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小學語文統(tǒng)編六年級上冊第三單元《語文園地》教學設計教學內容六年級上冊第三單元《語文園地》學習目標.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。.閱讀描寫人入迷的樣子的句段，體會其中運用的多種描寫方法，試著自己寫一寫。.試著用“一是……二是……三是……四是……”這種表達方式來說明理由、表達觀點，感受分條列舉法的好處，學習用有條理性的表達方式來表明自己的想法。學習重難點重點：能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。難點：閱讀描寫人入迷的樣子的句段，體會其中運用的多種描寫方法，試著自己寫一寫。擬定教學課時1課時教法學法教法：講授法學法：自主學習法、探究學習法教學環(huán)節(jié)教學內容及教師活動學生活動設計說明環(huán)節(jié)一：回顧舊知，引出1.回顧本單元學習的閱讀策略。第一步，明確閱讀文章的目的和任務；第二步：大致瀏回顧舊知溫故而知新，回顧本單元學到的方法，為本課學習做好準備。

主題覽文章，根據閱讀目的確定相關段落和內容；第三步：細讀相關內容，選擇合適的閱讀方法，如找中心句、提取關鍵信息、勾畫關鍵詞；第四步，查找其他資料整合信息，解決問題，完成閱讀任務。2.引出《語文園地》的《詞句段運用》，學習描寫人物入迷的樣子，體會其中運用的多種描寫方法環(huán)節(jié)二：學習詞句段運用第一題.哪些詞語寫出了“入迷”時的樣子？.分析課本中的三個語段，說說這些句子是如何描寫人入迷時的樣子？.寫一寫“入迷”小片段。學生分享“入迷”的成語。抓住動作、神態(tài)分析人物入迷時的狀態(tài)。學生閱讀三段文字都描寫了什么，然后教師點撥，都是描寫人入迷時的情景的，更要知道要通過人物的動作、神態(tài)描寫表現出人物的入迷程度，使學生在今后寫作時學習細節(jié)描寫，積累人物入迷的相關句段。環(huán)節(jié)三：學習詞句段運用第二題1.同學們，在習作中對某種事物進行說明時，為了語言條理清晰，你們一般會采用什么表達方式呢？請大家閱讀《詞句段運用》的第二題，你從這段學生交流自己的發(fā)現。生總結好處：這樣寫可以通過自學探究，引導學生引導學生進一步探究文章表達上的異同，進一步感悟寫法的要領。學會運用這種分條列舉的表達方式來說明理由、表達觀點，非板書設計2.這樣寫的好處是什么？得很清楚，便2.師引導，介紹說明事物時，于讀者抓住采用“一是……二是……三要點?？梢园咽恰钡谋磉_方式，說明理理由表達得由，表達觀點，可以使語言條很有序

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