六外研版（三起）四下M7模塊整體導(dǎo)學(xué)案

外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語（3年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)下冊(cè)Module7模塊整體導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)情分析本模塊的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，至今大部分學(xué)生具備一定的英語理解和表達(dá)能力，能積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，能在教師引導(dǎo)下，通過討論及小組合作，能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、本模塊教材內(nèi)容及教學(xué)內(nèi)容（主題、情景、重難點(diǎn)、任務(wù)）（一）本模塊教材內(nèi)容繪本封面（二）教學(xué)內(nèi)容(1)本模塊的教學(xué)主題是談?wù)撨^去的行為。（Talkingaboutactivitiesinthepast.)(2)第一單元的課文情境是星期一Amy和遠(yuǎn)在英國(guó)的奶奶通了一個(gè)電話。Amy告訴奶奶，自己昨天煮了面條、幫媽媽做了家務(wù)、還洗了衣服，奶奶高興地夸獎(jiǎng)了Amy。隨后，奶奶詢問Sam做了些什么，Amy告訴奶奶，Sam沒幫媽媽干活，他只是在玩電腦游戲和看電視。奶奶又詢間Tom做了些什么，Amy告訴奶奶，Tom也幫忙了，于是奶奶也夸獎(jiǎng)了Tom。(3)第二單元的課文情境是Amy向Sam講述自己昨天給奶奶打電話時(shí)，奶奶告訴自己她和爺爺?shù)幕顒?dòng):昨天爺爺和奶奶去公園散步，他們聽了音樂，還跟朋友聊天。回來后奶奶做了魚，爺爺煮了面條。Amy和Sam很關(guān)心爺爺奶奶的日常生活，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)心自己的爺爺奶奶、外公外婆，同時(shí)也要多關(guān)心自己的父母。(4)本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是行為動(dòng)詞的過去式。通過第五模塊和第六模塊的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)形成了通過動(dòng)詞的形式變化描述事物或人物過去的特征和狀態(tài)的意識(shí)。本模塊的目的是提示學(xué)生:英語中還可以通過動(dòng)詞的形式變化說明過去的行為。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在說明過去的行為時(shí)動(dòng)詞形式的變化特點(diǎn)。(5)本模塊的難點(diǎn)是幫助學(xué)生建立行為動(dòng)詞過去式可以表達(dá)過去時(shí)間。(6)本模塊的任務(wù)是調(diào)査學(xué)生在上個(gè)星期日的活動(dòng)。這一任務(wù)有助于教師了解學(xué)生周末活動(dòng)安排的合理性，教師可以以調(diào)查結(jié)果為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供合理的周末活動(dòng)建議。三、模塊教學(xué)目標(biāo)〖語用任務(wù)〗學(xué)生在activitiesinthepast的語境中，能描述過去的行為。口頭表達(dá)內(nèi)容達(dá)意、語音正確、表達(dá)流利。（一）語言能力目標(biāo)①知曉輔音叢gl、cl的語音特征，并能模仿拼讀。②全體學(xué)生能在IhelpedMum.的語境中，借助圖片、音視頻看懂、聽懂、理解并運(yùn)用核心詞匯：had，cook，wash，did，didn’t=didnot，computer，love，him.部分學(xué)生能運(yùn)用:phone，really以及Whatabout...?③能在談?wù)揑helpedMum.的語境中，借助圖片、音視頻運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞過去式描述過去的行為。④能在Grandmacookedfish.的語境中，能通過圖片、音視頻及閱讀策略讀懂、理解相關(guān)語篇，獲取基本信息，模仿語言結(jié)構(gòu)對(duì)過去的行為進(jìn)行描述?？炊⒙牰?、理解并運(yùn)用核心詞匯：Mrs.Miss.⑤能在Ihelpedathome.的語境中，從如何幫助等方面進(jìn)行問答及描述。全體學(xué)生能運(yùn)用一般過去時(shí)談?wù)撨^去的行為。（二）學(xué)習(xí)能力目標(biāo)①在課堂學(xué)習(xí)和交流中，注意傾聽，積極表達(dá)。通過模仿、閱讀、思考、討論等方式，完成兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：調(diào)查小組內(nèi)其他成員上個(gè)星期日的活動(dòng)；向全班匯報(bào)小組成員上個(gè)星期日的活動(dòng)。②能運(yùn)用閱讀策略學(xué)習(xí)語篇，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。（三）思維品質(zhì)目標(biāo)學(xué)生能在學(xué)習(xí)對(duì)話及閱讀文本的過程中，通過理解“觀點(diǎn)和事實(shí)”，能夠表達(dá)觀點(diǎn)，陳述事實(shí)，訓(xùn)練批判思維的能力。在學(xué)習(xí)新語言結(jié)構(gòu)時(shí)，遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教。敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤。（四）文化品格目標(biāo)通過談?wù)撃芰蛶椭?，感知人與人之間互相幫助的必要性，樹立主動(dòng)做事的責(zé)任心和關(guān)愛他人的意識(shí)。進(jìn)一步了解英語國(guó)家人們的日常活動(dòng)。四、模塊教學(xué)特征分析內(nèi)容聽說讀寫認(rèn)讀朗讀閱讀抄寫仿寫語音√√√詞匯√√√√√詞法√√√√√√句法√√√√√√語篇√√√√√五、模塊主題及分課時(shí)話題本模塊選自外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)第七模塊。模塊主題是Activities。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是談?wù)撨^去的行為或活動(dòng)。根據(jù)本模塊的主題、結(jié)構(gòu)、功能、意義及語用任務(wù)，將本模塊劃分為四個(gè)課時(shí)，同時(shí)將activitiesinthepast的語境貫穿到整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。本模塊包含兩個(gè)單元。其中，第一單元分為兩個(gè)課時(shí)（第一和第二課時(shí)）；第二單元也分為兩個(gè)課時(shí)（第三和第四課時(shí)）。第一課時(shí)的話題是談?wù)撨^去的活動(dòng)。通過“help”這條主線，學(xué)習(xí)課文了解事實(shí)，描述事實(shí)。學(xué)生通過看、聽、唱、練、說等活動(dòng)理解課文大意，學(xué)習(xí)本課單詞和句式，初步運(yùn)用功能句。第二課時(shí)的話題是談?wù)撨^去的時(shí)間曾做過某事和沒有做過某事。在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)拓展。借助音視頻、圖片、多媒體課件等，擴(kuò)充事例，使學(xué)生有大量的語言輸入，嘗試模仿結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。最后是模塊目標(biāo)語音滲透，學(xué)生通過看微課、跟讀、寫單詞等活動(dòng)，感悟輔音連綴“gl、pl、sl”的發(fā)音規(guī)律，做到見詞能讀。第三課時(shí)的話題還是談?wù)撨^去的活動(dòng)。通過運(yùn)用閱讀策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)語篇的理解，嘗試模仿結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。本節(jié)課的內(nèi)容除了復(fù)習(xí)一般過去時(shí)的時(shí)態(tài)，還增加了第三人稱的運(yùn)用。作為Module7Unit2第一課時(shí)，本節(jié)課將起著承上啟下的作用，為第二課時(shí)的繪本閱讀做好鋪墊。第四課時(shí)的話題是helpedathome。繪本《Ihelpedathome》來源于Bigcat系列，為了更加貼近本模塊的過去時(shí)態(tài)，我們將其做了改編。側(cè)重于日常生活，能引起學(xué)生共鳴，為學(xué)生的語言拓展、思維品質(zhì)的培養(yǎng)提供了發(fā)展空間。

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