雙減作業(yè)設(shè)計小學(xué)音樂作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計案例

小學(xué)音樂學(xué)科實踐創(chuàng)新型作業(yè)學(xué)科：音樂一、原則與理念為落實中央“雙減”政策與教育部“五項管理”的文件精神，切實培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解等音樂素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和實踐能力，我在六年級上冊的《念故鄉(xiāng)》綜合課作業(yè)方面，對應(yīng)“新課三項學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行了有序、有度、有趣的合理設(shè)計。從不同樂器演奏的視頻欣賞，到作品演奏中的難點強(qiáng)化練習(xí)，最后進(jìn)行不同難度的編創(chuàng)實踐，讓學(xué)生能夠在音樂感知、體驗和創(chuàng)造過程中層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的完成各項作業(yè)，起到與課堂內(nèi)容有效銜接和鞏固與拓展的作用。本屆學(xué)生從三年級開始學(xué)習(xí)豎笛，通過三年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)已具備基本的識譜視奏能力。由于課上學(xué)生們已經(jīng)完成了作品《念故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)，對作品的題材與風(fēng)格已有所了解，在演奏旋律的音準(zhǔn)、節(jié)奏、強(qiáng)弱處理以及合奏意識方面也有所提升，但在課堂有限的時間內(nèi)對作品的情感體驗方面，尤其術(shù)表現(xiàn)力方面，對于附點節(jié)奏型、“閉合半孔”指法等難點和作品處理還需鞏固和“精雕細(xì)琢”;在創(chuàng)造性活動方面，由于課堂的時間限制，學(xué)生表演和展示的機(jī)會相對較少，多數(shù)學(xué)生的個人編創(chuàng)作品沒有機(jī)會進(jìn)行展示，所以本次作業(yè)設(shè)計會根據(jù)以上學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握情況，查缺補(bǔ)漏，做好上下銜接，做到科學(xué)而有效的，學(xué)生樂于完成的作業(yè)設(shè)計。三、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)一，“探究型”:請同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找不同樂器演奏的《念故鄉(xiāng)》視頻并欣賞，進(jìn)一步加深對作品的理解與印象，同時對比不同類型樂器的演奏特點與效果，并在回課時進(jìn)行交流和討論。建議：分類查找視頻資料。例如：鍵盤樂器、弓弦樂器、吹管樂器等不同類型的演奏視頻。/v?pdwisenaturalvidvideoBVlgTylw/videoBVlstDk1.根據(jù)教師提供的編創(chuàng)素材，用做“選擇題”的方式寫樂譜并吹奏熟練后進(jìn)行視頻分享。2.根據(jù)作品《念故鄉(xiāng)》旋律中的典型節(jié)奏型與音高材料，編創(chuàng)8小節(jié)旋律，記寫樂譜并吹奏熟練后進(jìn)行視頻分享。作業(yè)一：通過對不同類型樂器演奏的《念故鄉(xiāng)》視頻的欣賞，進(jìn)一步加深對作品的情感體驗及印象。同時提高學(xué)生對不同樂器的演奏音色與效果的辨識能力。作業(yè)二：在學(xué)生已知作品節(jié)奏與指法演奏難點的情況下，跟著伴奏反復(fù)練習(xí)《念故鄉(xiāng)》,達(dá)到完整、流暢演奏的效果。作業(yè)三：通過對編創(chuàng)素材和編創(chuàng)方法的了解和編創(chuàng)過程中的多種選擇，學(xué)生能夠編創(chuàng)出自己喜歡的旋律，并在吹奏熟練后錄制演奏視頻和分享。五、實施過程與策略(一)作業(yè)一的實施過程與策略1.利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找不同樂器演奏的《念故鄉(xiāng)》音頻或者視頻。如：鍵盤樂器、弓弦樂器、吹管樂器等。高音樂辨識能力。3.在回課時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行鑒賞后的交流和討論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常、主動的欣賞音樂，愛聽、多聽、會聽的“小樂(二)作業(yè)二的實施過程與策略1、對照帶有難點標(biāo)記的樂譜吹奏作品《念故鄉(xiāng)》,著重注意每一樂句中的附點節(jié)奏型，保證時值準(zhǔn)確、強(qiáng)弱分明的練《念故鄉(xiāng)》41=G4-- 1266三5-|7562、第二樂段中多個高音區(qū)的音，需要控制好“閉合半孔”的指法，并用稍強(qiáng)的“突音”與連貫的氣息完成每個樂句的吹奏。左中指2左中指2輕(悄悄話)放半孔重(像朗誦)輕(悄悄話)放半孔重(像朗誦)中(能聽清)最后，在整曲吹奏的音樂處理方面，要用悠長的氣息，把優(yōu)美、連貫的旋律表現(xiàn)出來，讓音樂強(qiáng)弱有度、層層遞進(jìn)。(三)作業(yè)三的實施過程與策略作業(yè)三為分層作業(yè)，共分兩項，學(xué)生可以根據(jù)自己的能5151力做選擇性的完成，或者按難易程度分先后順序來完成。1.第一項編創(chuàng)作業(yè)首先，視奏下列各組旋律素材，熟悉每個旋律片段。之后在1-4組中分別選出一個旋律片段，并將其連線，構(gòu)成一段旋律。1第一組①3②①66②①②①②然后用豎笛視奏旋律，在熟練吹奏之后拍攝一個短視頻，并分享至班級音樂群，也可以分享到其它視頻平臺進(jìn)行展示。2.第二項編創(chuàng)作業(yè)首先，學(xué)生們采用教師在作品《念故鄉(xiāng)》中提煉的音樂材料，對照樂譜進(jìn)行旋律填空，編創(chuàng)出8小節(jié)的旋律。ii然后用豎笛視奏旋律。也可以分享到其它視頻平臺進(jìn)行展示。(一)音樂鑒賞方面通過對不同樂器演奏的《念故鄉(xiāng)》視頻欣賞，學(xué)生們能夠更加清晰和快速的分辨鍵盤樂器、弦樂器、管樂器等不同類型樂器在演奏音色與效果方面的特點，進(jìn)一步提高了音樂辨識能力，同時也進(jìn)一步加深了對作品思鄉(xiāng)之情的情感體驗及印象。從作業(yè)完成后學(xué)生的反饋方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們很樂于做此類作業(yè)，覺得這樣的拓展欣賞會讓這首作品更加印象深刻，并且在視頻查找中還發(fā)現(xiàn)了專業(yè)演奏員的舞臺表演狀態(tài)(二)音樂表現(xiàn)方面難點的針對性練習(xí)，學(xué)生可以流暢連貫的演奏作品，并且在保證指法、時值準(zhǔn)確性的同時嘗試隨旋律線條的起伏做對應(yīng)的力度變化處理，由此可以發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在作業(yè)二的練習(xí)中鞏固和提高了作品的音樂表現(xiàn)力，也為作業(yè)三編創(chuàng)成果的視奏提供了直接而有針對性的準(zhǔn)備。(三)音樂編創(chuàng)方面作業(yè)三屬于分層作業(yè)。其中第一項旋律片段采用“選擇題”的形式進(jìn)行編創(chuàng)，同學(xué)們更為喜歡，有一半以上的同學(xué)選擇此項作業(yè)，并完成了吹奏與分享。由于旋律素材較多，選擇的可能性又比較大，所以學(xué)生們更樂于去進(jìn)行多種不同組合的吹奏，最后還有五名學(xué)生編創(chuàng)出了兩首以上的小作品。①③③上這6-③|整頭2三1321-1③①①③①①第二項編創(chuàng)作業(yè)由于是采用“填空題”的形式編創(chuàng)，自由度更高，所以思維比較活躍和更喜歡挑戰(zhàn)的同學(xué)選擇了此項作業(yè)，并完成了樂譜的記寫、吹奏與分享。11=材料1:因四區(qū)一區(qū)四材料2:12356i5`53-16±5-li6555332---1332-15i6-55323211---1本項作業(yè)也讓學(xué)生們感受到了音樂創(chuàng)作中的多種方法和無限可能，也給了學(xué)生很多靈感和啟發(fā)，為之后的編創(chuàng)課做了很好的鋪墊。(四)錄制視頻方面學(xué)生在作業(yè)三的完成中錄制了演奏視頻，視頻作品均為手機(jī)錄制，聲音和畫面比較清晰。但是在回課中，多數(shù)學(xué)生都反饋說視頻錄制了三遍以上，主要原因是對編創(chuàng)的新譜不夠熟悉，導(dǎo)致錄制中多次出錯。另外還有面對鏡頭的緊張成們相比舞臺現(xiàn)場表演，還是更愿意通過視頻來呈現(xiàn)自己的演奏表演。作業(yè)視頻展示后，同學(xué)們的互評很積極，互評中在編創(chuàng)思路和方法上有很多的共識與認(rèn)同。七、案例反思(一)本次作業(yè)設(shè)計的合理性及優(yōu)點1.作業(yè)內(nèi)容方面作業(yè)圍繞作品《念故鄉(xiāng)》設(shè)計了三個內(nèi)容，從不同樂器演奏的視頻鑒賞，到作品演奏中的難點強(qiáng)化練習(xí)，最后進(jìn)行不同難度的編創(chuàng)實踐，從音樂的感知、體驗和創(chuàng)造過程中層層遞進(jìn)，提升和培養(yǎng)了學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。2.作業(yè)量方面由于課上有限的時間內(nèi)對作品的欣賞及情感體驗還不夠全面；在演奏技巧的難點和作品的藝術(shù)表現(xiàn)力方面解決的也不夠徹底；而創(chuàng)造性活動方面也受時間限制只能給學(xué)生較少本次作業(yè)設(shè)計在內(nèi)容和深度上需要對課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效銜接和查缺補(bǔ)漏，故包含了三項內(nèi)容，但是本次作業(yè)給學(xué)生預(yù)留了一周的時間來完成，并且完成度很高，所以作業(yè)量屬于合理范圍。3.作業(yè)難度方面由于三項作業(yè)均屬于課堂內(nèi)容的銜接、鞏固和拓展，所以完成難度并不大，尤其是第三項編創(chuàng)作品方面，我采用“選擇題”和“填空題”的形式，為學(xué)生降低了編創(chuàng)難度，提高了編創(chuàng)的完整度，并未對學(xué)生的作業(yè)完成造成負(fù)擔(dān)，同樣也在合理的難度范圍內(nèi)，可以為之