論文中期報告8篇

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篇1：論文中期報告目前已完成任務

2、與指導老師進行商榷討論，結合已有的討論資料，確定論文題目。

3、透過討論各項資料和與指導老師的探討，對論文列出大致提綱，經(jīng)指導老師改正指點，大致確定論文的基本思路。

4、透過文獻討論和實踐討論，對論文命題有了較為全面的理解后，結合前人的討論成果，完成論文初稿的撰寫。

尚須完成的任務

1、日文文獻資料不夠充實。

2、論文思路不夠嚴謹清晰，需要調整。

3、初稿還沒徹底修改正確。

4、在修改初稿的基礎上，完成第二、三稿，并盡快完成終稿。

存在的問題

1、提綱有些凌亂，有些地方條理不夠清晰。

2、有關該討論的日文資料比較少，較難找，圖書館內(nèi)相關文獻少。

3、用詞不當，出現(xiàn)語法錯誤。

4、論文要求格式較復雜，格式出現(xiàn)錯誤。

擬實行的方法

1、結合指導老師意見，透過與同學進行討論，調整結構，

2、繼續(xù)查閱相關資料，完善論文資料。

3、找出錯詞、語法不當之處，進行修改，并對論文語言進行潤色。

4、找出格式錯誤，進行修改。

篇2：論文中期報告無論是傳統(tǒng)教學，還是注入現(xiàn)代教學媒體的新課堂，都普遍認為，教學不僅僅是藝術，更是科學。目前，小學課堂教學中廣泛存在著“學生學得很苦，老師教得很累，教學效果卻不理想”的現(xiàn)象。部分老師還是以講授為主，學生在課堂上很少有機會通過自己的活動與實踐獲得知識與進展，也很少有機會充分表達自己的理解和意見，這就大大降低了有效教學的效果。為了讓每位學生都能得到充分進展，讓每位學生都能獲得成功，應大膽地樂觀地推動課堂教學改革，大力推行以學生為主的“少教多學”課堂理念來提高課堂教學質量，力求避開無效教學，削減低效教學。本課題于20xx年9月正式開題，預期到20xx年10月結題，歷時三年時間?，F(xiàn)將前一階段的討論工作整理匯報如下：

一、前階段工作概況：

（一）課題討論的目標

1、關注教學效益。本課題從教育部減負增效相關規(guī)定動身，批閱我?，F(xiàn)有的課堂教學狀態(tài)，探究高效課堂教學的途徑，做到高效的教的策略和高效的學的策略的互動促進，從而歸納出有一定規(guī)律的，符合我校特點的高效課堂教學策略，制定出一套相應的高效課堂教學評價體系，用客觀、正確、科學的評估手段促進課堂教學效益的整體提高。

2、關注學生進展。設想通過本課題討論，從學生角度看教學，真正減輕學生課業(yè)負擔，優(yōu)化學生的學習方式及方法，在最大程度上開發(fā)學生潛能，進展學生個性，使學生得到全面、和諧、健康、持續(xù)的進展。

3、關注老師進展。老師是專業(yè)技術人員，科學討論能力是老師必備的素養(yǎng)。我們設想通過討論，進一步提高老師的教育教學素養(yǎng)，規(guī)范和優(yōu)化老師的教育教學行為，感受實踐討論的意義，提高老師理論水平及教學水平，更有效地促進老師的專業(yè)化進展。

（二）課題討論的內(nèi)容

1、老師引導下的課堂閱讀教學中的自主學習與課外自主學習實驗。

2、結合詳細課堂的“少教多學”閱讀實踐，充分調動學生閱讀的自主性和樂觀性，激發(fā)學習語文的愛好，形成老師學生文本的精神對話，豐富學生的情感體驗，以達到“教是為了不教”。

3、以語文課堂為載體，在自主合作前提下，加強閱讀與寫作相結合的語文教學實踐，拓展學科教學的深度和廣度，以期達到“高效課堂”，從而提高語文教育教學的整體效益。

4、新課標閱讀理念引領下的課外自主閱讀。

5、各種文體的閱讀方法與教學策略的實踐和討論

（三）課題討論實施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的討論內(nèi)容、討論目標、討論方法開展了一系列的理論學習和實踐探究，在課題論證、研討溝通、課題實施、閱歷總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成果。在課題討論的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：

1、加強學習，轉變觀念，確立“少教多學”的高效教學理念，促進老師教學行為的轉變。我們認為老師首先就必須得具備與現(xiàn)代素養(yǎng)教育宗旨相吻合的教育觀、學生觀、管理觀、質量觀、人才觀，這樣才能更好地實施我們的討論。

2、組織研討。自課題討論起，成立了課題組。我們以課題討論為載體，以磨課（實驗課）、研課、上課、評課等為主要活動形式。每兩周活動一次，每次兩節(jié)課的時間，再忙，也抽一節(jié)課進行。這樣一來，不僅使大家在言語交鋒中，思維碰撞中進行課題討論的探究，更在不懈地追求中，使自己逐步成為高品位、科研型老師。

3、不斷反思，探討課堂，探究實踐中遇到的問題，并確立新的討論重點。學校的反思活動可謂形式多樣。一種是要求老師堅持撰寫每課的“教后小記”，逐步養(yǎng)成勤于思考，注意積累，厚積薄發(fā)的良好的討論習慣。二是定期征集“案例反思”。每學期，我們都要在老師的案例反思中評比優(yōu)良的，選送參加市區(qū)級競賽。三是激勵老師撰寫教學論文。在上述反思活動中，不斷增強了老師對新理念的內(nèi)化水平和對教育教學現(xiàn)象的洞察能力，從而為科研型老師的成長開辟了新途徑。

4、準時總結。我們在課題討論的過程中，根據(jù)學校的實際情況，根據(jù)課題討論方案的目標要求，把課題討論和日常的教研活動緊密地結合起來，選擇不同的方面作為討論的突破口，多形式、多渠道開展課題討論，規(guī)范課題討論的過程管理。

（四）課題討論進展情況。

一年來，我校課題組成員以課堂教學為平臺，從各自討論的側重點動身，通過互動、互補，使課題討論開展有序，進展良好。

1、深入學習，領會有關“少教多學”的內(nèi)涵，加強對《語文課程標準》的再學習，重視從相關的書著中涉獵理論養(yǎng)分，對課題的廣度和深度的熟悉進一步深化。

2、課題負責人樂觀組織課題組成員參加課題討論互動，或聽課、評課；或進行案例分析與反思；或學習傳達省、市各級有關開展課題討論的會議精神,消除課題組成員的畏難心理與同課題的兄弟學校，探討、切磋、溝通，現(xiàn)場感受課題討論在課堂教學中的展現(xiàn)，共享成功的閱歷，反思討論過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地調整討論方案，初步形成和諧語文課堂教與學的模式。

3、構建“少教多學”教學結構框架?！吧俳潭鄬W”這一新的課堂教學模式更加敬重學生的主體地位，小組學習、合作探究將成為開展教學的基本形式。詳細劃分為下面“四段六步式”。

四個階段分別是：自主學習階段、合作探究階段、展現(xiàn)提升階段、檢測反饋階段。

六個步驟分別是：預習引導，明確目標→自主學習，組內(nèi)溝通→分配任務，合作探究→展現(xiàn)質疑，拓展提升→穿插練習，全面鞏固→達標檢測，反饋校正。

4、市級領導、教研員不定期對我校課題進展情況進行調研，對我們付出的努力與收獲給以充分的肯定，尤其是我們能把課題討論立足于課堂教學，更是得到領導的全都贊同；還對我們在討論中的一些困惑進行針對性的指導，也為存在的不足提出了今后改進的方向，增添我們的科研熱忱與信心。

一年來，我們已走出了初始階段的困惑，對課題討論的方式、方法，已有一定的把握，信任有課題組成員的共同努力，有各級領導的鼎力支持，我們有信心把本課題討論開展得更好。

（五）已取得的階段性成果

1、細化課題，從小處著手，扎實課題討論，成員之間相互學習、研討，形成深厚的科研氛圍。

2、課題組成員每學期完成一篇課題討論階段性小結，形成一篇討論小論文。

3、每月至少積累與課題相關的教學精彩片斷二篇,編寫突現(xiàn)課題討論的教案設計，案例分析等，為日后課題的順利結題積累了一定的資料。

二、課題討論中存在的主要問題

課題的討論在課題組成員的共同努力下，討論已取得了明顯的成效，但討論還只是停留在較為淺顯的層次，討論中還存在一些問題有待解決。

1、首先表現(xiàn)在班級學習機會差異懸殊，部分學生課堂有用時間少。教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂有用時間、學習機會和質量則可能存在較大差異。學生在課堂教學活動中的思維普遍存在依靠性、單一性、無序性、淺露性和緩慢性的特點。

2、個別老師在開展討論的過程中，過于注意形式，無效的教學活動掩蓋了對文本的理解，整節(jié)課看起來吵鬧，其實學生缺乏有價值的思考，收獲甚淺。如何精心設計教學活動，使其對教學起到促進作用，還是一個長期的討論內(nèi)容。

3、本課題討論成果主要通過課題總結報告、教學討論論文等形式呈現(xiàn)。但是，如何使這些成果能夠深刻體現(xiàn)設想中“少教多學”的教育思想，真正落實到日常詳細教學過程中，還是一個討論的難點課題。

三、對下階段課題討論的思考

（一）老師要有清晰的教學思路

課堂教學的成功與否，很大程度上取決于教學思路是否清晰。老師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。一般地說，學生對教材的學習主要是循著老師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮亮的實踐性的特點。它不只存在于老師的頭腦中、教案中，而必須轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，語文課就會呈現(xiàn)清晰，學生的思維也會漸漸清晰，從而會獲得制造性思維的啟迪。

（二）老師講授需把握分寸

老師的講在課堂教學中是不行或缺的，但應把握分寸，恰當?shù)闹v。在教學的某個環(huán)節(jié)，恰當?shù)闹v解分析課文的某些句段，對于幫助學生理清思路是極為重要的。恰當?shù)闹v，才能促進學生對課文的理解，提高其鑒賞水平。蜻蜓點水或過深過透地講都無助于學生的文化積累和思維熬煉。從教學論的角度看，恰當?shù)闹v，還要留意學生認知進展規(guī)律和特點。

（三）老師應擅長設計問題，促進學生思考

提問是組織教學、啟發(fā)學生思維的手段，能幫助我們探究并優(yōu)化學生的認知結構，老師應熟悉教材和學生，設計出有價值的問題進行提問。提問應有一定的導向性，如導向文化感，導向品行修養(yǎng)等，促進學生的思考。這樣的提問和由提問引出的討論就有利于學生思維素養(yǎng)和思想素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于激發(fā)學生學習的主動性和制造性，這樣的提問才有利于學生“多學”。

（四）提高學生參加教學全過程的程度

1、留足思維空間。在課堂教學中，老師提問后切不行急于求取答案或是告知因果，而應最大限度地留給學生足夠的時間和空間，使他們有主動參加學習的機會，然后進行全班溝通，老師適時點撥。這樣，通過讓學生自己分析、思考、咀嚼、品嘗，增強了他們對知識的消化汲取能力，發(fā)揮內(nèi)在的制造力。

2、組織小組討論。討論是學生樂觀參加學習活動的有效形式。它既可以給每一位學生展現(xiàn)自己才能的機會，培育團結協(xié)作的精神，又能讓學生在多向溝通中集思廣益，便于學生學習別人的長處，自我解惑，自我提高。

該課題實施近一年來，全部組員在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現(xiàn)實生活，課內(nèi)教方法，課外練能力，培育學生學會從生活中學習、體驗，學生也獲得了很大的進步。我們將專心總結前階段課題討論的成敗得失，專心制訂后續(xù)討論規(guī)劃，以期取得更大的成果。

篇3：討論生論文中期報告在導師***教授的指導下，畢業(yè)論文的初稿已經(jīng)完成，目前仍需要做大量的修改。

假如說，這一初稿完成的好，那這肯定與導師***教授的樂觀指導是分不開的，與***老師的樂觀幫助是分不開的，與開題報告時***等幾位老師提出的中肯的建議和意見是分不開的。

假如完成的不好，那也是自己沒有專心的領會和理解導師和各位老師的意思、沒有專心的貫徹導師和各位老師的建議和意見造成的。

該論文分五章，主要是：。

在論文的完成過程中，取得的討論成果：。

不僅如此，我在寫作論文的過程中，熟悉到討論這一論題有重大的現(xiàn)實和理論意義，而且這也是一片大有可為的天地。

通過的這一論文寫作，有助于更好地理解和梳理關于***的豐富歷史信息，體會前人探究過程中的艱辛曲折、才智與困惑，從中汲取閱歷與教訓。

同時，也能夠為今日的***建設提供一份可資借鑒的思想資源與歷史遺產(chǎn)，對現(xiàn)實也具有啟發(fā)意義。

存在的問題：由于本人缺乏深厚的哲學基礎，可能影響了論文的理論深度由于自己駕馭史料能力有限，可能會影響對歷史文本的解讀由于缺乏經(jīng)濟學、政治學等學科背景知識，影響了對論文部分論題的理解和把握由于缺乏現(xiàn)實生活閱歷的感召，對一些歷史事實也只能做理論上的理解。

而解決這些問題也是論文下一步的重點。

很顯然這些問題，是需要導師和各位老師的指導的，是需要自己艱辛的努力才能漸漸解決的。

所以，在下一階段，我將不斷的與導師保持溝通，汲取各位答辯老師提出的修改意見，盡最大努力把論文做好。

篇4：討論生論文中期報告哈爾濱工業(yè)大學

碩士學位論文中期報告

題目：

院(系)

學科

導師

研究生

學號中期報告日期

討論生院制

二〇XX年三月

說明

一、中期報告應包括下列主要內(nèi)容

1.課題主要討論內(nèi)容及進度情況(詳細寫明討論的`主要內(nèi)容，已完成的主要內(nèi)容，字數(shù)不少于300字)

2.目前已完成的討論工作及結果(重點介紹本人獨立已完成的詳細討論內(nèi)容及取得的結果，切忌將某某理論、硬件原理、芯片說明書之類內(nèi)容填充在此部分，不少于3000字)

3.后期擬完成的討論工作及進度安排

4.存在的困難與問題

5.如期完成全部論文工作的可能性

二、中期報告時間應最遲不得超過第四學期的第三周末。

三、開題報告進行后，此表同碩士學位論文中期報告評議結果存各系(院)討論生秘書處，以備討論生院及所屬學院進行檢查。

四、