措勤縣某小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9《那一定會(huì)很好》教案 新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元9那一

9＊那一定會(huì)很好1。會(huì)認(rèn)“縮、努、莖”等8個(gè)生字，理解“縮成一團(tuán)、吱吱嘎嘎、手推車、吱呀”等詞語(yǔ).2。默讀課文。了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷.3。體會(huì)作者展開(kāi)想象編寫童話的寫法，感受童話豐富的想象。重點(diǎn)1.會(huì)認(rèn)本課“縮、努"等7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。2。默讀課文。了解主人公從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。難點(diǎn)體會(huì)作者展開(kāi)想象編寫童話的寫法，感受童話豐富的想象.1.識(shí)字寫字歸類識(shí)記“推、拆”,這兩個(gè)都是提手旁的字,都和動(dòng)作有關(guān)系，可以讓學(xué)生表演動(dòng)作,也可以用圖片幫助識(shí)記.也可以比一比識(shí)字，如“拆—折".“縮”也可以用作動(dòng)作的方法幫助識(shí)記.“吱吱嘎嘎”是擬聲詞，可以聯(lián)系生活想一想什么東西發(fā)出聲音是“吱吱嘎嘎”的，也可以上網(wǎng)搜音頻讓學(xué)生直接感受“吱吱嘎嘎"的聲音。其他幾個(gè)字都可以隨文識(shí)字。2.默讀課文初步學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆?？梢援嫵鲋攸c(diǎn)詞句，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。能夠把含有“那一定會(huì)很好”的句子畫出來(lái).課文中一共有四處相關(guān)的句子.“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好"“要是能做一棵會(huì)跑的樹(shù)，那一定會(huì)很好”“要是我能停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒,那一定會(huì)很好”“要是我能躺下，那一定會(huì)很好”，依托這些句子，體會(huì)樹(shù)從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的經(jīng)歷。1.預(yù)習(xí)提綱(1)借助拼音認(rèn)識(shí)本課會(huì)認(rèn)的字。(2）對(duì)作者流火做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。(3）理解“包裹、手推車、木料”的意思,并搜集這些詞語(yǔ)的圖片幫助理解。（4）初讀課文，學(xué)會(huì)用不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。（5）默讀課文，把課文讀準(zhǔn)確、流利,把自己喜歡的句子抄下來(lái)。2。多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí).一、解題導(dǎo)入.1.師：什么叫“會(huì)很好”?結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。生1：如果下次考試,我的英語(yǔ)成績(jī)比上次的64分再提高10分,那一定會(huì)很好。2。課文是怎樣描寫“那一定會(huì)很好”的呢?我們一起走進(jìn)課文去看看吧。3.板書課題,齊讀課題。4.介紹作者。課件出示：流火:原名蔣白鴿，曾擔(dān)任過(guò)若干年小學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)為自由撰稿人。2003年開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上寫童話，此后作品陸續(xù)發(fā)表在紙媒.已出版短篇童話集《木馬快遞》、童詩(shī)集《從前的大人和小孩》等.5.可以課件出示課前搜集的資料:包裹：作為表示動(dòng)作解釋的時(shí)候,有包圍、包扎、包裝的含義。作為表示名稱解釋的時(shí)候，指包扎成件的包兒、由郵局寄送的包件。手推車:搬運(yùn)物體的工具。木料：初步加工的木頭.(出示這三個(gè)詞語(yǔ)的圖片)6。師：第9課課題序號(hào)前面有一個(gè)星號(hào),還記得是什么意思嗎？（略讀課文）對(duì),這個(gè)符號(hào)表示這是一篇略讀課文，我們?cè)诘?課的《不懂就要問(wèn)》的課題序號(hào)中也見(jiàn)過(guò)，還記得老師說(shuō)過(guò)，這類課文主要靠同學(xué)們自己去學(xué)懂。設(shè)計(jì)意圖：抓住課題中的關(guān)鍵詞“會(huì)很好"引導(dǎo)學(xué)生初步解題，獲得對(duì)題目的準(zhǔn)確理解。再次提示學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)要求，目的也是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí).二、初讀課文,識(shí)記生字。1.課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字:縮努莖鋸斧推吱拆（1）借助拼音隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)每一個(gè)生字。（2）小組合作,集中識(shí)記本課生字。組長(zhǎng)逐一檢查。（3）集體匯報(bào)交流：你們是怎么識(shí)記生字的？生1：表示動(dòng)作的字我可以演一演，比如“拆”，有一次我把家里的電腦給拆了，被媽媽罵了一頓。也可以和“折”進(jìn)行對(duì)照,就是我們經(jīng)常使用的形近字對(duì)比.生2：“吱”是擬聲詞，老鼠吱吱地叫，特別討厭.2。默讀課文,要求把每一個(gè)生字的讀音都讀準(zhǔn)確，并讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖:借助各種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，借助句子識(shí)詞，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)生字和詞語(yǔ)的熟悉程度。三、學(xué)習(xí)課文，品味感悟。1.課件出示自學(xué)提示：自學(xué)提示：①默讀課文，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)歷了一段怎樣的歷程？②小組合作,選擇一段進(jìn)行表演。2.匯報(bào)交流.一粒種子—-一棵大樹(shù)——一輛手推車——一把椅子——木地板。3。師：說(shuō)一說(shuō)，一棵大樹(shù)變成手推車、椅子、木地板的感受。生:手推車能跑，椅子悠閑自在，木地板沐浴在陽(yáng)光下，并且舒服地躺著。（課件出示手推車式、椅子、木地板的圖片,采用課本上的卡通形象比較好。）4。師:在漫長(zhǎng)的經(jīng)歷中主人公為什么追求不一樣？小組合作討論。生：不同的境遇有不同的追求。師：不同的時(shí)期，我們的需求也是不同的，無(wú)論怎樣,我們都要像種子一樣享受每一個(gè)階段，讓我們的每一段經(jīng)歷都變得幸福而美好。5。自由朗讀，想象畫面。課件出示兩個(gè)卡通形象，用對(duì)話的形式呈現(xiàn)。自由朗讀，想象樹(shù)在每一個(gè)階段舒服快樂(lè)的心情。生1：我好像看到了樹(shù)變成了手推車的時(shí)候的樣子，它每天在路上跑來(lái)跑去，聽(tīng)著耳邊呼呼的風(fēng)聲，可真愜意。生2:是的,我閉上眼睛就能想到那把只要人一坐上去就吱吱作響的椅子，它讓我想起姥姥家的那把也是吱吱作響的椅子。生3：我認(rèn)為樹(shù)變成木地板的時(shí)候是最舒服的，暖暖的陽(yáng)光照射到它身上,別提有多舒服了.設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)默讀、自由讀課文，體會(huì)文章情感，感知文章的寫法.體會(huì)略讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分自學(xué)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提取信息，引導(dǎo)學(xué)生一層層深入理解“會(huì)很好"，激發(fā)學(xué)生的想象。運(yùn)用對(duì)比的手法幫助學(xué)生讀懂童話，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，使其受到熏陶。四、拓展延伸。找嚴(yán)文井的《小溪流的歌》讀一讀，看看小溪流都經(jīng)歷了哪些階段？每個(gè)階段都有什么不同的想法？建議：幾個(gè)人同讀一本書，共同說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,相互交流，幫助理解童話故事的內(nèi)容。(課件出示《小溪流的歌》中的插圖）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事,引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)中,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。建議課外閱讀的童話《小溪流的歌》選擇上和本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高拓展閱讀的有效性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣.成功之處：《那一定會(huì)很好》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事,課文寫了一棵樹(shù)從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板的變化歷程,學(xué)生讀起來(lái)生動(dòng)有趣。這篇童話故事具有豐富的想象力，在教學(xué)時(shí)我也緊抓這一點(diǎn),在學(xué)生讀文時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導(dǎo)學(xué)生想象種子在泥土中的難受及生長(zhǎng)時(shí)的努力，體會(huì)愿望的實(shí)現(xiàn)要經(jīng)過(guò)不懈的努力；想象手推車裝著東西跑來(lái)跑去的樣子，體會(huì)手推車的快樂(lè)，以及椅子看似休息,卻還給人們提供方便，感受它們?cè)诜瞰I(xiàn)中獲得快樂(lè)的心情。潛移默化地讓學(xué)生在讀童話中受到啟示,這也就達(dá)到了童話教學(xué)的目標(biāo)。不足之處：我應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué).這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。教學(xué)建議:要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。略讀課文的教學(xué)要改變精讀教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣的線性推進(jìn)，采用大刀闊斧的板塊式推進(jìn)，以抓住文章主要信息為基本目的，粗略地、非精細(xì)地讀，但在粗略的同時(shí)也要有所側(cè)重,有所發(fā)展。鳳仙傳火古時(shí)候,桐柏山有一個(gè)柏子國(guó)，柏子國(guó)里啥寶都有，就是缺火。一個(gè)商人不知從哪兒帶來(lái)了一點(diǎn)火種，就做了柏子國(guó)的國(guó)王，這個(gè)國(guó)王啥事不管,專門管火。他規(guī)定：用火者，要用糧食或獵物到王宮里來(lái)兌換火種；誰(shuí)要私留火種，查出重罰,老百姓吃盡了缺火的苦頭兒.柏子國(guó)里好多人以打獵為生,獵手中箭法最好的要數(shù)禿石嶺上的紅炎，這一天，紅炎見(jiàn)草叢里有一只毛狗(指狐貍）正伸著爪子,夾著尾巴，要吃什么，忙舉箭開(kāi)弓,”嗖”的一聲，那毛狗應(yīng)聲倒地，紅炎走近一看，原來(lái),毛狗正要吃的是一個(gè)四四方方的鳳凰蛋，他捧回了家中。晚上，紅炎把鳳凰蛋放在枕旁，覺(jué)得暖乎乎的，一會(huì)兒，熱得有點(diǎn)發(fā)燙了，側(cè)身兒一看,鳳凰蛋金光閃閃，刺得眼花繚亂,只好閉上眼睛。等他睜眼時(shí)，鳳凰蛋不見(jiàn)了,眼前站著一個(gè)面目清秀的姑娘，紅炎一見(jiàn)慌神兒了：”你是妖是怪？快快出去!”姑娘說(shuō)：”我是哥哥救下的鳳凰姑娘,我沒(méi)法報(bào)答哥哥的恩情，我愿和你結(jié)為夫妻，一輩子侍奉哥哥?！奔t炎一聽(tīng)，忙說(shuō)："不中！不中！我成年累月打獵，還不夠燃火和糊口用,咋能讓你跟我一塊兒受苦呢！"鳳凰姑娘看了紅炎一眼，說(shuō)："哥哥放心,咱今后不再到國(guó)王那兒燃火了,我有辦法."紅炎和鳳凰姑娘結(jié)成了恩愛(ài)夫妻，做飯時(shí),鳳凰姑娘對(duì)著松毛輕輕一吹，松毛就著起來(lái)，紅炎忙給東鄰四舍送火.國(guó)王知道了紅炎傳火的事兒，就到禿石嶺紅炎家里，硬說(shuō)紅炎偷留了火種，要捉拿重罰。在嶺下洗衣服的鳳凰姑娘聽(tīng)說(shuō)這事,急忙趕回家，國(guó)王一見(jiàn)到鳳凰姑娘，就像掉了魂,忙丟下紅炎，去搶鳳凰姑娘,紅炎拔劍去擋,國(guó)王的隨從一下子上去把他砍成了重傷，紅炎大喊一聲：”姑娘快逃!"就倒在血窩兒里了。鳳凰姑娘見(jiàn)紅炎被害，噙著眼淚對(duì)國(guó)王說(shuō)：”你們不用動(dòng)手，只要答應(yīng)我兩件事,我就隨你去。"國(guó)王問(wèn)：”哪兩件?”鳳凰姑娘說(shuō)："第一件，你得用金子鑄一口棺材,把我丈夫埋在禿石嶺上；第二件,用銀子造一輛車,你親自到嶺上來(lái)接我。"國(guó)王滿口應(yīng)許，一一照辦.那天，國(guó)王把銀車?yán)隙d石嶺，鳳凰姑娘先上了車，國(guó)王也跨了上去。上車一看，不見(jiàn)鳳凰姑娘，只有一個(gè)鳳凰蛋，冒出一陣寒氣，凍得國(guó)王直打哆嗦。國(guó)王惱了，一劍向鳳凰蛋劈去，"撲”的一聲，車內(nèi)起了大火，霎時(shí),整個(gè)禿石嶺成了一片火海，國(guó)王和隨從都被燒死了。人們看見(jiàn)從烈火中飛出一對(duì)鳳凰，嶺上的石頭也燒成五光十色的了。百姓們望著國(guó)王被燒焦的亂骨頭，還不解恨，舉鋤頭就砸,鋤頭碰到石頭上,迸出了火花。人們說(shuō)，這是鳳凰姑娘升天時(shí)，給百姓留下的火種,為了紀(jì)念鳳凰姑娘,禿石嶺改名為鳳凰嶺,鳳凰嶺上的石頭，成了馳名全國(guó)的桐柏火石了?，F(xiàn)在，鳳凰嶺還能見(jiàn)到火神廟的舊址,據(jù)說(shuō)，火神廟敬的神就是一只鳳凰和一個(gè)光肚兒的小伙子。3柳笛和榆錢一、形近字組詞。?。ǎ┦梗ǎ┏剩ǎ啠ǎ┧祝?駛（)逞()揮（）奉（)與（）設(shè)（）奏（）寫（）沒(méi)（)二、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ).一(）柳枝一（）玉莢一（）榆樹(shù)一（)樹(shù)葉一（）贊歌一（）柳笛三、讀拼音，寫漢字。chéngchúnfèngcháng（）現(xiàn)嘴（）（)獻(xiàn)品（）參考答案一、洗浴使用呈現(xiàn)渾厚風(fēng)俗駕駛逞能揮動(dòng)奉獻(xiàn)與其建設(shè)奏樂(lè)寫字沒(méi)有二、條只片棵片首三、呈唇奉嘗語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：1。在交流平臺(tái)中交流自己讀過(guò)的寓言故事。2。積累AABC式、ABAC式的成語(yǔ)。3。感受動(dòng)作、神態(tài)描寫的妙處，試著利用動(dòng)作、神態(tài)描寫改句子。4.觀察筆畫較多的漢字，注意橫畫較多的分布和豎畫較多的排列，習(xí)慣注意筆畫的穿插。5.積累關(guān)于寓言故事的成語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):1.在交流平臺(tái)中交流自己讀過(guò)的寓言故事。2.感受動(dòng)作、神態(tài)描寫的妙處，試著利用動(dòng)作、神態(tài)描寫改句子.教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?我愛(ài)讀書,書籍是前人智慧的結(jié)晶.你知道這些書中的故事嗎？出示：《狐假虎威》、《守株待兔》、《拔苗助長(zhǎng)》……學(xué)生自由描述。二、交流平臺(tái)1。寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多，但言簡(jiǎn)意賅。你還讀過(guò)哪些寓言故事？明白了什么道理？2.讀書可以增長(zhǎng)智慧，讓我們從寓言故事中獲得人生的哲理吧.老師向大家推薦幾本寓言故事書，大家有機(jī)會(huì)可以去看看。出示：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國(guó)古代寓言》……3。準(zhǔn)備“快樂(lè)讀書吧”的讀書交流活動(dòng)。三、詞句段運(yùn)用1。說(shuō)說(shuō)下面兩組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)，照樣子寫幾個(gè)。（1）出示詞語(yǔ)：源源不斷津津有味觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：AABC式詞語(yǔ)。（2）你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？學(xué)生交流回答。預(yù)設(shè):格格不入滔滔不絕欣欣向榮斤斤計(jì)較依依不舍念念不忘熊熊大火心心相?。?）出示詞語(yǔ)：無(wú)憂無(wú)慮無(wú)邊無(wú)際觀察詞語(yǔ)的特點(diǎn)。預(yù)設(shè):這是ABAC式的詞語(yǔ)。(4）你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)？學(xué)生交流回答.預(yù)設(shè):無(wú)緣無(wú)故無(wú)拘無(wú)束無(wú)聲無(wú)息無(wú)依無(wú)靠無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)法無(wú)天無(wú)情無(wú)義無(wú)窮無(wú)盡2.讀一讀，注意紅色的部分，照樣子把句子補(bǔ)充完整。（1）鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭:“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”思考:“噘起了嘴，皺起了眉頭”是關(guān)于什么的描寫？預(yù)設(shè)：是動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫。給下面的句子補(bǔ)充動(dòng)作和神態(tài)的描寫。他____________:“你真是急死我了！”預(yù)設(shè)：他瞪大了眼睛，生氣地說(shuō)：“你真是急死我了！”(2）“真的，一個(gè)陶罐!”其他的人都高興地叫起來(lái)。找一找表示動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ).刪掉之后讀一讀,說(shuō)一說(shuō)效果有什么變化。出示句子,請(qǐng)你給句子填上表示動(dòng)作和神態(tài)的短語(yǔ)。鼓勵(lì)孩子創(chuàng)意填充。預(yù)設(shè)：“這次我終于可以好好地玩兒啦!”姐姐手舞足蹈地喊起來(lái)。3。老師這里有一個(gè)通知,請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？（1）出示通知：通知4月9日下午3點(diǎn)，請(qǐng)全體同學(xué)到操場(chǎng)集合，觀看文藝表演。少先隊(duì)大隊(duì)部4月7日（2)觀察通知的格式,說(shuō)一說(shuō)通知怎么寫。預(yù)設(shè)：①通知的題目居中。②要寫清楚具體時(shí)間;通知的對(duì)象；活動(dòng)的地點(diǎn)；具體活動(dòng)。③落款：通知的發(fā)出單位和發(fā)出時(shí)間。（3）請(qǐng)選擇一種情況，寫一個(gè)通知。出示通知內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容寫通知。提醒注意格式。通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。通知全班同學(xué)參觀博物館（4）展示通知，看看誰(shuí)寫的更合適.預(yù)設(shè)：通知(一）4月15日下午3點(diǎn),請(qǐng)各班班長(zhǎng)到后勤部領(lǐng)取新校服。學(xué)習(xí)后勤部4月14日通知（二）4月15日上午8點(diǎn)，請(qǐng)全班同學(xué)在校門口集合,坐車去博物館參觀.三年級(jí)七班班委會(huì)4月14日四、書寫有法1。出示漢字，指導(dǎo)書寫橫畫和豎畫較多的詞語(yǔ)。艷靜植霜舞扁最集2。小組交流書寫注意事項(xiàng),記住需要注意的地方。3。教師總結(jié)，書寫規(guī)則。預(yù)設(shè)：筆畫較多看仔細(xì)，長(zhǎng)短不一有比例。寫前位置考慮好，保持距離不擁擠.五、日積月累1。寓言故事有哲理,遇到你要多收集。出示成語(yǔ):邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾刻舟求劍畫蛇添足杞人憂天井底之蛙杯弓蛇影2.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事,請(qǐng)你講一講給大家聽(tīng)聽(tīng).依次出示成語(yǔ).結(jié)合圖片講成語(yǔ)故事。3。還有很多成語(yǔ)故事也是來(lái)自寓言故事。比如鷸蚌相爭(zhēng)、螳螂捕蟬、亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍等.課下搜集一些寓言故事，準(zhǔn)備下節(jié)課的“快樂(lè)讀書吧”的交流活動(dòng).六、課堂總結(jié)這節(jié)課收獲了什么?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。32當(dāng)炸彈在身邊響起教學(xué)目標(biāo)：1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字，理解“狂轟濫炸”“頃刻"“硝煙彌漫”“暴風(fēng)驟雨”等詞語(yǔ)的意思。2、抓住描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，體會(huì)毛澤東在炸彈響起時(shí)，仍然鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東在炸彈響起時(shí),仍然鎮(zhèn)定自若，幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1。運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。2。聯(lián)系上下文或借助工具書理解理解“狂轟濫炸"“頃刻”“硝煙彌漫”“暴風(fēng)驟雨"等詞語(yǔ)的意思。3。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一.談話導(dǎo)孩子們，你們知道毛澤東嗎？(出示全班齊讀課題,并質(zhì)疑。入新課。圖片），師簡(jiǎn)介毛澤東的偉大的一生。板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。二.檢查預(yù)1.指名分段朗讀課文。習(xí)情況,學(xué)2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況.1。個(gè)別分段朗讀課文.2。評(píng)價(jià)朗讀情況。習(xí)生字、3.出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指3.認(rèn)讀本課生字，正音,詞語(yǔ)。導(dǎo)口頭組詞。4.出示本課詞語(yǔ)，朗讀，理解.口頭組詞.4。朗讀，理解本課詞5.指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文,找出最令語(yǔ)。5.輕聲朗讀課文,找出最自己感動(dòng)的地方，旁批感受。令自己感動(dòng)的地方,旁批感受。三、再讀1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段1。小組討論:這篇課文課文，理寫了什么？每個(gè)自然段寫了什么？清文章的2.全班交流,歸納各自然段段意。2.全班交流，歸納各自3.再讀課文給同桌聽(tīng)，讀完討論：然段段意。這篇課文主要講了一件什么事情？脈絡(luò)。3.再讀課文給同桌聽(tīng),讀完討論:這篇課文主要講了一件什么事情？完成作業(yè).四、布置1.寫生字?jǐn)U詞。課后小結(jié)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、抓住描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，體會(huì)毛澤東在