超優(yōu)記憶的百分比，與男生比相差不多。我們幾個(gè)人剛算過(guò)，女生是10%；男生也不過(guò)12%；相差無(wú)幾。我認(rèn)為其次個(gè)測(cè)驗(yàn)，不能作判斷根據(jù)，由于我們是無(wú)意識(shí)記，女生是有意識(shí)記，女生記得多，不能說(shuō)明比我們男生記憶力強(qiáng)。其次個(gè)問(wèn)題(稍思考，用手抓抓腦袋)噢，我想學(xué)習(xí)中，有意識(shí)記多，如記俄語(yǔ)單詞、背詩(shī)文、背數(shù)學(xué)物理的定理等，都是為了完成記的任務(wù)，采取了一定措施，都是經(jīng)過(guò)意志的努力了，所以是有意識(shí)記。(陸黎明發(fā)表發(fā)上看法時(shí)，不時(shí)看著黑板上《心理學(xué)》的有關(guān)摘抄》無(wú)意識(shí)記，生活中用得多。

師：陸黎明同學(xué)說(shuō)得好不好?

生：好!還有第三個(gè)問(wèn)題沒(méi)說(shuō)。

師：對(duì)不起，是我打斷了他的話，現(xiàn)在請(qǐng)繼續(xù)發(fā)言。

陸黎明：我能記住七個(gè)數(shù)字，是由于老師說(shuō)小黑板上的三組數(shù)字由我們?nèi)芜x一組來(lái)記，我馬上想到我只看甲組，不在："任選'上費(fèi)時(shí)間；而用有限的一分鐘多背幾遍，這樣反復(fù)多背幾次，就記住了。

師：(把《心理學(xué)》放在陸黎明的桌子上)請(qǐng)你看《心理學(xué)》第68頁(yè)第三小段，請(qǐng)讀一讀。陸黎明：(讀)"假如材料本身沒(méi)有什么內(nèi)在聯(lián)系的，例如歷史事件的年、月、日，河流長(zhǎng)度的里數(shù)，電話號(hào)碼等等，那么，我們識(shí)記這些材料，一般就只能機(jī)械地多重復(fù)幾次，并往往運(yùn)用。這種識(shí)記叫機(jī)械"識(shí)記'。

師：你看，陸黎明取得好成績(jī)，是著名堂的了，有心理學(xué)研究的規(guī)律。(師生笑)

師：葛昕同學(xué)也是記對(duì)了七個(gè)數(shù)字的，你是不是也用了機(jī)械記憶法呢?

葛昕：我選定甲組數(shù)字后，一看七個(gè)數(shù)中有三個(gè)尾數(shù)都是5，而它們的前一位數(shù)分別是1、2、5，只記這三個(gè)數(shù)，就能放心地寫(xiě)出15、25、55。剩下時(shí)間就反復(fù)背四個(gè)數(shù)字就行了。(學(xué)生鼓掌)

師：好，葛昕擅長(zhǎng)在記憶時(shí)分析歸類，這種方法收到了好的效果。(看手表)時(shí)間不多了，我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)一問(wèn)，從測(cè)驗(yàn)的結(jié)果看，無(wú)論是男生還是女生，都記住了我書(shū)包里的酵母片，這是什么道理呢?

(學(xué)生在下面交談，七嘴八舌)

師：我來(lái)回復(fù)，那是由于孩子嘴饞，男生愛(ài)吃糖豆，女生愛(ài)吃話梅，對(duì)不對(duì)?(笑問(wèn))

學(xué)生齊答：不對(duì)!

師：怎么不對(duì)，我是有根據(jù)的。請(qǐng)聽(tīng)：(該《心理學(xué)》中有關(guān)段落)"那些在生活上具有重要意義的，私人的興趣、需要相適應(yīng)的，能激起活動(dòng)的事物，對(duì)人們的影響就深，這類事物這簡(jiǎn)單記住。'(合上書(shū))你們愛(ài)吃的東西當(dāng)然好記；這"零食'又出現(xiàn)在老師的書(shū)包里，你們一定覺(jué)得新鮮，這又加深了印象；但又都判斷錯(cuò)了，原來(lái)是酵母片這樣三番五次出現(xiàn)的信號(hào)，自然影響深，所以大家都記住了。

你們看，有關(guān)記憶力的問(wèn)題是大可研究的吧!咱們研究研究，有興趣嗎?

(學(xué)生贊同)

那么下節(jié)課，我們就采用筆談的方法，每個(gè)人都寫(xiě)對(duì)記憶力的認(rèn)識(shí)，或是在這方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。好嗎?

(學(xué)生齊答：好!)

好，見(jiàn)黑板要求。(出示黑板)

文體：說(shuō)明文

內(nèi)容：1提高記憶力的方法，2有意識(shí)記與無(wú)意識(shí)記的區(qū)別和效果，3好玩兒的記憶力競(jìng)賽)

師：同學(xué)們，寫(xiě)這樣的文章，有沒(méi)有材料?

生：有!

師：(指板書(shū)測(cè)驗(yàn)成績(jī)數(shù)字)這是試驗(yàn)數(shù)據(jù)，是具體的材料，當(dāng)然最好的是你們自己的經(jīng)驗(yàn)；(又指板書(shū)《心理學(xué)》摘抄)這是理論根據(jù)，寫(xiě)這篇說(shuō)明文確實(shí)有材料了。用什么方法組織材料呢?寫(xiě)這樣說(shuō)明事理的文章一般從規(guī)律順序組織材料；假如介紹這次競(jìng)賽，則可以時(shí)間先后為序，我們不做統(tǒng)一要求。

師：我再問(wèn)一問(wèn)，根據(jù)我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明文，你看看寫(xiě)這篇文章，可以運(yùn)用哪些說(shuō)明方法呢?

生：下定義，列數(shù)字、分類、比較

師：好!現(xiàn)在有了寫(xiě)的愿望，有了材料，也有了方法，可以說(shuō)"萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)'了!同學(xué)們，這"東風(fēng)'是什么?

生：寫(xiě)起來(lái)!

師：對(duì)，動(dòng)筆!

(二)作文選錄

淺談?dòng)洃浄椒?/p>

唐曉青

摸索記憶力的奧秘，是多年來(lái)人們夢(mèng)寐以求的。人們渴望"過(guò)目成誦'。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，更需要人們有強(qiáng)的記憶力。要起記憶力強(qiáng)，是離不開(kāi)良好的記憶方法的。

識(shí)記方法，從大的方面講，可分為有意識(shí)記與無(wú)意識(shí)記兩類。我們?nèi)粘Ｉ钪?，無(wú)意識(shí)記占的比例大，眾多事物一起涌來(lái)，哪個(gè)給人的印象顯明就記住哪個(gè)；有意識(shí)記就不同了，它要求有記憶的意圖、任務(wù)，還要采取一定的措施和步驟，經(jīng)過(guò)意志的努力，達(dá)到記憶的結(jié)果。哪種方法好呢?讓我們來(lái)對(duì)比一下：

初二一班，共45名同學(xué)，其中男生25人，女生20人。對(duì)男生進(jìn)行無(wú)意識(shí)記測(cè)驗(yàn)，對(duì)女生進(jìn)行有意識(shí)記測(cè)驗(yàn)。

男生留在教室，秩序不好、亂哄哄的(注意，這是老師有意"制造'的)。老師假裝說(shuō)找測(cè)驗(yàn)題，匆促翻出書(shū)包內(nèi)四十件東西，又急急忙忙收起，然后又叫男生寫(xiě)出這四十件東西的名稱。好多同學(xué)沒(méi)有注意看，他們中最多才能記27件。

同一題目，對(duì)女生做的是有意識(shí)記測(cè)驗(yàn)，老師明確任務(wù)記住書(shū)包中拿出的四十件東西；提出要求注意力集中，努力去記。結(jié)果，女生有11人記住30件以上，總成績(jī)也比男生好。

具體成績(jī)見(jiàn)下表：

男生25人應(yīng)記數(shù)1000實(shí)記數(shù)544記憶率54%

女生20人應(yīng)記數(shù)800實(shí)記數(shù)614記憶率76%

很顯然，有意識(shí)記比無(wú)意識(shí)記的效果好。

由一次記憶比賽所想到的

劉錚

一位老師對(duì)全班男、女生進(jìn)行了一次"不公允'的記憶比賽。讓男生采用無(wú)意識(shí)記，老師說(shuō)自己要在書(shū)包內(nèi)找測(cè)驗(yàn)題，于是翻出了書(shū)包內(nèi)的全部東西，然后迅速收起，接著讓男生回憶寫(xiě)出老師書(shū)包內(nèi)那些東西的名稱。輪到女生，老師則指明要她們記書(shū)包內(nèi)的東西，這種有目的、有任務(wù)的記，當(dāng)然是有意識(shí)記了。

比賽結(jié)果可想而知，男生的能記率只占54%，女生則是76%。男生的冠軍只記住了27件，女生的最好成績(jī)則是記36件，而且記住28件以上的有17人，只有3人記2527件。

可見(jiàn)，有意識(shí)記與無(wú)意識(shí)記在效果上有很大區(qū)別。我們學(xué)習(xí)時(shí)常用的是有意識(shí)記法，有意識(shí)記還有大量具體有效方法?，F(xiàn)分條目介紹如下：

一、采用反復(fù)記憶，也稱為機(jī)械記憶，如背定義、背課文等。

二、分類記憶，把有共同點(diǎn)的歸在一起，這樣能舉一反三，記得快。

三、分節(jié)記憶法，這是我自己的經(jīng)驗(yàn)，把要記的內(nèi)容分成一小節(jié)、一小節(jié)，先分節(jié)熟讀，再串起來(lái)記。

總之，記憶的方法好多，大家可在實(shí)踐中好好總結(jié)。

記憶力

劉悅

小學(xué)的時(shí)候老師叫我們背《海上日出》，背五大定律；中學(xué)，老師又讓我們默記胡克定理，還有一個(gè)個(gè)幾何定理、定義，俄語(yǔ)單詞，語(yǔ)文中的詩(shī)詞、古文等等。完成這些任務(wù)，都需要記憶力。

記憶的方法有兩種，一種為有意識(shí)記，一種是無(wú)意識(shí)記。

什么叫無(wú)意識(shí)記呢?舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧：一天早晨，你正在校園里背單詞，從你面前走過(guò)兩位同學(xué)，一個(gè)扶著一個(gè)，風(fēng)把他們的談話送進(jìn)你的耳中，無(wú)意中你知道，被扶的同學(xué)腳有傷，另一個(gè)同學(xué)每天扶他上學(xué)，你記住了這件事，這就是無(wú)意識(shí)記。在日常生活中，這種無(wú)意識(shí)記是好多的。

什么是有意識(shí)記呢?就是有記憶的意圖和任務(wù)，因而采取一定措施，按一定方法和步驟，經(jīng)過(guò)意志的努力去識(shí)記。例如記一個(gè)定理、記俄語(yǔ)單詞等都是有意識(shí)記。有意識(shí)記還有大量方法，如反復(fù)地讀幾遍定理，這個(gè)定理就在你腦子