《從百草園到三味書屋》教學設計

附件1《從百草園到三味書屋》教學設計基本信息學校北師大銅陵實驗學校姓名桂晶晶年級及學科初一語文教科書版本及章節(jié)部編版第三單元單元教學設計單元學習主題學習生活1.單元教學設計說明（可從以下角度闡釋理論依據(jù)、教學材料解讀、學情等）本單元的課文都是回憶性散文或語錄體散文，每篇文章中塑造的人物形象都很鮮明，事例典型突出，文章抒發(fā)的感情真摯細?！稄陌俨輬@到三味書屋》通過對兒時在百草園和三味書屋美好生活的回憶，再現(xiàn)了以游戲為伴的兒時趣事和讀書求知的往事，表現(xiàn)了兒童熱愛自然、追求自由、充滿好奇、天真活潑的天性和作者對充滿童真童趣的兒時生活的無限留戀。海倫?凱勒是美國盲聾女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。她之所以能走出黑暗，取得那么高的成就，除了自己的頑強與不懈努力外，同她的老師莎莉文的教育是分不開的?！对偎苌娜恕方o了我們一個明確的答案?！?lt;論語>十二章》主要講述了學習方法、學習態(tài)度和個人修養(yǎng)三個方面的內(nèi)容。學情分析學習生活是學生特別熟悉、感到親切的內(nèi)容，而本單元主要是圍繞學習生活選取課文的，因而學生學習起來會更容易產(chǎn)生共鳴感。文章的標題，是文章的眼睛。有些學生寫作文不會以題，讀文章不知道通過分析題目獲取有效信息，所以教師有必要指導學生學會分析文章的眼晴——標題，以便握文章的大意。2.單元學習目標與重點難點閱讀目標：1.了解多姿多彩的學習生活，感受他人的學習智慧，獲得人生啟示2.學習默讀，在保證一定速度的前提下一氣呵成地通讀全文。3.學會抓住標題、開頭、結(jié)尾和關鍵語句，迅速了解文章大意寫作目標:1.養(yǎng)成認真觀察的習慣，能抓住事物的特點2.通過外貌、語言、動作、心理描寫等刻畫人物，寫出人物的特點。3.學會抓住細節(jié)，塑造出人物的個性名著導讀目標：1.通過閱讀《朝花夕拾》，了解魯迅從幼年到青年的成長歷程。2.品味作品語言，感受魯迅筆下鮮活的人物形象。3.了解回憶性散文獨特的敘事視角。3.單元整體教學思路（教學結(jié)構(gòu)圖）教學設計課題《從百草園到三味書屋》第一課時課型新授課R章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□1.教學內(nèi)容分析魯迅先生的《從百草園到三味書屋》作為名家名篇，歷來被選入中學語文教材，滋養(yǎng)著一代又一代的讀者，它表達了永恒的人性──對歡樂的新鮮事物的追求和向往，而且它又永遠是感性的、新鮮的。對歡樂、新鮮事物的追求和向往是人類的天性，也不僅是兒童如此?！鞍俨輬@”的生活“有無限的趣味”，就是“單調(diào)枯燥”的“三味書屋”也有無窮的樂趣。且不說也有“園子”可以“折臘梅花、捉螞蟻喂蒼蠅、尋蟬蛻”，也不說“畫畫、做游戲”，單是“先生”就讓人感到有趣──嚴而不厲，讀書是那樣入神。2.學習者分析文章所寫內(nèi)容貼近學生生活，真實自然，七年級學生有著類似的心理和感受。所表達的感情是“兒童心理的情”，學生感到親切。文章描寫生動，寫景細致，這些學生從感性上都能有很濃厚的閱讀興趣，但在理性上缺乏認識。為什么要寫這些，這樣寫好在哪里，是學生應該深入問一問的。3.學習目標確定1.熟記“鑿、罕、倜儻”等字、詞的讀音;熟記“捷、霄”等字的字形;理解“淵博、鑒賞、人跡罕至”等詞語的含義。2.理解課文的主要內(nèi)容,明確記敘的順序和寫作手法,把握文章的主題思想。3.學習具體生動地寫景狀物的方法,品味本文準確傳神的語言特色。4.學習魯迅從小熱愛大自然、熱愛生活、追求知識的精神。4.學習重點難點【教學重點】1.理解課文的主要內(nèi)容,明確記敘的順序和寫作手法,把握文章的主題思想。(重點)2.學習具體生動地寫景狀物的方法,品味本文準確傳神的語言特色。(重點)【教學難點】1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。2.引導學生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。5.學習活動設計環(huán)節(jié)一：新課導入——播放《童年》歌謠教師活動1：每個人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會深深留在心中。今天我們學習《從百草園到三味書屋》，了解魯迅先生童年的記憶。學生活動1：聽歌謠，說出歌名，回憶自己有趣的童年?；顒右鈭D說明：學生對作者童年的樂園生活是很感興趣的，通過教師的照片，引發(fā)學生的共鳴，激發(fā)學生的閱讀興趣。再以如詩般的語言導入課文的學習，激起學生求知的欲望，營造出一個詩意化的課堂氛圍。環(huán)節(jié)二：知識備查教師活動2（展示PPT）：作者介紹：魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人。他是我國偉大的文學家、思想家、革命家。五四新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。毛澤東曾評價：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”著作有雜文集《二心集》、小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》、散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》等。1918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說——《狂人日記》?！冻ㄏκ啊?是一部散文集，共收錄了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時回憶起少年時代的事。學生活動2：學生根據(jù)預習情況對作者簡介做出相應的補充，完成橫線上的內(nèi)容。明確《朝花夕拾》原名《舊事重提》?；顒右鈭D說明：揭示課題，教師簡介作者，讓學生初步了解魯迅是我國著名的文學家，從而激發(fā)學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。環(huán)節(jié)三：背景介紹教師活動3：展示圖片——百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。展示圖片——三味書屋,是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用作書塾，在魯迅家附近，魯迅12歲到17歲在這里讀書。展示圖片——壽鏡吾老先生,自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。學生活動3：根據(jù)圖片了解作者童年樂園之地，認識作者的啟蒙老師——壽鏡吾老先生，魯迅的書塾老師壽鏡吾先生，是一位極方正、質(zhì)樸、博學的人。活動意圖說明：一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。提高學生搜集歸納知識的能力，另一方面也是培養(yǎng)學生的口頭表達能力。環(huán)節(jié)四：預習檢查教師活動4學生活動4：學生開火車給劃線字注音，結(jié)合預習情況解釋詞語意思，重點生字詞要著重劃線?；顒右鈭D說明：疏通字詞，養(yǎng)成自學習慣環(huán)節(jié)五：整體感知教師活動5：默讀課文，思考下列問題：PPT展示默讀課文的要求：默讀課文，不要出聲，一氣呵成地讀完全文；邊讀邊思考，通過抓住標題、開頭、結(jié)尾和關鍵點，迅速理解文章大意。本文以《從百草園到三味書屋》為題，你從這個題目得到了哪些信息?說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。學生活動5：學生根據(jù)默讀的要求在限定的時間內(nèi)讀完全文，并且思考給出的兩個問題。第一題預設：①“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，把文章分為兩大部分內(nèi)容。②表明了作者由童年的游戲玩樂到長大讀書的成長過程。第二題預設：1—8段：回憶百草園的有趣生活。9：告別百草園去書塾讀書。10—結(jié)束：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。以空間變化為順序安排材料活動意圖說明：整體感知課文的基本結(jié)構(gòu)，抓住文中的關鍵語句和段落，為快速把握文章的內(nèi)容做好準備。環(huán)節(jié)六：精讀細研教師活動6：看課文開頭，作者是怎樣介紹百草園的？說一說：作者說“似乎確鑿只有一些野草”中的“似乎確鑿”兩個詞用在一句話中是否矛盾?為什么?百草園是“我”的樂園，主要體現(xiàn)在哪些方面？有趣的動植物作者描寫了百草園中的哪些景物？作者描寫了百草園中的這么多景物,用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?“不必說……也不必說……單是……就有……”分別寫了哪些景物，各有什么特點,分別從哪些角度、什么順序描寫這些景物的？“不必說……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強調(diào)的重點？前兩個“不必說”在表達上有什么作用？神奇的傳說第4段中“美女蛇”的故事是不是閑筆？可以刪去嗎？提示：不是閑筆，不能刪去，“美女蛇”的故事看似“閑筆”，實則獨具匠心。這個故事符合兒童的好奇心，深深地吸引著“我”，引起了“我”的擔憂、幻想，使“我”得到一些教訓，悟出一些道理，從而給百草園增添了更多的神秘色彩。因此，寫“美女蛇”的故事，實際上突出了百草園是一個充滿無限情趣的樂園。學生活動6：學生根據(jù)給出的問題結(jié)合課文進行思考：問題一；在文中找出相應的段落并畫出“似乎確鑿”“樂園”。問題二預設:不矛盾。“似乎”表示不確定,“確鑿”表示十分肯定。不確定是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”,印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定，是因為追憶兒時的生活,又都歷歷在目。問題三預設：三個方面：有趣的動植物（第2段）；神奇的傳說（第3-6段）；雪地捕鳥的樂趣（第7、8段）。有趣的植物學生在相應的段落中畫出菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹、鳴蟬等景物。句式連綴：不必說……也不必說……單是……就有……。問題4預設：“單是”后面的內(nèi)容是強調(diào)的重點。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”下邊的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅一一歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣?；顒右鈭D說明：學會