小學(xué)語文教師教學(xué)反思

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學(xué)校語文老師教學(xué)反思1

記得，我曾寫過的一篇題叫《走生活之路，寫生活作文》的論文。我覺得這堂課一個(gè)整的教學(xué)思路與教學(xué)預(yù)設(shè)效果與我論文中提出的想法是相吻合的。我先不說，在這堂課教學(xué)過程涌現(xiàn)的中林林種種的得失，單提課后同學(xué)在寫作上取得的成果，分別發(fā)表在《寧波晚報(bào)》及《將來作家報(bào)》上的兩篇同學(xué)觀測日記?！惨黄}為《韭菜和蔥》，另一篇是,《我陪外婆去看病》〕我認(rèn)為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)備課時(shí)提出的目標(biāo)?！彩雇瑢W(xué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、認(rèn)真觀測、虛心求教的習(xí)慣，培育喜愛自然、觀測動物的愛好，具有喜愛生命的情操?！尺@堂課教學(xué)應(yīng)當(dāng)是勝利的。

在學(xué)校語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)實(shí)踐“生活即學(xué)校，生活即教育”的大語文教學(xué)理念，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我們要激發(fā)同學(xué)對生活的喜愛，引導(dǎo)同學(xué)感悟生活，和生活親切握手，調(diào)動同學(xué)觀測、探究和練筆的積極性?，F(xiàn)在的孩子所處的時(shí)代于我們乃至我們的前輩所處的時(shí)代是完全不相同的。他們的吃穿住行，樣樣俱備，有的過的是“衣來伸手，飯來張口”生活。他們所處的環(huán)境，所關(guān)注的事情，所玩的玩具、游戲也是大不相同?？刹幌裎覀冃r(shí)候每天可以在外面瘋玩，農(nóng)忙時(shí)還要幫大人在地頭干活。本說城里的孩子區(qū)分不出稻子、麥子，韭菜和蔥，現(xiàn)在我們所處的城鎮(zhèn)、農(nóng)村的孩子，能認(rèn)出來的也是寥寥無幾。所以，在第一課時(shí)，結(jié)束前，我所布置的作業(yè)里，就表達(dá)了這樣的意圖，我們的課堂不僅僅要學(xué)習(xí)課文的知識，更要結(jié)合生活實(shí)際，把目光投向社會，投向生活，投向我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。告知同學(xué)，我們需要喜愛生活，對生活有敏銳的感悟力，由于“咱們平常的學(xué)習(xí)，總是為了實(shí)際需要”。

《不合群的小蝌蚪》這篇課文我是根據(jù)“發(fā)覺疑問－探究疑問—查出緣由－回答疑問”這條主線索來開展的。抓住文中的重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)句式，通過同學(xué)質(zhì)疑、答疑、說話、朗讀體驗(yàn)等系列訓(xùn)練，解決了小蝌蚪為什么不合群，不合群主要表達(dá)在哪里，為什么不合群，等問題。課文淺顯易懂，既是發(fā)生在我們身邊，我們也是特別熟識的內(nèi)容，卻又簡單被我們忽視，其中又隱藏著我們不知曉的知識，很簡單引起同學(xué)的愛好和關(guān)注。詳細(xì)環(huán)節(jié)的成敗，都已寫在旁注上，在此不再重述。在教學(xué)結(jié)束時(shí)提出一個(gè)目標(biāo)，就是“要認(rèn)真觀測，擅長做生活的有心人”。其實(shí)這也是我在整個(gè)教學(xué)過程中所要表達(dá)的意圖，所以在布置課堂作業(yè)時(shí)，我是有意設(shè)計(jì)這樣的題目。目的就是告知同學(xué)，只要我們喜愛生活，拓展學(xué)習(xí)空間，擅長觀測、擅長思索，擅長發(fā)覺，肯定會發(fā)覺我們的生活真的很精彩。

學(xué)校語文老師教學(xué)反思2

識字教學(xué)是低班級教學(xué)中占最重要的位置，是學(xué)好句，段、篇的基礎(chǔ)。在上這課時(shí)，我的思路比較清楚，我設(shè)置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？許多孩子知道是秋天，我說：“對，現(xiàn)在是金秋季節(jié)?！苯铏C(jī)板書“金秋季節(jié)”，我再設(shè)懸念，設(shè)問：秋天是什么顏色的？很多孩子舉手了，教室里活開了，一個(gè)男孩說：“秋天是紅色的，由于樹上的柿子紅了。”又一孩子說：“秋天是黃色的，由于稻谷是黃色的.”又一女孩兒說：“秋天是紅色的，由于楓葉紅了?！薄⒆觽冋f得太好了，我再次設(shè)問：秋天像什么？教室里又熱開了，孩子們爭先恐后地?fù)尨稹跋褚皇自?，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，莊稼、蔬菜……還有落葉……”，我抓住同學(xué)的激情不放，咬住同學(xué)虔誠的目光，深情地說：“孩子們，我們快走進(jìn)涼快的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香?？?，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯麗，有好幾個(gè)同學(xué)不由自主地跟著朗誦起來，作為老師，我有一份成就感。

同時(shí)，我更不忽視字詞的教學(xué)，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，同學(xué)自拼自學(xué)，在證音，我也拓寬了一些知識面，如：在教學(xué)時(shí)，我告知同學(xué)“壯”字的分析，“士”形旁，“士”是男子的美稱。古時(shí)以三十歲為壯，還有形近字，同時(shí)也著重了自己教學(xué)中的實(shí)踐活動，讓同學(xué)積累，出示關(guān)于秋天的詞語：一葉之秋，春蘭秋菊，春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋季節(jié)……

總之，對本識字課教學(xué)還是有收獲