小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第第頁(yè)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

讓同學(xué)在詳細(xì)真實(shí)的情境中去感知，去猜想，去推想，是同學(xué)形成空間觀念的一條重要途徑。本課教學(xué)，我努力引導(dǎo)每個(gè)孩子都體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。同學(xué)學(xué)得輕松、歡樂(lè)，收到肯定的教學(xué)效果，主要表達(dá)在以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好

本課我依據(jù)同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。利用森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的動(dòng)感課件，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)有目的`、有順次地觀看小動(dòng)物精彩的賽跑競(jìng)賽。讓孩子探究新知，初步感知事物之間的前后位置的相對(duì)關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言完整的描述出來(lái)。在賽跑進(jìn)行一半時(shí)定格，引導(dǎo)同學(xué)猜想、推想：“誰(shuí)會(huì)跑第一？”設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的新奇心與求知欲。最末到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，讓同學(xué)匯報(bào)小動(dòng)物的相對(duì)位置與順次。進(jìn)一步體會(huì)前后的相對(duì)性，培育同學(xué)擅長(zhǎng)思索，勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，并針對(duì)競(jìng)賽的結(jié)果順勢(shì)滲透德育教育。告知同學(xué)，小蝸牛雖然落后了，但它堅(jiān)韌的拼搏精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在動(dòng)物賽車(chē)競(jìng)賽中，讓同學(xué)描述物體的相對(duì)位置與順次，充分感受前后位置的相對(duì)性。由于參照對(duì)象的不同，同一個(gè)物體的位置會(huì)發(fā)生不同的改變，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

二、源于生活、用于生活

本課充分表達(dá)了“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”的理念。能積極關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知背景和生活閱歷，以促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)森林里的小動(dòng)物請(qǐng)我們到“兒童樂(lè)園”和“動(dòng)物園”游玩。讓同學(xué)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分感受到我們所學(xué)的知識(shí)就在我們身邊，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。

三、進(jìn)展思維、學(xué)會(huì)提問(wèn)

同學(xué)能提出一個(gè)問(wèn)題賽過(guò)解決一個(gè)問(wèn)題，本課我有意識(shí)地留充分的時(shí)間讓孩子提出問(wèn)題，如：在賽車(chē)情境中，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，啟發(fā)提問(wèn)，起初同學(xué)提出較淺顯的問(wèn)題：誰(shuí)是第一名？誰(shuí)是最末一名？但隨著老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，同學(xué)會(huì)用“前后”提出一些比較深層的問(wèn)題。3號(hào)車(chē)的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？4號(hào)車(chē)排第幾？等等。同學(xué)提的問(wèn)題越來(lái)越多。對(duì)于敢于提問(wèn)題的同學(xué)我予以表?yè)P(yáng)，鼓舞他們的志氣，有了鼓舞同學(xué)才敢問(wèn)，有了引導(dǎo)同學(xué)才會(huì)問(wèn)，有了疑問(wèn)，才能促進(jìn)同學(xué)的思維進(jìn)展。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

先說(shuō)不足：在教學(xué)語(yǔ)言上更加簡(jiǎn)煉，干脆簡(jiǎn)潔，

課堂上假如在整體把握中節(jié)奏快一點(diǎn)就更好，符合低段孩子的年齡特征，時(shí)刻激發(fā)孩子的愛(ài)好。

通過(guò)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)從而探究出多種計(jì)算方法并掌控豎式加法的計(jì)算法那么。將是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。而在這其中，對(duì)多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，理解“滿十進(jìn)一”的算理，達(dá)到正確完成計(jì)算又將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。在這次教學(xué)中，我將引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn)，以及采納介紹算理、強(qiáng)調(diào)法那么的方法來(lái)突破難點(diǎn)。以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的自主技能和創(chuàng)新技能，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，依據(jù)這些指導(dǎo)思想，我將采納情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件演示法來(lái)教學(xué)，這幾種方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，援助同學(xué)快速、正確理解教學(xué)內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

在這一環(huán)節(jié)中，我將運(yùn)用的是創(chuàng)設(shè)情境法。上課一開(kāi)始，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小伙伴們，你們都是在什么時(shí)候發(fā)新書(shū)呢？在同學(xué)融入課堂情境的時(shí)候，我將告知同學(xué)：這節(jié)課老師就帶你們到明明班上去看一看?！舱n件出示發(fā)新書(shū)的主題圖〕讓同學(xué)觀測(cè)從圖你發(fā)覺(jué)了什么數(shù)學(xué)信息。在同學(xué)爭(zhēng)論說(shuō)后，再讓同學(xué)思索40本書(shū)夠不夠是什么意思？說(shuō)一說(shuō)你的看法。比如；小明他們班女生19人，男生18人，一共有多少人？你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，加強(qiáng)同學(xué)探究新知的欲望。

二、新知識(shí)探究

在新課引入過(guò)后，我們來(lái)看一下本節(jié)課的第二個(gè)環(huán)節(jié)：新知識(shí)探究，也是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，我將運(yùn)用的是任務(wù)學(xué)習(xí)法和多媒體演示法。第一步：我讓同學(xué)們獨(dú)立思索算法，試算19+18=〔〕，第二步：我組織同學(xué)組內(nèi)溝通算法，對(duì)每種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三步再全班同學(xué)溝通算法。教學(xué)時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)先進(jìn)行估算，培育了同學(xué)的估算意識(shí)，在解決“19+18=？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算等活動(dòng)，進(jìn)行自主探究與合作溝通，能促使他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí)，利用小棒突破難點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓舞算法多樣化，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。我先讓同學(xué)進(jìn)行口算方法的嘗試：〔1〕、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)有哪些口算方法？〔2〕、老師〔課件出示〕，并讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣算？

生1：10+10=208+9=1720+17=37

生2：19+10=2929+8=37

生3：20+18=3838-1=37

再讓同學(xué)比較這三種方法哪一種要簡(jiǎn)便一些？說(shuō)一說(shuō)緣由。除了口算算法外，我還讓同學(xué)通過(guò)用擺小棒、豎式方法計(jì)算。來(lái)強(qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法那么，老師要板書(shū)列豎式的算法，為了強(qiáng)化法那么，我采納了編兒歌的形式援助同學(xué)記憶?！渤鍪菊n件：兒歌〕這一系列活動(dòng)突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)，讓他們進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，大膽地讓同學(xué)自己動(dòng)腦、自己發(fā)覺(jué)、自己描述，并通過(guò)小組爭(zhēng)論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，尊敬了同學(xué)的性格，表達(dá)了算法的多樣化，極大地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使同學(xué)學(xué)得輕松開(kāi)心。

在新知識(shí)學(xué)習(xí)后，我就將帶同學(xué)進(jìn)行鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。讓同學(xué)充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。練習(xí)分兩部分：一是基礎(chǔ)練習(xí)，二是開(kāi)放性練習(xí)?！渤鍪菊n件〕這樣做是為了滿意同學(xué)多樣化的學(xué)習(xí)需要，使不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

最末一個(gè)環(huán)節(jié)是全課總結(jié)，今日我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？〔讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)〕師〔課件出示〕兒歌：

進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對(duì)齊，

先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿十要進(jìn)一。

生：齊唱兒歌結(jié)束。

總之，在這節(jié)課中我做到既關(guān)注同學(xué)學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，以及對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。另外還引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，用所學(xué)的知識(shí)解決一些生活問(wèn)題，培育同學(xué)自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決日常生活中問(wèn)題的意識(shí)。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

“找規(guī)律”是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡(jiǎn)約的排列規(guī)律，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)覺(jué)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好預(yù)備。新教材對(duì)這部分知識(shí)的編排，結(jié)合同學(xué)日常生活實(shí)際，從聯(lián)歡會(huì)裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡(jiǎn)約規(guī)律，使同學(xué)感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使同學(xué)受到美的熏陶。本節(jié)課采用了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。

例1、例2、例3是最簡(jiǎn)約的圖形的改變規(guī)律，例4是簡(jiǎn)約的圖形的改變規(guī)律?；谶@兩部分內(nèi)容比較接近，固安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)。

為了讓同學(xué)自然地接觸新知識(shí)，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)符合同學(xué)心理特點(diǎn)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我預(yù)備了一些紅花和黃花，告知他們老師要將這些花擺在花槽中，擺一排。然后，故作神奇地問(wèn)：“你們猜一猜老師要擺上去的第一朵花是什么顏色？”這時(shí)同學(xué)愛(ài)好被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的想法。一部分說(shuō)紅花，一部分說(shuō)黃花。然后，我將紅花擺上去，猜對(duì)的同學(xué)很興奮，猜錯(cuò)的同學(xué)有些掃興，但很快又躍躍欲試。讓他們猜第二朵花是什么顏色時(shí)，還是有兩個(gè)答案，當(dāng)問(wèn)第三朵花是什么顏色時(shí)，漸漸地越往后問(wèn)答案越統(tǒng)一，以至于不等問(wèn)他們就迫不及待地齊聲按著一紅一黃的擺放規(guī)律喊出來(lái)。我實(shí)時(shí)地夸他們真聰慧猜得真準(zhǔn)，同學(xué)們各個(gè)是樂(lè)不可支。我話鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你們知道老師為什么在這擺一排花嗎？”課堂寧?kù)o下來(lái)，同學(xué)們都在猜想。看到他們迷惑的眼神，我公布說(shuō)：“是獎(jiǎng)給這節(jié)課上得好的同學(xué)的，回答下列問(wèn)題好的獎(jiǎng)紅花，遵守紀(jì)律、合作好的獎(jiǎng)黃花。你們有信心拿到嗎?”此時(shí)，同學(xué)大聲答道：“能！”整個(gè)課堂氣氛高漲，不僅同學(xué)熱忱全都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識(shí)。

為吸引同學(xué)提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，我把卡通人物聰聰和明明引入課堂，并貫穿于整個(gè)教學(xué)全過(guò)程。在教學(xué)主題圖時(shí)，我設(shè)定了一個(gè)情境，讓聰聰和明明帶著大家穿越時(shí)空隧道，來(lái)到“六一”那一天，并配熟識(shí)的“歡樂(lè)的節(jié)日”主題歌，讓同學(xué)在愉悅的環(huán)境中爭(zhēng)論發(fā)覺(jué)規(guī)律。本節(jié)課我運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué)，每個(gè)例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就詳細(xì)化、清楚化。

新課程提倡自主合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂上我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，我充當(dāng)一個(gè)參加者和組織者，讓同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論、猜想、動(dòng)手?jǐn)[一擺、涂色等活動(dòng)，自己發(fā)覺(jué)圖形的排列規(guī)律。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

每個(gè)同學(xué)的生活與數(shù)學(xué)知識(shí)背景、數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、所處的文化環(huán)境、自身思維方式都各不相同。因此新課程教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，以保證同學(xué)積極、主動(dòng)地參加整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和富有性格的過(guò)程。如何把握這一理念的指導(dǎo)，向同學(xué)提供的是數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，而不再是定論式的客觀數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)？反思“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備一下幾點(diǎn)：

1、著重呈現(xiàn)形式的豐富多彩，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們情愿親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好和認(rèn)知特征，采用適合于他們的表現(xiàn)形式，培育他們一種情愿甚至喜歡的積極情感。例如：鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，形式多樣，由易到難，針對(duì)性強(qiáng)。特別是改錯(cuò)，以病例的形式出示，把同學(xué)當(dāng)成小醫(yī)生，不但激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，而且培育了同學(xué)一絲不茍的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。在鞏固練習(xí)時(shí)，還設(shè)計(jì)了開(kāi)放題，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的聰慧才智，做到課雖結(jié)束愛(ài)好還存在。

2、突出知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合，數(shù)學(xué)是一個(gè)整體，其不同的分支之間存在著實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。例如，在教30+4=？時(shí)，我是讓同學(xué)先自己摸索解題方法，感悟今日所學(xué)內(nèi)容與以往的異同——數(shù)的組成，這樣，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，使同學(xué)形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、教學(xué)內(nèi)容要生活化。數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有親密的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生愛(ài)好的內(nèi)容。這節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是口算，但我并沒(méi)有徑直出示口算題，而是試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小猴愛(ài)吃桃的情景，力圖從同學(xué)感愛(ài)好的話題，吸引同學(xué)。用同學(xué)熟識(shí)的，有愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)思索問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4、提供探究與溝通時(shí)間和空間。在探究的過(guò)程形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的溝通過(guò)程中逐步完善自己的想法。例如：提出“30+4等于多少”這個(gè)問(wèn)題后，讓同學(xué)爭(zhēng)論，有意識(shí)的培育他們的合作溝通的技能。讓同學(xué)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)賞識(shí)和學(xué)習(xí)同伴獨(dú)特的，富有性格的見(jiàn)解。

總之，提倡自主學(xué)習(xí)，合作溝通，實(shí)踐創(chuàng)新的教學(xué)學(xué)習(xí)方式。著重將數(shù)學(xué)與同學(xué)聯(lián)系起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用的生活去，使數(shù)學(xué)課堂充斥生活的氣息，課上老師努力為同學(xué)提供充分的從事溝通的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)去經(jīng)受，體驗(yàn)，感悟，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)技能，老師給同學(xué)提供人人參加的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)都體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

“找規(guī)律”是冀教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，主要對(duì)同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，為了使同學(xué)感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時(shí)使同學(xué)受到美的熏陶。本節(jié)課采用了獨(dú)立思索、合作探究、小組溝通的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。其特點(diǎn)，我認(rèn)為就是讓同學(xué)經(jīng)受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再制造”過(guò)程。

一、提供合理材料，讓同學(xué)在“學(xué)”中開(kāi)展“再制造”《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯M織同學(xué)從猜一猜，這是本節(jié)課同學(xué)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)“找規(guī)律”的開(kāi)始。然后，老師在對(duì)同學(xué)充分了解和信任的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，使“圓片、三角形”等又成了同學(xué)“再制造”的素材。

三、提倡實(shí)踐應(yīng)用，讓同學(xué)在“用”中實(shí)現(xiàn)“再制造”把數(shù)學(xué)閱歷生活化，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，在同學(xué)探究出各種規(guī)律后，接著舉例生活中有規(guī)律的事物，觀賞有規(guī)律的圖片，都是從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，遵循從生活中來(lái)又回到生活中去的規(guī)律，使同學(xué)在討論現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。本節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順當(dāng)?shù)赝瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉(cāng)促而過(guò)，并且減削了同學(xué)的回答次數(shù)。

總之，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)心時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新、自主探究、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。今后，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程、新理念提高教學(xué)水平。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

歡樂(lè)的小鴨

對(duì)于情境創(chuàng)設(shè)中帶來(lái)問(wèn)題，已經(jīng)很熟識(shí)并能很快找到有用的信息，提出問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，多樣化的計(jì)算同學(xué)覺(jué)得沒(méi)有他們自己的思索好用。本節(jié)課孩子們掌控得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計(jì)算的正確率低但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對(duì)加減法的關(guān)系還沒(méi)有真正地理解。所以接下來(lái)的主要任務(wù)就是加強(qiáng)退位練習(xí)，盼望孩子們?cè)诰氈心苷业竭m合自己的計(jì)算方法，提高自己的計(jì)算技能和水平。為后面的退位減法打下良好的基礎(chǔ)。

開(kāi)會(huì)啦

畫(huà)圖是一種很好的解決問(wèn)題的策略，依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，單純的語(yǔ)言表達(dá)比較抽象，假如我們能常常畫(huà)圖，漸漸地讓同學(xué)形成看到題目，能在頭腦中涌現(xiàn)圖，援助同學(xué)把抽象的問(wèn)題形象化。

通過(guò)詳細(xì)情境和實(shí)際操作，初步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少”也可以用減法計(jì)算，進(jìn)一步豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。

跳傘表演

情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課著重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。開(kāi)課時(shí)，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，課結(jié)尾時(shí)，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使同學(xué)愛(ài)好深厚，樂(lè)于探究

漂亮的田園充分利用教材中現(xiàn)有素材，使同學(xué)的思維得到進(jìn)展，積累了解決問(wèn)題的閱歷。從中受到了多方面的教育，表達(dá)了素養(yǎng)教育的基本要求。在課堂中，我除了讓同學(xué)觀測(cè)書(shū)本中的圖，讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、質(zhì)疑，解決問(wèn)題，還利用現(xiàn)有的餓素材對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，讓同學(xué)不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且同學(xué)還得到了數(shù)學(xué)知識(shí)以外的環(huán)保教育，讓同學(xué)的德、智、體得到了全面的進(jìn)展。

做個(gè)減法表

本課設(shè)計(jì)分成兩個(gè)層次，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。二是發(fā)覺(jué)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號(hào)前面的數(shù)相同，減去的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1，從左到右，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1；豎著看，每一豎行，從上到下，減號(hào)前面的數(shù)每次都增加1，減號(hào)后面的數(shù)也是每次都加1，得數(shù)都相同；斜著看，都是十幾減同一個(gè)數(shù)，從左到右，減號(hào)前面的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)少1。

看一看

本課教學(xué)著重發(fā)揮教具的作用，讓同學(xué)自己操作觀測(cè)，取得直觀的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。我將數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)，摸得著的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)對(duì)抽象知識(shí)獲得了相當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)和理解，而且，這樣通過(guò)動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無(wú)比深刻的。

學(xué)校一班級(jí)同學(xué)，特別對(duì)新事物感到很新奇。本課運(yùn)用許多的玩具促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧约合矏?ài)的的玩具中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在這方面做了積極的嘗試，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，讓同學(xué)在多種形式的觀測(cè)的過(guò)程中體驗(yàn)到觀測(cè)多樣性。同時(shí)，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓同學(xué)思索，培育初步的推理技能。

抽象的立體圖形前，大膽想像，正確辨別所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的外形?！犊匆豢础捕场方虒W(xué)反思本節(jié)課我以同學(xué)為主體，以活動(dòng)為主線，著重同學(xué)的動(dòng)手操作、觀測(cè)體驗(yàn)、合作溝通的過(guò)程。同學(xué)在輕松、歡樂(lè)地搭、擺積木中，完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中，我把自己放在了與同學(xué)同等的位置上，讓同學(xué)能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，搭一搭、看一看、連一連、畫(huà)一畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)自主探究，合作溝通，積極參加拼搭、觀測(cè)、感知，使同學(xué)建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前...數(shù)花生

《數(shù)花生》一課主要是借助同學(xué)熟識(shí)的生活情境——數(shù)花生，來(lái)激發(fā)同學(xué)數(shù)數(shù)的愛(ài)好。讓同學(xué)通過(guò)數(shù)花生的活動(dòng)，學(xué)會(huì)用一個(gè)一個(gè)數(shù)、二個(gè)二個(gè)數(shù)、五個(gè)五個(gè)數(shù)、十個(gè)十個(gè)數(shù)等方法來(lái)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。感覺(jué)比較勝利的一點(diǎn)是：除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外，還留意關(guān)注同學(xué)的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，同學(xué)學(xué)得積極主動(dòng)，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)一數(shù)在教學(xué)設(shè)計(jì)中我從同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，為同學(xué)提供數(shù)量是100的實(shí)物學(xué)具，教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，充分利用了直觀教具。充分利用學(xué)具中的小棒，讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)你想怎樣數(shù)出100根小棒，明確100的基數(shù)義，同時(shí)讓同學(xué)在數(shù)物品的過(guò)程中對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在涌現(xiàn)有不同的數(shù)法后確定了他們10根10根數(shù)的方法后，告知他們每10根扎成一捆，最末10捆再扎成一大捆，并結(jié)合課件演示，形象地再現(xiàn)了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100，比較順暢地理解了10個(gè)一是10，10個(gè)十是100。

數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)以同學(xué)根據(jù)各種形式數(shù)數(shù)為主,逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓同學(xué)在操作中體會(huì)到一捆就是十，可以十個(gè)十個(gè)的數(shù)和一個(gè)一個(gè)的數(shù)，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)數(shù)的順次，通過(guò)操作達(dá)到突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過(guò)渡的目的，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好高漲，使同學(xué)在有趣的活動(dòng)學(xué)到知識(shí)和中鞏固知識(shí)。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

有趣的圖形拼組這一教學(xué)內(nèi)容，我們主要從認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，從對(duì)圖形的鞏固認(rèn)知到練習(xí)，每個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，從認(rèn)知連洗到動(dòng)手操作練習(xí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，孩子們也很享受參加活動(dòng)的樂(lè)趣，教學(xué)過(guò)程中利用孩子們感愛(ài)好的多媒體課件，讓生加強(qiáng)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，讓同學(xué)們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中探究圖形的特征，通過(guò)魔術(shù)袋讓生通過(guò)摸一摸，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，充分感知圖形的特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計(jì)，A生能夠很快的掌控學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于該組同學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過(guò)低，應(yīng)當(dāng)在知識(shí)內(nèi)容方面在增加一下訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，B生的目標(biāo)內(nèi)容正適合該組同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，所以在最末鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己喜愛(ài)的圖形，并A生剪一剪，BC生動(dòng)手貼一貼的形式，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作的過(guò)程中得到熬煉，并鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)知，初步感受有趣的圖形帶給同學(xué)們的驚喜，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，孩子們各方面技能得到了提高，而且課堂教學(xué)效果較為明顯。

通過(guò)本節(jié)課的教育教學(xué)活動(dòng)我也發(fā)覺(jué)了自己存在的不足，在同學(xué)練習(xí)過(guò)程中對(duì)同學(xué)兼顧不過(guò)來(lái)，可以采納小組合作的學(xué)習(xí)形式，讓A生帶動(dòng)BC生，這樣A組的同學(xué)的責(zé)任意識(shí)加強(qiáng)了，其他孩子的學(xué)習(xí)也能夠提高，今后應(yīng)當(dāng)在課堂中加強(qiáng)小組合作意識(shí)的培育，培育孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣我們的課堂教學(xué)才會(huì)的到不斷的提高。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)主動(dòng)看、想、問(wèn)、做

低班級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，應(yīng)依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視同學(xué)的操作活動(dòng)，讓同學(xué)在徑直的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的須要性。因此，我緊密的聯(lián)系了同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)感愛(ài)好的情境：我利用進(jìn)行“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)，問(wèn)要買(mǎi)什么水果？同學(xué)比較感愛(ài)好，而且樂(lè)于關(guān)注。有了這樣的情感，同學(xué)學(xué)起數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)，當(dāng)然是事半功倍了。讓同學(xué)自己去調(diào)查，，如此以來(lái)不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且通過(guò)同學(xué)自主地參加學(xué)習(xí)，親身體會(huì)調(diào)查的過(guò)程，有助于同學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解了數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、抓住時(shí)機(jī)，鼓舞同學(xué)自主選擇，張揚(yáng)性格。

在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注同學(xué)的性格，鼓舞他們想自己所想，問(wèn)自己所問(wèn)的，說(shuō)自己想說(shuō)的'，同時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)會(huì)想、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)。要學(xué)會(huì)確定別人做得好的地方，援助別人彌補(bǔ)不足之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問(wèn)。形成一種老師、同學(xué)同等的在一起討論問(wèn)題的氛圍。老師不但要尊敬和確定同學(xué)性格化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)同學(xué)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)他們性格素養(yǎng)，整節(jié)課同學(xué)不是悄悄的聽(tīng)老師教，而是喧鬧的“動(dòng)”起來(lái)。這是我呼喊同學(xué)“積極參加”與“合作溝通”的勝利之處。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、同等的氣氛下思維開(kāi)始了，頭腦敏捷了，參加意識(shí)加強(qiáng)了，合作溝通的效果漸佳了。

3、評(píng)價(jià)形式多樣化，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

本節(jié)課我留意到了對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語(yǔ)言上的激勵(lì)，也有體態(tài)語(yǔ)的觸摸。雖是一個(gè)不足掛齒的動(dòng)作對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣評(píng)價(jià)方式我除了用以關(guān)注同學(xué)對(duì)知識(shí)技能的掌控，也關(guān)注了同學(xué)情感立場(chǎng)的形成和進(jìn)展，另外我還進(jìn)行了一個(gè)同學(xué)自我反思，自我評(píng)價(jià)的嘗試，我看到了同學(xué)在自我反思的沖突斗爭(zhēng)中增加了一份志氣，更增加了一份自信。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

一、同學(xué)基本狀況

本班同學(xué)共57人，絕大部分上課能夠用心聽(tīng)講，上心思索并回答老師提出的問(wèn)題，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課留意力不集中，思想常常開(kāi)小差，紀(jì)律性不強(qiáng)，以致學(xué)習(xí)成果較差，為了激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，更好的培育同學(xué)的科學(xué)世界觀，針對(duì)本班的實(shí)際狀況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)，以利今后更好的上好這門(mén)課。

二、主要成果和閱歷

1、仔細(xì)鉆研教材、細(xì)心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的上心性。

2、針對(duì)同學(xué)的差異和年齡特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行了各方面的教育，使同學(xué)的知識(shí)、潛力有了較大提高。

3、本學(xué)期我對(duì)同學(xué)著重加強(qiáng)了思想教育，培育了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自我檢查的潛力。

4、使同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段。仔細(xì)備好每一節(jié)課。

5、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分同學(xué)掌控了知識(shí)、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的進(jìn)步和提高。

6、透過(guò)練習(xí)課的細(xì)心設(shè)計(jì)，使同學(xué)掌控知識(shí)，構(gòu)成技能，進(jìn)展智力。所以我仔細(xì)上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。

7、重視了與家庭教育相協(xié)作，透過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)等不同方式，與家長(zhǎng)親密聯(lián)系，對(duì)個(gè)別同學(xué)的教育著重放在同學(xué)非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。

8、著重培育了同學(xué)的同學(xué)習(xí)慣，針對(duì)這一方面，本學(xué)期重點(diǎn)抓了同學(xué)，每做一件事情，每做一道題，要求同學(xué)要有耐煩，培育了仔細(xì)做好每一件事的好習(xí)慣。

9、透過(guò)一些活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)等對(duì)同學(xué)進(jìn)行了愛(ài)國(guó)教育，是同學(xué)有了為祖國(guó)為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。

三、存在的不足之處

1、一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)立場(chǎng)不夠端正。上課聽(tīng)講不仔細(xì)，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：同學(xué)家庭的不協(xié)作，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)差。

3、也有少數(shù)同學(xué)，智商較低，理解潛力差，造成成果欠抱負(fù)。

四、今后努力方向和設(shè)想：

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的資料，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，細(xì)心備課，面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，搞好思想教育工作。細(xì)心上好每一節(jié)課，著重同學(xué)各種潛力的培育和知識(shí)應(yīng)用的敏捷性。

2、實(shí)時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。著重同學(xué)各種潛力和習(xí)慣的培育。

3、實(shí)時(shí)家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

由于有實(shí)際生活做為知識(shí)的支撐點(diǎn)，因此同學(xué)較順當(dāng)?shù)恼瓶亓诵轮?。但發(fā)覺(jué)還是存在兩個(gè)計(jì)算上的錯(cuò)誤：

一、審題不仔細(xì)，學(xué)習(xí)欠敏捷

如“做一做”中545－167－145同學(xué)無(wú)視題中數(shù)字的特點(diǎn)，照舊把167與145相加，沒(méi)有意識(shí)到把兩個(gè)減數(shù)相加并不簡(jiǎn)便。

減法運(yùn)算性質(zhì)是用來(lái)使計(jì)算簡(jiǎn)便的，并不是全部的連續(xù)減這樣的計(jì)算題就要用減法運(yùn)算性質(zhì)，而且在運(yùn)用減法運(yùn)算性質(zhì)時(shí)也要留意數(shù)之間的關(guān)系，然后再選擇最正確方案來(lái)運(yùn)算。通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，促發(fā)同學(xué)在共享學(xué)習(xí)勝利的同時(shí)，不僅讓同學(xué)以勝利者的身份介紹提煉知識(shí)點(diǎn)，而且著重組織引導(dǎo)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法的回憶，數(shù)學(xué)思想予以關(guān)注。這樣，知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀三維目標(biāo)整合體系得以較為完滿的呈現(xiàn)。以后在計(jì)算時(shí)要學(xué)會(huì)觀測(cè)，再?zèng)Q斷方法。多猜想，多驗(yàn)證，其實(shí)很多數(shù)學(xué)家也是這樣發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律的。

二、應(yīng)用意識(shí)薄弱

假如單一地出示計(jì)算題，同學(xué)會(huì)應(yīng)用各種定律進(jìn)行簡(jiǎn)算，但是遇到應(yīng)用題，同學(xué)在列出算式后，沒(méi)有就用定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，照樣按運(yùn)算順次進(jìn)行計(jì)算。

另外，教學(xué)后發(fā)覺(jué)減法運(yùn)算性質(zhì)的內(nèi)容不是許多也不難，但是教學(xué)過(guò)程中還是有處理不當(dāng)?shù)牡胤健Ｎ野l(fā)覺(jué)一些需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方時(shí)間花的過(guò)少。組織教學(xué)耗費(fèi)了一些時(shí)間與精力難免使教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。探究減法運(yùn)算性質(zhì)時(shí)過(guò)于草率，沒(méi)有實(shí)時(shí)有效的練習(xí)與鞏固。再有請(qǐng)技能比較弱的同學(xué)回答下列問(wèn)題也造成時(shí)間上的糜費(fèi)。因而班上一些理解比較慢的同學(xué)掌控的還是不好，特別是減法運(yùn)算性質(zhì)逆用.

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

一、聯(lián)系生活，感悟生活中到處有數(shù)學(xué)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷出發(fā)，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使同學(xué)獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。在本課教學(xué)中，同學(xué)對(duì)于“規(guī)律”一詞很難理解，理論的說(shuō)明對(duì)一班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是途勞無(wú)功的。但生活中卻到處存在的規(guī)律，同學(xué)也在時(shí)時(shí)接觸著規(guī)律，于是我把生活中簡(jiǎn)約的規(guī)律現(xiàn)象抽象出來(lái)，轉(zhuǎn)變成同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，讓同學(xué)來(lái)玩一玩規(guī)律，這樣同學(xué)在玩規(guī)律的同時(shí)，就在認(rèn)識(shí)著規(guī)律，理解著規(guī)律的特點(diǎn)。然后在初步感知規(guī)律的概念后，就出示了一副生動(dòng)活潑的場(chǎng)景――六一兒童節(jié)聯(lián)歡會(huì)，找一找其中的規(guī)律。同學(xué)對(duì)于這個(gè)場(chǎng)景太熟識(shí)了，有的同學(xué)甚至還親身經(jīng)受過(guò)裝扮會(huì)場(chǎng)的活動(dòng)，同學(xué)的思維一下子從數(shù)學(xué)課本上飛到了實(shí)際生活中，體會(huì)著規(guī)律給生活帶來(lái)的美，從而使同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

二、寓教于樂(lè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)這者”。愛(ài)好是最好的老師，只有激發(fā)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去探求數(shù)學(xué)知識(shí)。低段兒童對(duì)味同嚼蠟的講解很難理解，甚至不感愛(ài)好，但一聽(tīng)到“游戲”、“活動(dòng)”這類(lèi)詞時(shí)，立刻打起精神，產(chǎn)生劇烈的愛(ài)好與新奇心。所以課前我就以游戲的形式把同學(xué)帶入本節(jié)課的知識(shí)領(lǐng)域，讓同學(xué)在輕松、開(kāi)心的情境中來(lái)認(rèn)識(shí)“什么是規(guī)律”。原來(lái)繁復(fù)的理論說(shuō)明，用游戲的形式來(lái)表現(xiàn)，一下子顯得淺顯易懂，同學(xué)也在喜愛(ài)地玩中不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了“規(guī)律”。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，通過(guò)生動(dòng)活潑的課件，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的多處感官，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，有張有馳，同學(xué)一貫處于“玩中有學(xué)，學(xué)中有樂(lè)”的狀態(tài)中。當(dāng)同學(xué)認(rèn)識(shí)了規(guī)律，并積極探究規(guī)律的時(shí)候，讓他們擺一擺的規(guī)律，玩一玩規(guī)律；當(dāng)他們?cè)趯W(xué)中感到累時(shí)，讓他們舞一舞規(guī)律，感悟規(guī)律的多種形式。整節(jié)課，同學(xué)始終處于積極、開(kāi)心地學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

《統(tǒng)計(jì)》這單元是在同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法整理簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)約統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分類(lèi)整理數(shù)據(jù)的方法，并把經(jīng)過(guò)整理的數(shù)據(jù)填在簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表里。

這節(jié)課，我從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，為同學(xué)營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了劇烈的新奇，然后去探究、去質(zhì)疑、去查找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了同學(xué)認(rèn)知上的沖突，讓同學(xué)主動(dòng)地構(gòu)建了知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。

能夠用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正值方法和手段，都是合理的。由于統(tǒng)計(jì)實(shí)際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開(kāi)展，于是，我利用學(xué)具中的各種外形的幾何圖形卡片，讓同學(xué)體會(huì)到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計(jì)各種外形的幾何圖形卡片的個(gè)數(shù)，從而產(chǎn)生了查找新的解決問(wèn)題的方法，加強(qiáng)了同學(xué)自主選擇和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。

二、探究的自主性。

同學(xué)在操作過(guò)程中，發(fā)覺(jué)用已有的閱歷已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀測(cè)、爭(zhēng)論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種外形的各種外形的幾何圖形卡片分類(lèi)記錄，有的用畫(huà)“☆”表示卡片的個(gè)數(shù)，有的用畫(huà)“正”表示卡片的個(gè)數(shù)，有的那么用打“√”的方法記錄卡片的個(gè)數(shù)……然后讓同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的記錄方法，動(dòng)手將幾何圖形卡片的個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，親身經(jīng)受了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了進(jìn)展

三、數(shù)學(xué)的有用性。

由于生活本身就是一個(gè)巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近同學(xué)的生活，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到生活中到處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也到處有生活的道理。本課通過(guò)對(duì)幾何圖形卡片個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

平面圖形的認(rèn)識(shí)"作為學(xué)校階段同學(xué)認(rèn)識(shí)幾何圖形的第二部分，具有非常重要的意義。怎樣使同學(xué)既對(duì)這5種圖形的特征有肯定的認(rèn)識(shí)，還能初步掌控一些學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還要對(duì)同學(xué)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)思想的滲透，的確具有肯定的難度。這節(jié)課只有在仔細(xì)領(lǐng)悟課標(biāo)中的新理念，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

1、情境的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的提出符合同學(xué)年齡特點(diǎn)，貼近同學(xué)生活實(shí)際。

本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了"玩七巧板"的情境，特別符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。"七巧板"對(duì)于一班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)是最熟識(shí)的一種玩具，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜愛(ài)的游戲之一，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

2、能從同學(xué)認(rèn)知閱歷出發(fā)，敏捷處理教材，合理安排教學(xué)順次。

對(duì)這5種圖形的認(rèn)識(shí)，我轉(zhuǎn)變了教材原來(lái)的編排順次。這樣安排本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，表達(dá)了老師能仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)，敏捷處理教材，合理安排教學(xué)順次。

3、重視同學(xué)的體驗(yàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

〔1〕能讓同學(xué)在"玩"中體驗(yàn)。

〔2〕能讓同學(xué)在"游戲"中體驗(yàn)。

〔3〕能讓同學(xué)在"合作溝通"中體驗(yàn)。

總之，"平體圖形的認(rèn)識(shí)"一課，在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過(guò)程的安排，教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)性方面，都能堅(jiān)持以同學(xué)的進(jìn)展為本，努力表達(dá)新課標(biāo)所提倡的基本理念。

學(xué)校一班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

我在教學(xué)十幾減9這節(jié)課時(shí)，一開(kāi)始，通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法口算，后面的想加算減做了鋪墊。一開(kāi)始，同學(xué)們通過(guò)觀測(cè)主題圖，能夠很快找出數(shù)學(xué)信息并列出算式15-9，當(dāng)我問(wèn)到15-9等于多少時(shí)，大部分同學(xué)立即說(shuō)出是等于6。當(dāng)我再問(wèn)：你是怎么算15-9時(shí)，同學(xué)好像不知道從何下手去思索。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。我讓同學(xué)用學(xué)具來(lái)擺一擺，想一想，再與小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算法，相互啟發(fā)，激活思維。實(shí)現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。

這節(jié)課還有一種“破十減”需要同學(xué)掌控，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，我在上課之前想了許多種方法，最末選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法，我盼望通過(guò)擺圓片，讓同學(xué)領(lǐng)悟到“破十減”法的過(guò)程。給同學(xué)一些引導(dǎo)，讓回答的同學(xué)一點(diǎn)一點(diǎn)把自己的意思表達(dá)出來(lái)，最末再向大家介紹了此方法的名稱(chēng)。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課，它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ)，因此學(xué)好它特別重要，但計(jì)算課比較枯燥，同學(xué)不感愛(ài)好，特別是一班級(jí)小伙伴?；谶@一思索，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、同學(xué)感愛(ài)好的生活情境，將計(jì)算教學(xué)融入到詳細(xì)情境中，促使