古詩(shī)：曉出凈慈寺送林子方

課題曉出凈慈寺送林子方課型古詩(shī)誦讀課時(shí)1設(shè)計(jì)張青教學(xué)目標(biāo)正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。借助教材注釋?zhuān)Y(jié)合課外資料，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。想象詩(shī)中所描繪的景象，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的美麗景色。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)誦讀浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)其中的思想感情。方式合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)：自讀古詩(shī)，感受交流。品共賞，促進(jìn)認(rèn)識(shí)。自我調(diào)整策略借助教學(xué)掛圖，想象詩(shī)歌中的景色。在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒與意象。手段掛圖、想象、誦讀板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思曉出凈慈寺送林子方接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。自我調(diào)整育才小學(xué)個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)序號(hào)個(gè)性化教學(xué)過(guò)程自我調(diào)整一、由詩(shī)人導(dǎo)入新課，激發(fā)探究。楊萬(wàn)里是一位很擅長(zhǎng)寫(xiě)景的詩(shī)人，最有名的詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓里上頭”，人人傳誦。還記得學(xué)過(guò)他寫(xiě)的什么詩(shī)嗎？（學(xué)生自由誦詩(shī)）2、夏天里你最喜歡什么？（游泳、吃冰淇淋、穿裙子……）3、詩(shī)人眼里的夏天卻有著另一番風(fēng)味，那種美是其它季節(jié)無(wú)法比的。（板書(shū)課題）4、理解詩(shī)題：曉，早上。早上，詩(shī)人從凈慈寺出門(mén)送好友林子方到遠(yuǎn)方。二、整體通讀，把握詩(shī)意。1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。2、借助課文注釋?zhuān)囍f(shuō)說(shuō)大概意思。畢竟西湖現(xiàn)在已是六月了，風(fēng)景和其它季節(jié)并不相同，那連到天邊的荷葉是那么的綠，映在朝陽(yáng)下的荷花比平時(shí)紅得多。3、指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。4、詩(shī)歌中哪些地方給你留下了深刻的印象？三、解讀詩(shī)意，品悟詩(shī)境。1、指名朗讀。2、師在音樂(lè)聲中范讀，生閉眼想象畫(huà)面。（學(xué)生交流感受到的景色。）3、交流感受：（出示教學(xué)掛圖）早上，作者送朋友林子方出門(mén)，朝霞和朝陽(yáng)在天空中顯得格外艷麗，湖水清澈見(jiàn)底，放眼望去，滿(mǎn)湖的荷葉仿佛和天邊的云連成一片，那粉紅的荷花與紅日一樣?jì)汕慰蓯?ài)。4、看到這樣的情景，作者的心情是怎樣的呢？（愉快，心曠神怡）5、指導(dǎo)感情朗讀：請(qǐng)你們懷著這樣的心情讀讀這首詩(shī)吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出詩(shī)的意境。）四、熟讀成誦。1、自由組合練習(xí)讀。2、展示個(gè)性指名讀。3、師生互動(dòng)背誦讀。五、總體回顧，回歸升華。1、學(xué)生交流本節(jié)課的感受。2、教師歸納總結(jié)：詩(shī)人送別好友，本應(yīng)是離別愁緒，但送別的情感被融入這優(yōu)美的景色中，一樣的深情，別樣的情懷。讓我們?cè)賮?lái)送別這位朋友吧?。R讀古詩(shī)）六、自主作業(yè)。1、收集楊萬(wàn)里其他詩(shī)