關(guān)于如何提高教學質(zhì)量心得體會

Word———關(guān)于如何提高教學質(zhì)量心得體會關(guān)于如何提高教學質(zhì)量心得體會（精選3篇）

關(guān)于如何提高教學質(zhì)量心得體會篇1在學校教育中如何實施素養(yǎng)教育已經(jīng)是擺在每個教學工面前的重要課題。素養(yǎng)教育不僅要對同學現(xiàn)在負責，還要對同學將來負責。因此，要落實素養(yǎng)教育，教會同學學習，培育同學學習力量是關(guān)鍵。

那么，如何面對全體同學，提高教學質(zhì)量。

一、老師要牢牢樹立面對全體同學的觀念

1、每一個同學，包括后進生，即學習困難生，都是老師培育的對象，讓每一個同學都勝利，應(yīng)是每一位老師崇高的職責。教育是老師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個同學都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰慧的腦袋，有一雙靈活的手，照樣是人才。老師是為了明天工作的，是塑造將來的，要教育每個同學，為自己設(shè)計規(guī)劃美妙的前景，并全力以赴去實施。

2、老師要有高度的責任感。老師要有對同學負責，對家長負責，對國家和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的詳細工作中，要了解理解同學，承認共性差別，敬重信任同學，發(fā)揮每個同學的潛能，嚴格要求同學，對每個同學負責。老師是否面對全體同學，是衡量一個老師教育思想是否端正的試金石。

3、老師要提高業(yè)務(wù)力量。

老師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，樂觀探究教育規(guī)律和教育方法，培育同學如何生存，如何學習、如何辦事、如何制造、如何進行觀看、如何有效地思索等等。

二、在教學中留意提高同學的素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

暢通雙向溝通渠道，關(guān)心老師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱忱和潛力，制造性地開展工作，正確地進行自我掌握，自我調(diào)整，使全體老師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注意形成良好協(xié)調(diào)全都的師生關(guān)系——這是有效地進行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注意智力因素和非智力因素的全面進展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。

在管理要求上，依據(jù)方案制定必要、切實、可行的規(guī)章制度，保障教學秩序的有效運轉(zhuǎn)，堅持常規(guī)訓練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習慣。

在管理內(nèi)容上，著力抓好“六仔細”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無預(yù)備的課，實行班級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨便調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改準時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。

在管理操作上，加強督促檢查。做好一日“三看”：一看老師到校狀況，看老師是否按時到校，是否參與“三操”，是否進班指導同學學習;二看同學到校狀況，看同學是否按時到校，是否仔細讀書(學習)，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學狀況，看老師是否做好課前預(yù)備，是否仔細上課，看同學是否仔細聽課。一月“三查”：一查老師備課狀況;二查作業(yè)批改狀況;三查輔導轉(zhuǎn)化狀況。一期“三抓”：期初抓方案制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀老師;二評優(yōu)秀同學;三評優(yōu)秀教科研成果。

1、在教學過程中要把提高每個同學的素養(yǎng)作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的同學都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分進展和提高。

2、要堅持“一分為二”的觀點對待同學學習上的不足，用各種方式對他們賜予鼓舞，要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)勝利的機會，確定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到勝利的喜悅，調(diào)動他們的學習樂觀性，使他們身心也能得到全面的進展，同時敬重、偏愛、仔細指導學習困難生，并擅長發(fā)覺、挖掘其學習與進展?jié)摿?，更是素養(yǎng)教育的重要方面。

3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培育專業(yè)力量，訓練科學思維，教會學習策略。課前細心設(shè)計，課上細心施教，老師要多學習，多想方法，在對同學教育中實行多種方法，進行有效教育。

因此，爭做合格老師，優(yōu)秀老師，抱負老師，應(yīng)當分別成為老師素養(yǎng)的基本目標，較高目標，最佳目標。

一個人民的老師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有進展。只有真誠地喜愛生活，憧憬祖國和人民美妙將來的老師，才能全心全意地喜愛、關(guān)懷每一個同學，嘔心瀝血地培育、教育每一個同學，毫不保留地將自己的全部學問，奉獻給每一個同學，才能提高教學質(zhì)量。

關(guān)于如何提高教學質(zhì)量心得體會篇2我認為：提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進。課堂教學的討論是否深化，在很大程度上打算了課堂教學質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于同學主動探究的學習環(huán)境。同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分進展。把教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式，每個人依據(jù)本班同學狀況說課、主講、評課;樂觀利用各種教學資源，制造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示。

課堂教學中，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)同學自主探究。突出過程性，注意學習結(jié)果，以及同學在學習過程中的感受和體驗。使同學的才智、力量、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿意，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平常的零星思考得出的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位同學的進展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任同學的力量，老師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生公平中的“首席”而不是凌駕于同學之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進同學的學。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂觀融入到教學過程中，真正關(guān)注同學和接納同學，使教學過程成為師生共同對學問進行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注同學，喚醒自我意識。

多半同學缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的仆人，始終屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學，當同學從老師的目光中感受到成長的歡樂，才能充分意識到“自我”的存在，樂觀投入到課堂中。老師應(yīng)從同學動身，關(guān)注全體同學，在課上既要關(guān)注一些樂觀的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過樂觀的觀看、思索和有效地挖掘，使全體同學都樂觀地參加到學習活動中來。

三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。比如說，傾聽的規(guī)章，守信用的規(guī)章等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學為動身點，要貼近同學的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循同學認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

關(guān)于如何提高教學質(zhì)量心得體會篇3我認為：提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學。課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進。課堂教學的討論是否深化，在很大程度上打算了課堂教學質(zhì)量的凹凸。為了保證新課標的落實，把課堂教學作為有利于同學主動探究的學習環(huán)境。同學在獲得學問和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分進展。把教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式，每個人依據(jù)本班同學狀況說課、主講、評課;樂觀利用各種教學資源，制造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。老師的群體才智得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示。

課堂教學中，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中，提倡自主性學習，體現(xiàn)同學自主探究。突出過程性，注意學習結(jié)果，以及同學在學習過程中的感受和體驗。使同學的才智、力量、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿意，同學成了學習的仆人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲。大大提高了教學質(zhì)量。

以下是我結(jié)合平常的零星思考得出的幾點體會：

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位同學的進展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任同學的力量，老師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生公平中的“首席”而不是凌駕于同學之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進同學的學。為此，老師要不斷反思自身的行為，樂觀融入到教學過程中，真正關(guān)注同學和接納同學，使教學過程成為師生共同對學問進行合作性建構(gòu)的過程。

二、關(guān)注同學，喚醒自我意識。

多半同學缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的仆人，始終屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位同學，當同學從老師的目光中感受到成長的歡樂，才能充分意識到“自我”的存在，樂觀投入到課堂中。老師應(yīng)從同學動身，關(guān)注全體同學，在課上既要關(guān)注一些樂觀的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過樂觀的觀看、思索和有效地挖掘，使全體同學都樂觀地參加到學習活動中來。

三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的