青島版《科學》五制一年級上冊第三單元《玩中學》教學設計

《玩磁鐵》教學設計【教材分析】《玩磁鐵》是青島版一年級上冊《玩中學》單元的第一課。本課以玩磁鐵為主線，指向認識磁鐵的各種形狀和磁鐵吸引鐵的特性，讓學生在玩中體驗磁鐵各種性能。教材由三部分組成：第一部分活動準備，為完成課堂探究做好材料的準備；第二部分活動過程，是課堂探究的主題，讓學生在玩磁鐵的過程中認識磁鐵的形狀，磁鐵可以吸引鐵，磁鐵可以隔著物體吸引鐵，完成對磁鐵特性的探索；第三部分拓展活動，主要是聯(lián)系實際認識磁鐵在生活中的應用。本課通過一些活動，讓學生在玩中學習，認識磁鐵的特性，知道磁鐵在生活中的應用?！緦W生分析】一年級學生好玩、好動，在日常生活中對磁鐵有了一定的了解，知道磁鐵能吸引鐵。而對磁鐵以形狀命名、隔著物體吸引鐵認識不足。本節(jié)課就是以玩為切入點，讓學生在玩中認識磁鐵的形狀和命名方式，細化對磁鐵特性的認識?！窘虒W目標】科學概念目標：1.能夠通過觀察活動認識到生活中常見磁鐵的形狀。2.通過玩游戲知道磁鐵可以吸引鐵、鎳等材料，也可以隔著物體能吸引鐵、鎳等材料?？茖W探究目標：1.通過玩磁鐵學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，利用各種感官直接感知、體驗、觀察。2.通過描述磁鐵吸引鐵、鎳等，學會做簡單的表述和簡單的記錄，通過分享和評價獲得結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：1.通過玩磁鐵，學會合作、交流和分享2.能在游戲中體驗學習的快樂。3.關(guān)注科學知識與生活的密切聯(lián)系。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.通過玩磁鐵，尋找生活中哪里用到磁鐵，知道科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。【重難點】通過動手操作體驗，感受磁鐵的特性?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：橡皮、塑料尺、回形針、鉛筆、鐵釘、塑料棒、橡皮泥、課本、塑料杯、訂書釘、各種磁鐵等教師準備：課件、評價表、粉筆、磁鐵【教學過程】一、活動準備引導學生交流準備材料的收獲，為上課做好準備。二、導入新課1.[PPT2出示]“小貓釣魚”的游戲。談話交流引出“小貓釣魚”的游戲。請兩名同學開展“釣魚比賽”，發(fā)現(xiàn)問題：一個同學能釣上來，一個同學釣不上來。學生質(zhì)疑，進行猜想，導入新課。三、探究過程（一）多種多樣的磁鐵1.[PPT3出示]多種多樣的磁鐵和活動提示。2.提問：你都見過哪些形狀的磁鐵？學生自由交流。學生觀察教師準備的磁鐵，引導學生給不同形狀的磁鐵起名字。學生交流觀察結(jié)果。同學們?nèi)〉拿终嫘蜗?。為了有一個統(tǒng)一的名稱，我們把長條形的磁鐵叫做條形磁鐵，把這種彎的、像動物蹄子形狀的磁鐵叫做蹄形磁鐵，這種中間有孔的叫做環(huán)形磁鐵（取出圓形紙片和環(huán)形紙片，讓學生進行觀察區(qū)分）。還有這些方形、柱形、球形等多種形狀的磁鐵。3.[PPT4出示]帶名字多種多樣的磁鐵，引導學生認識。（二）玩一玩磁鐵，有什么發(fā)現(xiàn)？1.[PPT5出示]活動二：玩一玩磁鐵，有什么發(fā)現(xiàn)？提出問題：玩過磁鐵嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？2.[PPT6出示]給磁鐵找朋友，出示各種物體和活動提示。3.同學們我們來做個游戲——給磁鐵找朋友，實驗盒中有多種實驗材料（出示各種不同材質(zhì)的材料，介紹給學生）。如果磁鐵能把它吸在一起，它們就是“朋友”，如果不能吸在一起就不是“朋友”，把是“朋友”的材料放在實驗盒外面，不是“朋友”的材料仍然留在實驗盒里，看看哪個小組分的快又擺放準確。學生做游戲，學生交流發(fā)現(xiàn)。磁鐵的“朋友”都是用什么材料做成的呢？通過交流我們發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸引鐵做成的物體。同學們把玩磁鐵的發(fā)現(xiàn)與其他同學分享，就叫做交流。一位偉人曾說過——你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。交流分享也是一種學習方式。4.[PPT7出示]探究技能和結(jié)論。[PPT8出示]問題：“試一試，磁鐵可以吸引嗎？”和鎳幣的圖片。5.磁鐵還能吸引鎳、鈷等金屬，只不過在生活中這些金屬經(jīng)常和其它金屬一塊使用，顯不出它的特性來。利用所學知識解釋導入時“小貓釣魚”游戲釣上來或釣不上來的原因。（三）磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？1.[PPT9出示]活動三：磁鐵能隔著物體吸鐵嗎？以及學生隔著課本用磁鐵吸引回形針和水杯中取回形針的圖片。2.我們繼續(xù)做游戲，挑戰(zhàn)一下自己。這個燒杯里不小心掉進去了一些曲別針，誰能想個辦法不接觸水把它取出來？學生討論交流。找學生操作。同學們，磁鐵真是太神奇了。竟然能隔著玻璃把曲別針吸上來。想不想再來體驗一下磁鐵的這個神奇特點？學生隔著課本、練習本、木板、泡沫板等材料進行實驗。小結(jié)：磁鐵隔著物體可以吸引鐵、鎳等材料。（四）找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物體？1.[PPT9出示]出示“活動四：找一找，磁鐵還能吸引周圍哪些物體？”以及學生用磁鐵吸引周圍物體的圖片。2.既然磁鐵和鐵是“好朋友”，它能吸引鐵等材料，那么我們周圍的哪些物品還用到了材料鐵？咱們來找一找吧。學生自由活動。學生交流。提示：生活中有許多材料我們認為是鐵做成的，其實可能是其它金屬，只要用磁鐵一驗就知道它是不是鐵做成的。三、拓展活動1.[PPT9出示]“觀察生活中哪里用到了磁鐵。”和生活中用到磁鐵的照片。2.在日常生活和生產(chǎn)中，有哪些地方用到了磁鐵？利用課余時間我們認真去尋找、仔細去觀察，說不定還能發(fā)現(xiàn)磁鐵其它神秘特點呢?！景鍟O計】玩磁鐵磁鐵有多種形狀——條形、蹄形、環(huán)形、圓柱形、紡錘型、球形等磁鐵可以吸引鐵、鎳、鈷等材料。磁鐵隔著物體可以吸引鐵、鎳、鈷等材料。

《玩小車》教學設計【教材分析】《玩小車》是青島版一年級科學上冊第三單元《玩中學》中的第三課時。本節(jié)課圍繞小車游戲開展活動，讓學生知道推力和拉力是常見的力，從而探究推力和拉力與物體運動之間的關(guān)系。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教科書選用生活中學生常玩的小車，以3張實物圖片的形式提示本節(jié)課探究活動中需要準備的主要材料，學生可以根據(jù)實際情況帶來家里現(xiàn)有的小車玩具；第二部分活動過程，教科書呈現(xiàn)了學生拉小車、推小車的兩個特寫圖，通過引領(lǐng)語“想辦法讓小車動起來”讓學生玩小車，體會到推和拉都會產(chǎn)生力。教科書以正文文字的形式出示了“推或拉能讓靜止的小車運動起來”的結(jié)論，讓學生形成正確的認識。“推車小游戲”呈現(xiàn)的是學生推小車比賽游戲時的場景圖，通過活動讓學生意識到：我們在游戲中用到了推力，要想獲勝還要控制好推力的大小和方向，并培養(yǎng)學生的規(guī)則意識?！拔覀冞@樣玩一玩”是兩個同學拉鉤、站立推掌，讓學生認識到游戲中，也用到了推力和拉力；第三部分拓展活動，拓展活動主要是讓學生找一找，生活中哪里有推力與拉力。例如拖地、拉衣服拉鏈中既用到推力，也用到拉力，初步感知推力與拉力在生活中的應用。本課學習內(nèi)容與學生的生活緊密相關(guān)，學生通過小游戲、玩一玩，在游戲中體驗拉力與推力，進一步感知拉力與推力，激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生的探究意識。【學生分析】一年級學生偏重于形象思維，以觀察和描述為主，能夠知道“推和拉”的動作，但是很難用科學詞匯描述推力和拉力，對推力和拉力的大小和方向缺少深刻的認識。通過玩小車等一系列探究活動，知道推和拉都會產(chǎn)生力，推力和拉力可以使靜止的物體運動起來。培養(yǎng)學生對科學的正確認識、必要的科學素養(yǎng)，為以后的科學學習打下基礎(chǔ)。【教學目標】科學概念目標：1.知道推和拉都會產(chǎn)生力，推力和拉力可以使靜止的物體運動起來。2.知道推力和拉力是生活中常見的力?？茖W探究目標：1.在教師指導下，能從玩小車的游戲中提出感興趣的問題,并想辦法解決。2.能用語言簡單地描述信息，并得出結(jié)論。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對玩小車游戲表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽，樂于表達，能尊重事實?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：1.了解生活中小車常見的科技產(chǎn)品給人類帶來的便利。【器材準備】學生準備：玩具小車教師準備：課件、評價表【教學過程】一、引入課題1.[PPT3出示]游戲?qū)胄抡n：讓學生甲蹲在地板上，分別找?guī)讉€同學想辦法讓他離開原來的位置。2.學生活動。3.學生交流：如何使他離開原來的位置。4.教師小結(jié)：推和拉都產(chǎn)生了力，使同學離開原來的位置。這節(jié)課我們借助玩小車來研究推和拉。板書：玩小車。二、活動過程活動一：觀察這些物體是怎樣運動起來的。1.[PPT4出示]出示拉桿箱、超市購物車圖片，交流他們是怎樣運動起來的。2.總結(jié)：推與拉都可以使物體運動起來。活動二：想辦法讓小車動起來。1.[PPT5出示]提出問題：你都有哪些辦法讓小車動起來呢？2.組織學生在小組內(nèi)通過各種辦法使小車運動起來，教師隨機指導。3.學生交流：推和拉都會產(chǎn)生力，推力與拉力使小車動起來了。4.[PPT8出示]教師總結(jié)：推和拉可以使靜止的物體運動起來?；顒尤和菩≤囉螒颉?.[PPT9出示]看誰的小車能停在圓的中心處，介紹游戲規(guī)則。2.學生分組活動，教師巡視，并提示這個游戲可以重復做。3.[PPT11出示]交流游戲中的發(fā)現(xiàn)：要想獲勝就要控制好推力的大小和方向?；顒铀模何覀冞@樣玩一玩。1.[PPT12出示]我們這樣玩一玩：玩拉鉤、推手掌、拔河游戲。2.學生交流：哪些地方用到了推力和拉力。3.[PPT13出示]總結(jié)：這些游戲中用到了推力和拉力，推力和拉力是我們生活中常見的兩種力。三、拓展活動-----找一找生活中哪里有推力與拉力。1拉力和推力在我們生活中的應用極其廣泛，我們來找一找生活中哪里有推力與拉力。學生交流。2.[PPT16PPT17出示]學生分析、交流：生活中很多地方既有推力，也有拉力。3.總結(jié)：他們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，生活中還有哪些地方用到了推力與拉力？大家可以去尋找，我們再交流。【板書設計】玩小車推靜止拉運動【記錄表】

《分一分》教學設計【教材分析】《分一分》是青島版一年級科學上冊第三單元《玩中學》中的第4課時。本單元包括《玩磁鐵》、《玩彩泥》、《玩小車》、《分一分》。學生通過觀察，對物體進行分析、對比，探討科學奧秘，知道分類的方法，有利于學會整理生活中的物品。【學生分析】一年級的新生初入校園，他們大多好奇心強，活潑好動，對科學充滿著期待。這時，學生的認知能力存有差異。針對一年級學生的特點，教師應在平日的教學中注意營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，讓他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果?！窘虒W目標】1.觀察、描述常見物體的基本特征，辨別生活中常見的材料能按材料種類對物體進行分類。2.運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論，能簡要講述探究的過程與結(jié)論，并與同學討論交流。3.能圍繞一個主題作出多角度、多方式認識事物，愿意傾聽、分享他人的信息，樂于表達、講述自己的觀點?！局仉y點】利用觀察，比較分類等方法，學會按不同的標準給物體分類【器材準備】教師準備：1.各種形狀，各種顏色的積木。2.各種水果。學生準備：長短、顏色不一的鉛筆?！窘虒W過程】一、情境導入1.【ppt3】仔細觀察：小熊的文具店和小鹿的文具店。問：誰的文具店看著舒服一點？為什么?2.今天我們就來學習《分一分》。二．探究新知活動一、給積木分類。1.【ppt4】觀察這些積木，有什么相同的地方，又有什么不同的地方？2.以小組為單位，試著把它們分一分。3.【ppt5】交流匯報，并試著把分類的方法說明白。4.【ppt6】【ppt7】問：這兩種分類方法，得到的結(jié)果一樣嗎？5.【ppt8】教師總結(jié)：把相同顏色的積木放在一起，就是分類，6.【ppt9】【ppt10】總結(jié)：1.確定分類標準的過程就是尋找事物之間不同的屬性的過程，事物之間有幾個不同屬性，就有幾個分類標準。2.分類的標準不同，分類的結(jié)果也不同?；顒佣赫f說這些水果的特征，再分分類。1.【ppt11】觀察水果。2.以小組為單位，試著把它們分一分。3.交流匯報（說清楚是按什么標準分的，可以是顏色、形狀、味道、生長的地域等）?；顒尤航o鉛筆分類，有幾種分法？1.【ppt12】觀察鉛筆。2．以小組為單位，試著把它們分一分。3.交流匯報（說清楚是按什么標準分的，可以是顏色、長短、形狀、是否帶橡皮、是否用過等等）?；顒铀模喊床煌瑯藴式o動物們分類。1.【ppt13】觀察這些小動物。2.以小組為單位，試著把它們分一分。3.交流匯報（說清楚是按什么標準分的，可以按照是否會飛、生活地點、體型大小、是否是害蟲等等標準）?；顒游澹赫碜约旱臅?，把書包里的物品分類。1.【ppt14】孩子們書包里的物品真多，怎樣給他們分類才可以讓書包變整齊呢?(可以按科目、大小、功能等)2.學生動手整理書包，給物品分類。三.拓展活動物品分類擺放能讓我們心情愉悅，方便使用?；丶以囍涯愕耐婢叻诸悢[放吧。【板書設計】分一分分類→→標準→→結(jié)果

《玩彩泥》教學設計【教材分析】《玩彩泥》是青島版一年級上冊《玩中學》單元的第三課時。本課主要以玩彩泥為載體，學會改變物體形狀的方法；通過親自體驗改變其他物體形狀的活動，體會到力可以改變物體的形狀；通過了解生活中改變物體形狀的現(xiàn)象，認識到科學知識在生活中的應用。教材由三部分組成：第一部分活動準備。提示學生帶來我們的材料包中的物品：彩泥、彩紙、海綿、橡皮筋,另外再帶來毛巾或者手帕。第二部分活動過程。首先通過用各種方法玩彩泥，改變彩泥的形狀，使學生學會改變物體的幾種方法，同時也體會到這樣做可以改變彩泥的形狀；然后讓學生想辦法改變彩泥、彩紙、毛巾、海綿、橡皮筋等物品的形狀，體會用這些方法改變物品的形狀時用到了力，從而引導學生認識到力可以改變物體的形狀。最后讓學生做一做，用彩泥自己設計制作一件物品，不僅鞏固本課所學的知識，同時也培養(yǎng)了學生的想象能力和動手能力。第三部分拓展活動。到生活中找一找力改變物體形狀的現(xiàn)象，使學生認識到科學知識在生活中的應用。本課內(nèi)容從學生感興趣的游戲入手，通過玩彩泥、改變彩泥、彩紙、毛巾、海綿、橡皮筋等物體的形狀等活動，使學生深刻地認識到力可以改變物體的形狀?！緦W生分析】本課是在學生掌握了用感官觀察物體特征的基礎(chǔ)上學習的，通過玩彩泥、對紙、毛巾等物體用力，觀察用力后物品的變化，認識到力可以改變物體的形狀?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。2.了解生活中力改變物體形狀的現(xiàn)象?？茖W探究目標：1.在教師指導下，能通過觀察、比較提出與力有關(guān)的問題。2.能用感官觀察到力使物體形狀改變的現(xiàn)象。3.能簡要描述力改變物體形狀的探究過程與結(jié)論，并與同學交流。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅(qū)使下，對彩泥的形變現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點。3.能按要求進行合作探究學習?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1.了解生活中常見物體形狀的改變與生活的聯(lián)系。2.初步了解力改變物體的形狀在日常生活中的應用。【重難點】通過玩彩泥等活動認識到力可以改變物體的形狀。【器材準備】學生準備：學生準備彩泥、彩紙、毛巾、海綿、橡皮筋等教師準備：課件，記錄表【教學過程】一、談話引入1.老師出示一盒彩泥，說：喜歡玩彩泥嗎？你平時是怎樣玩彩泥的？生：我會用彩泥捏成小動物。生：我能把彩泥做成桃子。2.[PPT1出示]出示彩泥等物品的圖片。3.師：我們用靈巧的小手就能把彩泥變成各種不同的造型，真了不起！同學們知道嗎？玩彩泥的游戲中還藏著一個神奇的奧秘呢！會觀察、愛動腦的小朋友才能發(fā)現(xiàn)它。今天我們就一起玩一玩彩泥，找找其中的奧秘。二、探究活動1.玩彩泥，說發(fā)現(xiàn)。（1）[PPT2出示]先看課本中的小朋友有哪些玩法？你還有什么新玩法？提示學生設想玩彩泥的方法，同時提示學生要觀察彩泥形狀的變化。生：我會把彩泥團成球狀。生：我能把彩泥搓成長條。生：我可以把兩塊不同顏色的彩泥擠在一起，變成茄子。教師結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)，總結(jié)板書：揉、搓、壓、刮、切等。（2）[PPT3出示]出示記錄表。師：我們通過集體交流，找到了這么多操作方法，那么經(jīng)過一系列的改造，彩泥會發(fā)生哪些神奇的變化呢？我們一起來玩一玩彩泥，邊玩邊把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（3）[PPT4出示]出示溫馨提示，指導學生玩彩泥。學生自己玩彩泥，邊玩邊記錄發(fā)現(xiàn)。（4）展示、交流操作中的發(fā)現(xiàn)，隨著學生的匯報呈現(xiàn)課件。[PPT5出示]出示通過團、搓、捏、壓的方法，彩泥改變后的形狀。生：我發(fā)現(xiàn)切完之后，彩泥由圓柱形變成了薄片。生：我使勁一壓，再整一整，大塊的彩泥就變成了一片樹葉。師：你們能通過對比彩泥前后的形狀，發(fā)現(xiàn)彩泥的變化，這也是一種重要的研究方法。生：彩泥原來是圓柱形的，我把彩泥揉成了圓球，再把它們捏在一起，就變成了一朵花兒。生：我把圓柱形的彩泥切成了許多薄片。師：能說出彩泥的形狀變化，你就學會了描述信息。這是一種了不起的探究本領(lǐng)。（5）分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。師：我們運用這么多玩法，讓彩泥的形狀不斷變化，多有趣呀！那么，我們的小手在進行各種操作的時候有什么共同點呢？生：都得用力。[PPT5出示]師：也就是說——力可以改變彩泥的形狀。2.觀察對其他物體用力，能不能改變形狀。引導提問：力可以改變彩泥的形狀，那么力可以改變其他物體的形狀嗎？誰來說說你的猜想？生：我認為可以。生：我認為不一定，我再怎么用力，桌子的形狀也不會變。師：猜想是進行科學探究的第一步，下面我們就來做個試驗來驗證我們的猜想吧！（1）請選擇自己感興趣的物品，小組合作設計實驗方案，探究一下吧?。ú始?、毛巾、海綿、橡皮筋、粉筆、鐵球、課桌等）（2）設計實驗方案。師：你打算怎樣