《爺爺和小樹》教學(xué)修改及反思

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課文以孩子的口吻陳述了爺爺和小樹之間的事。這是一篇情意濃濃的課文，讓小朋友在積累語(yǔ)言之余，將稚嫩純凈的雙眼投向周邊的小環(huán)境，從小關(guān)注環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。課文短小簡(jiǎn)單，其中兩個(gè)比喻句"爺爺給小樹穿上溫和的衣裳'，"小樹給爺爺撐開綠色的小傘'，富有童趣，充滿詩(shī)意，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的切入點(diǎn)。

認(rèn)字教學(xué)時(shí)，注意讀準(zhǔn)"穿、傘、暖、冷'的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適合隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)"父、刂、冫、人、灬'5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)"、日、纟、'4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明"冫、灬、刂、父'所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生討論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。

運(yùn)用想象，延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)"假使你是小樹，你會(huì)說(shuō)些什么?'"爺爺和小樹之間會(huì)說(shuō)些什么?'來(lái)激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平日生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課終止，以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，作為課外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

環(huán)保教育：

1、同學(xué)們，爺爺這么愛護(hù)小樹，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?(也要愛護(hù)小樹)小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很漂亮)那你們又應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

2、小結(jié)。方才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很驕傲地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)漂亮的大花園。

齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)

總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護(hù)小樹，愛護(hù)花草，愛護(hù)大自然的一切。

今天上《爺爺和小樹》，我很開心。在學(xué)習(xí)生字"暖'時(shí)，讀了生字后，我問孩子們暖嗎?"暖!'有幾個(gè)甚至作出很迷醉的樣子。"哪里暖了呢?'孩子們都知道我指的是字形。有孩子說(shuō)："暖的左邊有個(gè)日，日就是太陽(yáng)，所以很暖!'我?guī)ь^鼓起掌來(lái)!這時(shí)候又有孩子舉起了小手："由于暖的右邊是個(gè)愛，在家里有爸爸媽媽的愛，所以很暖!'雖然暖的右邊并不是一個(gè)愛，可是我還是帶頭鼓起了掌，我覺得這才是一個(gè)懂得愛的孩子。當(dāng)著所有小朋友的面，我送給她一朵小紅花，并且說(shuō)："你的發(fā)言是這堂課到現(xiàn)在為止最精彩的!'在之后的"冷'教學(xué)中，我采用了同樣的方法。有孩子說(shuō)："冷的左邊是兩點(diǎn)水，就像是兩塊冰，所以很冷!'"由于冷的右邊的人就像是個(gè)屋頂，下面的一點(diǎn)就像是屋檐下滴下的一滴冰水，好冷!'最終還打了個(gè)寒戰(zhàn)!我一直希望我的孩子能夠變得更感性，我想在這個(gè)環(huán)節(jié)中他們做到了。課文繼續(xù)上，讀完第一自然段后，我出示了一棵小樹，并且問孩子們"這是一棵怎樣的小樹?'我希望孩子們能對(duì)小樹有個(gè)總體的感性認(rèn)識(shí)。有孩子說(shuō)："這是一棵美麗的小樹!'"這是一棵綠綠的小樹!'"這是一棵又綠又高的小樹!'"這是一棵開心的小樹!'答案到此，我十分滿意。"為什么這棵小樹很開心呢?'孩子認(rèn)真的說(shuō)："由于爺爺給小