課文烏鴉喝水教學設計一等獎3篇

111.課文烏鴉喝水教學設計一等獎I【教學準備】學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。教師：（1）烏鴉圖片。（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據書上插圖制作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的、場面，烏鴉使用的其他辦法?！窘虒W過程】第一課時（-）激趣導入,出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。.板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）（二）朗讀感悟.學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。.范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。3.逐段朗讀，邊讀邊悟。二、實踐活動1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。2、討論：你發(fā)現了什么？體會"漸漸”一詞的含義。3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。三、識字寫字1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。2、指導"喝、渴”兩個字的區(qū)分。它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？4、學生匯報。四、寫字指導。1、復習筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右？（法、找、許）3、這幾個字的結構有什么相同的地方？4、學生進行書寫練習。(1)誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰能讀出烏鴉"到處找水喝"那種心里著急又找得好辛苦的語氣？(幾個同學練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。(2)朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？(3)朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？(三)指導背誦.激趣。能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？.教師示范背誦。.學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。(1)對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。(2)請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷?。?）大家練習邊表演邊背誦。（四）識記生字第二課時（-）朗讀課文（二）實踐活動.探究活動。分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現了什么？.讀一讀，說一說，體會"漸漸”的含義。.比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據學生說的隨機演示。（三）識字寫字.學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。.在"我會認"的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，"喝"字是口字旁；口渴需要水，"渴"是三點水旁。）.識記"喝"和"渴"，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。.寫字指導。(1)復習筆順規(guī)則：〃從左到右〃、〃從上到下〃、〃先中間后兩邊〃。(2)找一找，哪幾個字寫的時候是〃從左到右〃？(法、找、許)這幾個字的結構有什么相同的地方？(左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點)(3)寫"石"符合哪條筆順規(guī)則?寫"辦"時要注意什么?.書寫練習。(1)教師強調書寫姿勢："寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸。〃書寫習慣：〃描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?.課文烏鴉喝水教學設計一等獎1、圖文結合，理解詞、句的意思。懂得應該找到最好的方法來解決問題。2、學會15個生字，會寫8個生字。3、繼續(xù)鞏固"讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。4、正確、流利、有表情地朗讀課文。教學重、難點：1、借助拼音正確、流利地朗讀課文；2、學會本課的生字詞。教學時間：兩課時教學過程:第一課時一、談話引入。同學們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的‘故事嗎？故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀！今天，我們又要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？揭示課題，學生齊讀課題。二、讀了這個題目，你想知道些什么？三、老師范讀課文，學生認真聽。四、初讀課文，學習生字。1、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。2、匯報你是怎么認識這些字的？重點介紹多音字"著"。3、同桌互相認讀生字。區(qū)別"喝——渴"。4、開火車認識生字，做猜字游戲。5、給生字找朋友。五、學習課文。1、老師再讀課文，學生再通過聽解決自己不認識的生字。2、同桌學生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段？標出來。3、抽生分段讀課文，也可以采用不同的形式讀。4、全班指書齊讀課文。5、想一想:烏鴉是用什么辦法喝到水的？（練習說話。）還有比這個辦法更好的辦法嗎？比比哪個辦法是最好的？你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應該向它學習什么？（夸夸這只烏鴉。）6、再齊讀一遍課文。六、老師小結。第二課時一、朗讀課文。1、自由朗讀課文。2、分小組比賽朗讀。二、學習寫字。1、抽學生讀生字卡片，全體讀。2、出示生字卡片，開火車認讀。4、這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。5、認識新筆畫一斜鉤。示范寫"找"，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫，生模仿寫。6、學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。四、布置作業(yè)。L讀熟課文；2、練習冊作業(yè)。板書設計：烏鴉喝水口渴（找水喝）喝不著（想辦法）發(fā)現石子（動腦筋）銜石子進瓶子（喝著水了）3、課文烏鴉喝水教學設計一等獎|教學目標:1、認識"烏，鴉”等9個字。會寫"可，石”等6個字。2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟"烏鴉急著找水一喝不著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化過程。能用"漸漸”說句子。3、明白遇到困難應仔細觀察，認真思考的道理。教學重點：認字，朗讀課文感悟課文內容。教學難點：朗讀課文感悟課文內容。課前準備：投影片，瓶子，小石子。教學方法：小組合作學習，以讀代講，朗讀感悟。教學過程：第一課時一、激趣導入1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？（小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事）2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關于烏鴉的故事。3、出示課題，學習"烏，鴉，喝"三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。二、初讀課文，學習生字。1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內容。2、教師范讀。3、學生回答：課文寫了關于烏鴉的什么事？4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學課文中的生字。6、小組長檢查本組同學的.生字和課文的朗讀情況，然后匯報。三、再讀課文，感悟內容。1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，