教學 設計：只聽半句

第21課《只聽半句》教學設計【教學目標】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．知道文中的小朋友屁股印上兩道杠杠的原因，從中受到啟發(fā)：要養(yǎng)成傾聽的習慣，不能只聽半句?！窘虒W重點】1．引導學生有感情地朗讀課文，懂得做事要有耐心的道理。2．識字、寫字。【教學難點】從故事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成傾聽的習慣，不能只聽半句?！窘叹邷蕚洹空n件、掛圖。【課時安排】1課時。【教學過程】一、談話導入，讀題質(zhì)疑師：同學們，今天上課之前，老師先來和大家玩一個游戲放松放松，好嗎？這個游戲的名字叫“猜猜看”，老師說出上半句，看誰能猜出老師下半句想說什么？看你們想的和老師想的是不是一樣的。(游戲可自己攝入)這個游戲好玩嗎？其實，大家剛才的補充的都是對的，但是只有少數(shù)同學猜中了老師要說的話，所以，我們只有用心的聽別人把話說完，才能知道別人究竟想說什么。(注意：指導學生把話說完整。)可是有一個小朋友就不這樣，他聽誰說話都只聽半句，不等別人說完就以為自己知道了。后來，這個小朋友鬧出了笑話。你們想知道是什么笑話嗎？今天我們就一起來學習第21課《只聽半句》。(看著老師板書課題)齊讀。二、出示目標(教學目標)三、自主預習請同學們輕輕地打開課本，翻到第21課《只聽半句》。1．自由地朗讀課文。2．聽清楚讀書的要求：字音要讀準，句子讀通順，不認識的字請拼音寶寶來幫忙。四、學習課文1．學習第一小節(jié)。首先我們來看第一小節(jié)，齊讀第一小節(jié)。(出示無論……都……)質(zhì)疑問難：從這個詞里可以看出這是一個怎樣的小男孩？2．從第一小節(jié)我們可以看出這是一個聽任何人講話都只聽半句的男孩。再次質(zhì)疑：課文中寫了哪些人跟他說話了？課文中寫了哪些人和他說話了呢？(板書：奶奶、爸爸、老師、園丁)3．課件出示他們的話，指導朗讀。奶奶：奶奶年紀大了，說話總是慢吞吞的。爸爸：你有一個什么樣的爸爸？你來(嚴厲地、和氣地、和藹地)讀讀。老師：誰能學著老師的樣子來讀讀老師說的話。有的老師很嚴肅，誰能嚴肅的讀讀。園丁叔叔：誰能想象著用你見過的叔叔的樣子來讀讀師生配合讀?？粗@些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？(省略號，說明什么？)4．奶奶可能說什么呢？(天熱了，你要多喝一點水)你們的想法可真多，可是在生活中要知道他們在說什么，我們就要耐心地把話聽完?？墒?，文中的小男孩是怎么認為的呢？(課件出示)師、男、女生配合讀。5．這可真是一個又頑皮又沒有耐心的孩子。同學們想想，除了奶奶、爸爸、老師說的話他只聽半句，在生活中還會有誰和他說話，他只聽半句呢？這真是一個只聽半句的小男孩，你們在生活中會這樣做嗎？(不會)那你會怎么做呢？(我們要聽別人把話說完。)6．園丁叔叔想告訴他什么？誰能把園丁叔叔的話補充完整？(1)如果他能耐心地聽完園丁叔叔說的話，還會不會鬧出笑話？(2)小男孩鬧出笑話的原因是因為？(他只聽半句)7．小結：(看板書)是啊，奶奶講話，他只聽半句；爸爸講話，他只聽半句；老師講話，他只聽半句；園丁叔叔和他說話，他也只聽半句；結果，鬧出笑話，這怪誰呢？只怪他聽話只聽半句。學習了這篇課文，你明白了什么？(聽人說話要聽明白，要養(yǎng)