導(dǎo)學(xué)案：《諫太宗十思疏》

第14課《諫太宗十思疏》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】積累掌握安、信、求、治、以、所等實詞和虛詞的多種含義和用法?！緦W(xué)習(xí)重難點】虛詞的多種含義和用法。模塊一情境引讀一、作者魏征（580－643）字玄成，巨鹿下曲陽（今河北晉州）人。唐代文學(xué)家，政治家，史學(xué)家。少孤貧，有大志，留意縱橫之術(shù)。隋末，參加李密義軍。后隨李密投唐。初為太子冼馬。太宗即位，擢為諫議大夫，常召入內(nèi)室詢以政事得失。魏征知無不言，敢于直諫，史有“諍臣”之稱。遷秘書監(jiān)、門下省侍中至光祿大夫，封鄭國公，世稱魏鄭公。死后贈司空，謚號文貞。魏征在文化事業(yè)上也頗有貢獻(xiàn)。曾主持《隋書》、《群書治要》的編纂工作?！端鍟返木w論及《梁書》《陳書》《北齊書》的總論，皆出其手，時稱良史。魏征小故事：由于魏征能夠犯顏直諫，即使太宗在大怒之際，他也敢面折廷爭，從不退讓，所以，唐太宗有時對他也會產(chǎn)生敬畏之心。有一次，唐太宗想要去秦嶺山中打獵取樂，行裝都已準(zhǔn)備停當(dāng)，但卻遲遲未能成行。后來，魏征問及此事，太宗笑著答道：“當(dāng)初確有這個想法，但害怕你又要直言進(jìn)諫，所以很快又打消了這個念頭?！边€有一次太宗得到了一只上好的鷂鷹，把它放在自己的肩膀上，很是得意。但當(dāng)他看見魏征遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他走來時，便趕緊把鳥藏在懷中。魏征故意奏事很久，致使鷂子悶死在懷中。二、文體及寫作背景這篇奏疏是魏征于貞觀十一年（637年）寫給唐太宗的。當(dāng)時經(jīng)過戰(zhàn)后的休養(yǎng)生息，經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展，人民生活也富裕起來了，加上對外戰(zhàn)爭連年勝利，邊防鞏固，唐太宗逐漸驕奢忘本，大修廟宇宮殿，四處巡游，勞民傷財。魏征在這一年三月至七月，“頻上四疏，一陳得失”，這是其中的第二疏。因此也稱“論時政第二疏”。唐太宗看了這些疏奏后猛醒，感到很慚愧，寫了《答魏征手詔》，稱贊魏征“誠極忠款，言窮切至”，并說“公之所諫，朕聞過矣。當(dāng)置之幾案，事等弦韋”（弦、韋是用以警戒之物），表示從諫改過。魏征死后，唐太宗悲痛不已，親自為他寫了碑文并對臣子說：“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。魏征沒，朕亡一鏡矣！”疏：疏條理，分條陳述的意思，后作為一種文體，專指臣下向君主陳述意見的奏疏。（表，古代臣下給皇帝奏章的一種文體。如：諸葛亮的《出師表》。疏，重在“議事”；表重在“陳情”。）模塊二誦讀指導(dǎo)一、學(xué)生自讀(字詞等方面的障礙直接影響誦讀的效果，所以在誦讀前必須借助工具書初讀課文，清除字音方面的障礙。要求讀準(zhǔn)字音。)求木之長（）浚（）壅（）蔽謬（）論讒（）黜（）惡二、學(xué)生朗讀（有條件同學(xué)可以聽錄音示范，要讀準(zhǔn)句讀，要讀對語氣，要盡量聲情并茂。）模塊三字詞導(dǎo)學(xué)一、結(jié)合注釋并查閱工具書，基本了解課文大意。記下難點、疑點，小組交流，推求詞義。二、重要實詞必浚其泉源（浚：）承天景命（景：）

雖董之以嚴(yán)刑（董：）能克終者蓋寡（克：）

將有作（作：）則思謙沖以自牧（牧：）

則思慎始而敬終（敬：）則思正身以黜惡（黜：）

簡能而任之（簡：）信者效其忠（信：）

三、重要虛詞以1.夫在殷憂，必竭誠以待下（）2.董之以嚴(yán)刑（）

3.將有作，則思知止以安人（）4.故臨崩寄臣以大事也（）所1.恩所加，則思無因喜以謬賞（）2.山巒為晴雪所洗（）

而1.源不深而望流之遠(yuǎn)（）2.子產(chǎn)而死，誰其嗣之（）

四、古今異義求木之長者，必固其根本。（）既得志，則縱情以傲物。（）樂盤游，則思三驅(qū)以為度。（）五、詞類活用1.臣聞求木之長者，必固其根本（）2.則思江海下百川（）3.宏茲九德（）六、特殊句式1.斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也。（）2.雖董之