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王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法,甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?!⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn),法律就是這樣一種的網(wǎng),觸犯法律的人,小的可以穿網(wǎng)而過,大的可以破網(wǎng)而出,只有中等的才會墜入網(wǎng)中?!晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏,庇護(hù)著我們大家;它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?!_·伯頓王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法,甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?!莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?!⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn),法律就是這樣一種的網(wǎng),觸犯法律的人,小的可以穿網(wǎng)而過,大的可以破網(wǎng)而出,只有中等的才會墜入網(wǎng)中?!晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏,庇護(hù)著我們大家;它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?!_·伯頓南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合匯報人:王登紅陳鄭輝等中國地質(zhì)科學(xué)院礦產(chǎn)資源研究所匯報提綱南嶺成礦規(guī)律與成礦系列研究南嶺全位成礦缺位找礦南嶺大型礦集區(qū)勘査技術(shù)方法組合研究四、南嶺于都一贛南礦集區(qū)深部探測技術(shù)方法示范研究與科學(xué)鉆探研良好的意志品質(zhì)是一個人獲得充分發(fā)展、獲得成功的關(guān)鍵要素。意志構(gòu)成中的四個核心要素:自信、果斷、獨(dú)立和堅韌,提出了培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的方法。隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展,現(xiàn)在的初中生大都是獨(dú)生子,物質(zhì)條件優(yōu)越,很少吃苦受累,普遍缺少吃苦耐勞的堅強(qiáng)意志。因此,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)成為當(dāng)前體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。一、意志和意志行動意志是指人們有意識地確立目的,調(diào)節(jié)和支配自己的行動,并通過不斷克服困難和挫折,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。在意志的支配下,有意識、有目的的行動叫意志行動。二者的區(qū)別在于前者是心理過程,后者是行為表現(xiàn)。意志是優(yōu)秀人才取得杰出業(yè)績的根本驅(qū)動力??v觀古今中外,凡有大作為者,無不具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。意志作為一種自覺的心理過程,通過自覺行動來表現(xiàn)。意志并非先天生成的,而是個體在后天社會化過程中逐步形成的。它是社會的外部活動在個體心理上的反應(yīng),同時又會反作用于自己行為或外部社會活動。根據(jù)相關(guān)心理行為理論,就初中學(xué)生而言,可以把意志品質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容確定為自信、果斷、獨(dú)立和堅韌這四方面內(nèi)容。1、自信。就是堅持正確的立場、原則,具有堅定的理想和信念,對外在影響不盲目接受和附和。在沒有外部力量約束的前提下仍然能夠按照社會原則或自己信念履行相應(yīng)的義務(wù),開展自己的活動或工作。2、果斷。即遇事能根據(jù)主客觀情況做出明確的判斷,不猶豫、不退縮,不優(yōu)柔寡斷。3、獨(dú)立。就是指個體具有自己獨(dú)立的思想,能夠依靠自己現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件順利實(shí)施或開展自己的工作,學(xué)習(xí),生活等,遇事不隨波逐流,對待問題能夠有自己的認(rèn)識和見解。4、堅韌。即以充沛的精力,鍥而不舍地精神堅持學(xué)習(xí)和奮斗。遇到困難,百折不撓,設(shè)定目標(biāo),勇往直前。必要時能夠用超常人的忍耐力去達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。另外,意志品質(zhì)還表現(xiàn)為勇敢、正義、頑強(qiáng)、樂觀、沉著等方面。意志的本質(zhì)是人對于自身行為關(guān)系的主觀反映,它是人類特有的有意識、有目的、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己行動的心理現(xiàn)象二、意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法在分析意志品質(zhì)的相關(guān)理論和內(nèi)容基礎(chǔ)上,筆者結(jié)合自己的體育教學(xué)實(shí)踐,就如何在初中體育課中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提出自己的一些建議和思考。1、樹立信心,激發(fā)學(xué)生斗志樹立信心就是通過鼓勵、示范等方式讓學(xué)生們意識到自己有能力去完成某件事情或某個動作。例如,在體育教學(xué)活動中,老師可以通過示范講解“三步籃”的動作要領(lǐng)并進(jìn)行示范,讓學(xué)生借助技術(shù)、示范樹立做好這一技術(shù)動作的信心。在長跑訓(xùn)練中可以通過“拆分式訓(xùn)練”的教學(xué)模式,把2000米的跑步訓(xùn)練分解為2個1000米,對于身體素質(zhì)差的學(xué)生或女生,可以分解為4個500米。這樣就會增強(qiáng)學(xué)生的信心,鼓舞學(xué)生的意志,順利實(shí)施長跑的教學(xué)。激發(fā)斗志就是通過激勵,競爭等方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處要強(qiáng)、好勝、不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn),通過激起學(xué)生的凝聚力和拼搏精神完成某項活動。這種情況在競賽性體育比賽中使用較多。2、迅速決斷,培養(yǎng)學(xué)生的果斷性果斷是學(xué)生意志品質(zhì)的重要方面。初中生的心理特點(diǎn)和社會經(jīng)驗的欠缺往往使得有些學(xué)生做事猶豫不決,瞻前顧后,甚至是唯唯諾諾。在體育教學(xué)中可以通過相關(guān)的體育課程來培養(yǎng)學(xué)生的果斷、干練的處事方式。比如,通過籃球或乒乓球的對抗訓(xùn)練可以讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確判斷傳球的方位和時間;在跳高或跳水項目中可以通過鼓勵,示范等方式讓學(xué)生擺脫心理負(fù)擔(dān),讓其盡最大努力完成任務(wù)。通過在體育教學(xué)中不斷的訓(xùn)練學(xué)生的敏感程度和果斷處事能力,久而久之就會對學(xué)生的性格和品質(zhì)產(chǎn)生主要影響,有利于學(xué)生果斷意志品質(zhì)的形成。3、設(shè)置困難,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和堅韌性意志行為總是與克服困難相聯(lián)系。不經(jīng)歷困難,就無法談磨練意志。磨練學(xué)生意志,必須通過引導(dǎo)學(xué)生去吃苦受累。在克服困苦和經(jīng)歷勞累之后,學(xué)生才會懂得什么是幸福,才會提高學(xué)生的獨(dú)立性和堅韌性。因此,在體育課堂教學(xué)中,一是要創(chuàng)設(shè)有一定難度的項目練習(xí),難度的標(biāo)準(zhǔn)是讓他們通過刻苦訓(xùn)練或集體努力可以完成。二是讓學(xué)生在惡劣的天氣條件下或艱苦的設(shè)備器材下進(jìn)行訓(xùn)練,以培養(yǎng)其勇敢頑強(qiáng)、不畏困難的堅韌性。4、積極的心理暗示,培養(yǎng)學(xué)生的意志力心理暗示是指通過語言或非語言的手段來對學(xué)生的心理施加積極影響。老師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示,以提高學(xué)生應(yīng)對困難的信心和斗志,提高學(xué)生的韌性和抗挫能力。例如,當(dāng)學(xué)生在某個項目中的心理極限和生理極限達(dá)到一定程度后,就會產(chǎn)生放棄或退縮的消極心理。這時候老師的一句“加油”、“好樣的”,或者老師一個信任的眼神,鼓勵地微笑都會給學(xué)生帶來心理上的動力,提高學(xué)生克服困難,戰(zhàn)勝自己的意志力。在中學(xué)體育教學(xué)中,對學(xué)生意志訓(xùn)練的方法很多。教師要應(yīng)充分認(rèn)識意志以及意志行動的特點(diǎn),把對學(xué)生的意志的訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程,在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。當(dāng)前我國在語文記敘文閱讀教學(xué)方面存在很多問題,教學(xué)效率低下。導(dǎo)致這些問題的原因有很多,其中最重要的莫過于教師的教學(xué)方法不當(dāng),學(xué)生沒有思考的過程,只是機(jī)械地做筆記。其次,教師過分強(qiáng)調(diào)記敘文中知識點(diǎn)的重要性,忽略了對于學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng),沒有將答題技巧與方法傳授給學(xué)生,不注重提升學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三的能力。一、初中記敘文本閱讀的特點(diǎn)和類型1.記敘文本閱讀的特點(diǎn)記敘文本閱讀最大的特點(diǎn)就是可讀性強(qiáng),人物性格生動形象,情節(jié)曲折,引人入勝。對于中學(xué)生來說,直接感受以及感性占主要地位,而理性思考則稍弱,而中學(xué)生這種在認(rèn)知上的特點(diǎn),決定了語文教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的特點(diǎn),只有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)的閱讀教學(xué)方式才是有效的教學(xué)方式。2.記敘文本閱讀的類型記敘文本大致可以分成散文、小說、戲劇、新聞、傳記等幾大類。散文主要指記敘性質(zhì)的散文,主要是關(guān)于人物景的敘事;小說是對社會人生的高度概括,反應(yīng)的是社會的生存狀態(tài);戲劇主要指的是劇本;新聞是對最近發(fā)生的重大事件的報道,具有真實(shí)性;傳記通常是指人物傳記,記敘的多是人物的生活經(jīng)歷以及當(dāng)時所處的社會背景等。二、初中語文記敘文本閱讀存在的教學(xué)問題1.教學(xué)內(nèi)容不合理對于教學(xué)內(nèi)容的選擇是初中語文教師的首要問題,教師應(yīng)靈活使用教材內(nèi)容,而不是照本宣科。許多教師在內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)了很大問題,沒有考慮到學(xué)生思想認(rèn)知上的特點(diǎn),所選取的內(nèi)容大多是深奧的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中采取統(tǒng)一的模式,教師沒有發(fā)揮的余地,學(xué)生也缺乏思考的空間。如果教師只是按照固定的模式進(jìn)行教學(xué),就不會根據(jù)所選取內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行處理文本,同時也忽略了學(xué)生在處理記敘文閱讀時的實(shí)際需求。按照這種教學(xué)方式,教師很容易將生動有趣的記敘文講得生硬死板,將完整的記敘文本講得支離破碎。這是違反初中語文記敘性文本教學(xué)規(guī)律的,最終會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確,實(shí)際教學(xué)效果差。2.教學(xué)問題設(shè)置不合理初中語文教學(xué)改革倡導(dǎo)教師提出問題,學(xué)生共同探討,鍛煉學(xué)生的思維能力,因此,問題設(shè)置的好壞直接影響了語文閱讀教學(xué)結(jié)果。然而目前初中語文課堂上,在問題設(shè)置方面存在很大問題,所提出的問題脫離了課文文本,缺乏針對性,或者是難度系數(shù)太高,學(xué)生無從下手。3.教師能力缺乏教師實(shí)際的教學(xué)能力是影響初中語文記敘性文本閱讀教學(xué)的重要原因。從目前來看,許多教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)思想以及教學(xué)觀念落后,教學(xué)方式機(jī)械死板。記敘文本來是很有趣的題材,但是教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)社會文化背景,劃出文中重點(diǎn)詞句,總結(jié)文章寫作技巧等知識,使記敘文教學(xué)變得死氣沉沉,很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次,受教師自身水平的限制,教師對文章內(nèi)涵的理解仍然停留在表面,很難涉及其真正內(nèi)涵,理解不夠深刻。三、初中語文記敘文本閱讀教學(xué)策略1.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容初中語文教師在選取記敘文閱讀時,一定要根據(jù)記敘文的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。在教學(xué)過程中,教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力以及概括能力,不斷加強(qiáng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng),鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力,同時還要鍛煉學(xué)生寫記敘文的能力。2.課堂問題設(shè)計要合理在記敘文閱讀教學(xué)的過程中,課堂問題的設(shè)置是十分重要的,如果問題設(shè)置得巧妙,就會激發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生的思維能力得到鍛煉;反之,就會導(dǎo)致教學(xué)效果低下。問題要與所選取的記敘文的內(nèi)容相關(guān),圍繞文章主題展開。問題的設(shè)置要科學(xué)合理、靈活開放,這樣學(xué)生才會有探討和思考的空間,進(jìn)而提高記敘文閱讀的教學(xué)效果。3.提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)效果。首先,教師應(yīng)不斷提高自身的文化素養(yǎng),提高認(rèn)知的深度和廣度。其次,教師要豐富教學(xué)方式,更新教學(xué)理念,打破傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。最后,教師要注重與生活實(shí)際相結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣??傊?,隨著教學(xué)改革的推進(jìn),初中語文記敘文本閱讀教學(xué)的策略和方法也應(yīng)與時俱進(jìn)。教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中,要避免生搬硬套,加強(qiáng)對教學(xué)問題的設(shè)置,注重對學(xué)生思考的引導(dǎo),不斷提高語文記敘性文本閱讀教學(xué)水平。王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合511南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合匯報人:王登紅陳鄭輝等中國地質(zhì)科學(xué)院礦產(chǎn)資源研究所南嶺成礦體系、全位成礦缺2匯報提綱南嶺成礦規(guī)律與成礦系列研究南嶺全位成礦缺位找礦南嶺大型礦集區(qū)勘査技術(shù)方法組合研究四、南嶺于都一贛南礦集區(qū)深部探測技術(shù)方法示范研究與科學(xué)鉆探研匯報提綱3南嶺成礦規(guī)律與成礦系列研究1、開展了系統(tǒng)的成礦年代學(xué)研究2、南嶺成礦系列的厘定■3、首次構(gòu)筑了南嶺區(qū)域成礦體系的框架并發(fā)展了區(qū)域成礦模式,指出了區(qū)域找礦方南嶺成礦規(guī)律與成礦系列研究41、開展了系統(tǒng)的成礦年代學(xué)研究廣西王社銅鉬鎢礦、大廠錫多金屬礦床、德保銅礦等等;廣東石人嶂、梅子窩、金石嶂、大寶山等湖南錫田錫礦、鄧阜仙鎢礦、寶山鉛鋅礦、水口山鉛鋅礦、禾青鉛鋅礦江西淘錫坑、巋美山、銀坑、蔡家坪鉛鋅礦、黃柏坑鉛鋅礦、張十八鉛鋅礦、寶山銻礦等1、開展了系統(tǒng)的成礦年代學(xué)研究5香花論其黃沙坪。完善了酬南嶺成礦年齡時一票由出山樣子盤古曹譜系中口日美d更1石馬璐區(qū)州瓶毒桂坤陷區(qū)聊前峰北降起區(qū)毫區(qū)云開林棒區(qū)沿火山巖區(qū)香花論其6廣西德保銅礦形成于加里東期lan=435.0±25Ma0.57%]95°Wtdbydata-pointerrorsonlMSWD=0.95,probability0廣西德保銅礦形成于加里東期7湘南益將稀土礦形成于加里東期daapoirterrorelpeasare6&3/coon0.11500湘南益將稀土礦形成于加里東期8湘贛交界處的高坳背形成于印支期2659±18Ma1423±12Ma0.037210中平均22184±0.86MMSWD=2.5222±1MaD,0312Pb/2U湘贛交界處的高坳背形成于印支期9贛南仙鵝塘形成于印支期110℃-1400℃Plateauage=231,4+2.4Ma(20)ncludes47.6%oftheCumulativeArPercent贛南仙鵝塘形成于印支期10也為地質(zhì)找礦提供了新依據(jù)■如,大明山95.40Ma的等時線年齡和馬嶺95.0Ma95.7Ma的模式年齡,二者成礦時代一致。表明,丹池成礦帶從南段的大明山礦田到北西段的大廠礦田(91#礦體和100#礦體的成礦時代均集中于94.5Ma前后)的成礦作用都是在燕山晚期發(fā)生的,而且?guī)缀跬瑫r應(yīng)該注意通過借鑒大明山鎢礦“四位一體”模式在大明山礦田尋找鎢礦的同時也注意錫多金屬,在大廠礦田尋找錫、鉛鋅多金屬的同時也注意尋找獨(dú)立鎢礦。大明山直立大脈型、緩傾斜石英脈型、網(wǎng)脈型和巖體型鎢礦同時存在的“四位一體”模式,也值得湘南、贛南等地參考也為地質(zhì)找礦提供了新依據(jù)11王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件12王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件13王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件14王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件15王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件16王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件17王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件18王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件19王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件20王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件21王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件22王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件23王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件24王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件25王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件26王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件27王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件28王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件29王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件30王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件31王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件32王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件33王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件34王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件35王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件36王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件37王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件38王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件39王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件40王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件41王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件42王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件43王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件44王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件45王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件46王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件47王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件48王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件49王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件50王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件51王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件52王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件53王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件54王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件55王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件56王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件57王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件58王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件59王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件60王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件61王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件62王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件63王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件64王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件65王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件6651、天下之事常成于困約,而敗于奢靡?!懹?/p>
52、生命不等于是呼吸,生命是活動?!R梭
53、偉大的事業(yè),需要決心,能力,組織和責(zé)任感?!撞飞?/p>
54、唯書籍不朽?!獑烫?/p>
55、為中華之崛起而讀書?!芏鱽碇x謝!51、天下之事常成于困約,而敗于奢靡?!懹?/p>
52、67王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法,甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?!莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?!⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn),法律就是這樣一種的網(wǎng),觸犯法律的人,小的可以穿網(wǎng)而過,大的可以破網(wǎng)而出,只有中等的才會墜入網(wǎng)中?!晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏,庇護(hù)著我們大家;它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?!郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?!_·伯頓王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法,甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?!莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?!⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn),法律就是這樣一種的網(wǎng),觸犯法律的人,小的可以穿網(wǎng)而過,大的可以破網(wǎng)而出,只有中等的才會墜入網(wǎng)中?!晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏,庇護(hù)著我們大家;它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?!郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?!_·伯頓南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合匯報人:王登紅陳鄭輝等中國地質(zhì)科學(xué)院礦產(chǎn)資源研究所匯報提綱南嶺成礦規(guī)律與成礦系列研究南嶺全位成礦缺位找礦南嶺大型礦集區(qū)勘査技術(shù)方法組合研究四、南嶺于都一贛南礦集區(qū)深部探測技術(shù)方法示范研究與科學(xué)鉆探研良好的意志品質(zhì)是一個人獲得充分發(fā)展、獲得成功的關(guān)鍵要素。意志構(gòu)成中的四個核心要素:自信、果斷、獨(dú)立和堅韌,提出了培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的方法。隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展,現(xiàn)在的初中生大都是獨(dú)生子,物質(zhì)條件優(yōu)越,很少吃苦受累,普遍缺少吃苦耐勞的堅強(qiáng)意志。因此,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)成為當(dāng)前體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。一、意志和意志行動意志是指人們有意識地確立目的,調(diào)節(jié)和支配自己的行動,并通過不斷克服困難和挫折,實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。在意志的支配下,有意識、有目的的行動叫意志行動。二者的區(qū)別在于前者是心理過程,后者是行為表現(xiàn)。意志是優(yōu)秀人才取得杰出業(yè)績的根本驅(qū)動力??v觀古今中外,凡有大作為者,無不具有堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。意志作為一種自覺的心理過程,通過自覺行動來表現(xiàn)。意志并非先天生成的,而是個體在后天社會化過程中逐步形成的。它是社會的外部活動在個體心理上的反應(yīng),同時又會反作用于自己行為或外部社會活動。根據(jù)相關(guān)心理行為理論,就初中學(xué)生而言,可以把意志品質(zhì)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容確定為自信、果斷、獨(dú)立和堅韌這四方面內(nèi)容。1、自信。就是堅持正確的立場、原則,具有堅定的理想和信念,對外在影響不盲目接受和附和。在沒有外部力量約束的前提下仍然能夠按照社會原則或自己信念履行相應(yīng)的義務(wù),開展自己的活動或工作。2、果斷。即遇事能根據(jù)主客觀情況做出明確的判斷,不猶豫、不退縮,不優(yōu)柔寡斷。3、獨(dú)立。就是指個體具有自己獨(dú)立的思想,能夠依靠自己現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件順利實(shí)施或開展自己的工作,學(xué)習(xí),生活等,遇事不隨波逐流,對待問題能夠有自己的認(rèn)識和見解。4、堅韌。即以充沛的精力,鍥而不舍地精神堅持學(xué)習(xí)和奮斗。遇到困難,百折不撓,設(shè)定目標(biāo),勇往直前。必要時能夠用超常人的忍耐力去達(dá)到或?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。另外,意志品質(zhì)還表現(xiàn)為勇敢、正義、頑強(qiáng)、樂觀、沉著等方面。意志的本質(zhì)是人對于自身行為關(guān)系的主觀反映,它是人類特有的有意識、有目的、有計劃地調(diào)節(jié)和支配自己行動的心理現(xiàn)象二、意志品質(zhì)的培養(yǎng)方法在分析意志品質(zhì)的相關(guān)理論和內(nèi)容基礎(chǔ)上,筆者結(jié)合自己的體育教學(xué)實(shí)踐,就如何在初中體育課中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提出自己的一些建議和思考。1、樹立信心,激發(fā)學(xué)生斗志樹立信心就是通過鼓勵、示范等方式讓學(xué)生們意識到自己有能力去完成某件事情或某個動作。例如,在體育教學(xué)活動中,老師可以通過示范講解“三步籃”的動作要領(lǐng)并進(jìn)行示范,讓學(xué)生借助技術(shù)、示范樹立做好這一技術(shù)動作的信心。在長跑訓(xùn)練中可以通過“拆分式訓(xùn)練”的教學(xué)模式,把2000米的跑步訓(xùn)練分解為2個1000米,對于身體素質(zhì)差的學(xué)生或女生,可以分解為4個500米。這樣就會增強(qiáng)學(xué)生的信心,鼓舞學(xué)生的意志,順利實(shí)施長跑的教學(xué)。激發(fā)斗志就是通過激勵,競爭等方式,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處要強(qiáng)、好勝、不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn),通過激起學(xué)生的凝聚力和拼搏精神完成某項活動。這種情況在競賽性體育比賽中使用較多。2、迅速決斷,培養(yǎng)學(xué)生的果斷性果斷是學(xué)生意志品質(zhì)的重要方面。初中生的心理特點(diǎn)和社會經(jīng)驗的欠缺往往使得有些學(xué)生做事猶豫不決,瞻前顧后,甚至是唯唯諾諾。在體育教學(xué)中可以通過相關(guān)的體育課程來培養(yǎng)學(xué)生的果斷、干練的處事方式。比如,通過籃球或乒乓球的對抗訓(xùn)練可以讓學(xué)生懂得如何準(zhǔn)確判斷傳球的方位和時間;在跳高或跳水項目中可以通過鼓勵,示范等方式讓學(xué)生擺脫心理負(fù)擔(dān),讓其盡最大努力完成任務(wù)。通過在體育教學(xué)中不斷的訓(xùn)練學(xué)生的敏感程度和果斷處事能力,久而久之就會對學(xué)生的性格和品質(zhì)產(chǎn)生主要影響,有利于學(xué)生果斷意志品質(zhì)的形成。3、設(shè)置困難,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和堅韌性意志行為總是與克服困難相聯(lián)系。不經(jīng)歷困難,就無法談磨練意志。磨練學(xué)生意志,必須通過引導(dǎo)學(xué)生去吃苦受累。在克服困苦和經(jīng)歷勞累之后,學(xué)生才會懂得什么是幸福,才會提高學(xué)生的獨(dú)立性和堅韌性。因此,在體育課堂教學(xué)中,一是要創(chuàng)設(shè)有一定難度的項目練習(xí),難度的標(biāo)準(zhǔn)是讓他們通過刻苦訓(xùn)練或集體努力可以完成。二是讓學(xué)生在惡劣的天氣條件下或艱苦的設(shè)備器材下進(jìn)行訓(xùn)練,以培養(yǎng)其勇敢頑強(qiáng)、不畏困難的堅韌性。4、積極的心理暗示,培養(yǎng)學(xué)生的意志力心理暗示是指通過語言或非語言的手段來對學(xué)生的心理施加積極影響。老師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示,以提高學(xué)生應(yīng)對困難的信心和斗志,提高學(xué)生的韌性和抗挫能力。例如,當(dāng)學(xué)生在某個項目中的心理極限和生理極限達(dá)到一定程度后,就會產(chǎn)生放棄或退縮的消極心理。這時候老師的一句“加油”、“好樣的”,或者老師一個信任的眼神,鼓勵地微笑都會給學(xué)生帶來心理上的動力,提高學(xué)生克服困難,戰(zhàn)勝自己的意志力。在中學(xué)體育教學(xué)中,對學(xué)生意志訓(xùn)練的方法很多。教師要應(yīng)充分認(rèn)識意志以及意志行動的特點(diǎn),把對學(xué)生的意志的訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程,在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。當(dāng)前我國在語文記敘文閱讀教學(xué)方面存在很多問題,教學(xué)效率低下。導(dǎo)致這些問題的原因有很多,其中最重要的莫過于教師的教學(xué)方法不當(dāng),學(xué)生沒有思考的過程,只是機(jī)械地做筆記。其次,教師過分強(qiáng)調(diào)記敘文中知識點(diǎn)的重要性,忽略了對于學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng),沒有將答題技巧與方法傳授給學(xué)生,不注重提升學(xué)生獨(dú)立思考、舉一反三的能力。一、初中記敘文本閱讀的特點(diǎn)和類型1.記敘文本閱讀的特點(diǎn)記敘文本閱讀最大的特點(diǎn)就是可讀性強(qiáng),人物性格生動形象,情節(jié)曲折,引人入勝。對于中學(xué)生來說,直接感受以及感性占主要地位,而理性思考則稍弱,而中學(xué)生這種在認(rèn)知上的特點(diǎn),決定了語文教師進(jìn)行閱讀教學(xué)的特點(diǎn),只有符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)的閱讀教學(xué)方式才是有效的教學(xué)方式。2.記敘文本閱讀的類型記敘文本大致可以分成散文、小說、戲劇、新聞、傳記等幾大類。散文主要指記敘性質(zhì)的散文,主要是關(guān)于人物景的敘事;小說是對社會人生的高度概括,反應(yīng)的是社會的生存狀態(tài);戲劇主要指的是劇本;新聞是對最近發(fā)生的重大事件的報道,具有真實(shí)性;傳記通常是指人物傳記,記敘的多是人物的生活經(jīng)歷以及當(dāng)時所處的社會背景等。二、初中語文記敘文本閱讀存在的教學(xué)問題1.教學(xué)內(nèi)容不合理對于教學(xué)內(nèi)容的選擇是初中語文教師的首要問題,教師應(yīng)靈活使用教材內(nèi)容,而不是照本宣科。許多教師在內(nèi)容的選擇上出現(xiàn)了很大問題,沒有考慮到學(xué)生思想認(rèn)知上的特點(diǎn),所選取的內(nèi)容大多是深奧的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中采取統(tǒng)一的模式,教師沒有發(fā)揮的余地,學(xué)生也缺乏思考的空間。如果教師只是按照固定的模式進(jìn)行教學(xué),就不會根據(jù)所選取內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行處理文本,同時也忽略了學(xué)生在處理記敘文閱讀時的實(shí)際需求。按照這種教學(xué)方式,教師很容易將生動有趣的記敘文講得生硬死板,將完整的記敘文本講得支離破碎。這是違反初中語文記敘性文本教學(xué)規(guī)律的,最終會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確,實(shí)際教學(xué)效果差。2.教學(xué)問題設(shè)置不合理初中語文教學(xué)改革倡導(dǎo)教師提出問題,學(xué)生共同探討,鍛煉學(xué)生的思維能力,因此,問題設(shè)置的好壞直接影響了語文閱讀教學(xué)結(jié)果。然而目前初中語文課堂上,在問題設(shè)置方面存在很大問題,所提出的問題脫離了課文文本,缺乏針對性,或者是難度系數(shù)太高,學(xué)生無從下手。3.教師能力缺乏教師實(shí)際的教學(xué)能力是影響初中語文記敘性文本閱讀教學(xué)的重要原因。從目前來看,許多教師依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)思想以及教學(xué)觀念落后,教學(xué)方式機(jī)械死板。記敘文本來是很有趣的題材,但是教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)社會文化背景,劃出文中重點(diǎn)詞句,總結(jié)文章寫作技巧等知識,使記敘文教學(xué)變得死氣沉沉,很難激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次,受教師自身水平的限制,教師對文章內(nèi)涵的理解仍然停留在表面,很難涉及其真正內(nèi)涵,理解不夠深刻。三、初中語文記敘文本閱讀教學(xué)策略1.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容初中語文教師在選取記敘文閱讀時,一定要根據(jù)記敘文的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。在教學(xué)過程中,教師要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力以及概括能力,不斷加強(qiáng)并提高學(xué)生的語文素養(yǎng),鍛煉學(xué)生思考問題、解決問題的能力,同時還要鍛煉學(xué)生寫記敘文的能力。2.課堂問題設(shè)計要合理在記敘文閱讀教學(xué)的過程中,課堂問題的設(shè)置是十分重要的,如果問題設(shè)置得巧妙,就會激發(fā)學(xué)生思考,使學(xué)生的思維能力得到鍛煉;反之,就會導(dǎo)致教學(xué)效果低下。問題要與所選取的記敘文的內(nèi)容相關(guān),圍繞文章主題展開。問題的設(shè)置要科學(xué)合理、靈活開放,這樣學(xué)生才會有探討和思考的空間,進(jìn)而提高記敘文閱讀的教學(xué)效果。3.提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響教學(xué)效果。首先,教師應(yīng)不斷提高自身的文化素養(yǎng),提高認(rèn)知的深度和廣度。其次,教師要豐富教學(xué)方式,更新教學(xué)理念,打破傳統(tǒng)固定的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。最后,教師要注重與生活實(shí)際相結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣??傊?,隨著教學(xué)改革的推進(jìn),初中語文記敘文本閱讀教學(xué)的策略和方法也應(yīng)與時俱進(jìn)。教師在創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中,要避免生搬硬套,加強(qiáng)對教學(xué)問題的設(shè)置,注重對學(xué)生思考的引導(dǎo),不斷提高語文記敘性文本閱讀教學(xué)水平。王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合5168南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合匯報人:王登紅陳鄭輝等中國地質(zhì)科學(xué)院礦產(chǎn)資源研究所南嶺成礦體系、全位成礦缺69匯報提綱南嶺成礦規(guī)律與成礦系列研究南嶺全位成礦缺位找礦南嶺大型礦集區(qū)勘査技術(shù)方法組合研究四、南嶺于都一贛南礦集區(qū)深部探測技術(shù)方法示范研究與科學(xué)鉆探研匯報提綱70南嶺成礦規(guī)律與成礦系列研究1、開展了系統(tǒng)的成礦年代學(xué)研究2、南嶺成礦系列的厘定■3、首次構(gòu)筑了南嶺區(qū)域成礦體系的框架并發(fā)展了區(qū)域成礦模式,指出了區(qū)域找礦方南嶺成礦規(guī)律與成礦系列研究711、開展了系統(tǒng)的成礦年代學(xué)研究廣西王社銅鉬鎢礦、大廠錫多金屬礦床、德保銅礦等等;廣東石人嶂、梅子窩、金石嶂、大寶山等湖南錫田錫礦、鄧阜仙鎢礦、寶山鉛鋅礦、水口山鉛鋅礦、禾青鉛鋅礦江西淘錫坑、巋美山、銀坑、蔡家坪鉛鋅礦、黃柏坑鉛鋅礦、張十八鉛鋅礦、寶山銻礦等1、開展了系統(tǒng)的成礦年代學(xué)研究72香花論其黃沙坪。完善了酬南嶺成礦年齡時一票由出山樣子盤古曹譜系中口日美d更1石馬璐區(qū)州瓶毒桂坤陷區(qū)聊前峰北降起區(qū)毫區(qū)云開林棒區(qū)沿火山巖區(qū)香花論其73廣西德保銅礦形成于加里東期lan=435.0±25Ma0.57%]95°Wtdbydata-pointerrorsonlMSWD=0.95,probability0廣西德保銅礦形成于加里東期74湘南益將稀土礦形成于加里東期daapoirterrorelpeasare6&3/coon0.11500湘南益將稀土礦形成于加里東期75湘贛交界處的高坳背形成于印支期2659±18Ma1423±12Ma0.037210中平均22184±0.86MMSWD=2.5222±1MaD,0312Pb/2U湘贛交界處的高坳背形成于印支期76贛南仙鵝塘形成于印支期110℃-1400℃Plateauage=231,4+2.4Ma(20)ncludes47.6%oftheCumulativeArPercent贛南仙鵝塘形成于印支期77也為地質(zhì)找礦提供了新依據(jù)■如,大明山95.40Ma的等時線年齡和馬嶺95.0Ma95.7Ma的模式年齡,二者成礦時代一致。表明,丹池成礦帶從南段的大明山礦田到北西段的大廠礦田(91#礦體和100#礦體的成礦時代均集中于94.5Ma前后)的成礦作用都是在燕山晚期發(fā)生的,而且?guī)缀跬瑫r應(yīng)該注意通過借鑒大明山鎢礦“四位一體”模式在大明山礦田尋找鎢礦的同時也注意錫多金屬,在大廠礦田尋找錫、鉛鋅多金屬的同時也注意尋找獨(dú)立鎢礦。大明山直立大脈型、緩傾斜石英脈型、網(wǎng)脈型和巖體型鎢礦同時存在的“四位一體”模式,也值得湘南、贛南等地參考也為地質(zhì)找礦提供了新依據(jù)78王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件79王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件80王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件81王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件82王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件83王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件84王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件85王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件86王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件87王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件88王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件89王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件90王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件91王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件92王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件93王登紅-南嶺成礦體系、全位成礦缺位找礦與勘查技術(shù)方法組合課件94王登紅-南嶺成礦體系
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